【摘 要】
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教师专业化亟须教师培训专业化,教师培训便成了一个不断设计和持续改进的过程.利用互联网将教师培训“真实场景”和“网络场域”融合,创建真实学习情境,卷入主体参与,成为提高教师培训质量和品质的关键.整个培训过程在教师工作和学习的真实场景、真实场域、真实情境中进行,教师的参与看得见、思考看得见、成果看得见、改变看得见……并推动教师长久、持续学习.
【机 构】
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祁门县教师进修学校,安徽 祁门 245600;黄山市徽州师范学校,安徽 黄山 245600
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教师专业化亟须教师培训专业化,教师培训便成了一个不断设计和持续改进的过程.利用互联网将教师培训“真实场景”和“网络场域”融合,创建真实学习情境,卷入主体参与,成为提高教师培训质量和品质的关键.整个培训过程在教师工作和学习的真实场景、真实场域、真实情境中进行,教师的参与看得见、思考看得见、成果看得见、改变看得见……并推动教师长久、持续学习.
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