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摘要：近些年，随着科技的进步和国内教育改革的不断深化，各种先进理念和方法在教学中不断得到应用，科技也为教育的发展提供了有效的支持。在小学科学教学中，一些新型理念和方法也在不断应用，其中，微课就是目前新课标在小学科学教学中使用的新型方法，这种方法对小学的科学教学具有重要意义，本文主要对小学科学教学过程中微课的应用策略进行详细的研究，以便促进整个小学科学教学的发展。
关键词：小学；科学教学；微课；应用策略
G623.2；G434
一、引言
在小学教育体系中，科学教学虽然不如语文、数学和英语重要，但也是一门十分关键的课程，这对学生以后的科学兴趣培养具有重要的作用。目前，国内的小学科学教学还存在很多问题，教学方法和理念都有待提升和改善，一些教学理念已经无法适应社会发展的需要，落后于时代的步伐，这就需要与时俱进，借助先进的技术提升小学科学教学的质量。微课就应运而生，这是一种提升教学质量的有效方式，下面对其进行详细的介绍。
二、微课概述
微课这种教学模式是新课标与小学科学实践所提出的一种新型方法，主要是借助教学的短视频形式表现出小学科学教学和传授知识的过程。借助微课，教师在上课时可以针对一个知识点或者教学的某个环节，把教和学两种资源相结合，充分调动学生的积极性，进而有效提升教学的质量。本文从小学科学实验教学、科学概念和方法几个方面出发，对微课在小学科学教学过程中的应用策略进行详细研究，下面进行详细介绍[1]。
三、小学科学教学过程中微课的具体应用策略
1.微课在小学科学实验教学中的具体应用。小学的科学教学中，实验教学是非常关键的，需要做一些操作性比较强的实验，比如，使用各种仪器。以前通常都是老师对使用的仪器进行演示，但是这种演示有一个明显的问题，就是对某些操作的细节，可见度比较小。如果学生距离教师比较远，就无法清楚的看到，无法真正掌握。使用微课教学就解决了这一问题，为了在这里的应用能够提升教学的效果。比如，对水更容易吸水这节课，涉及使用滴管的问题，微课教学就需要使用摄像工具，把滴管介绍与正确的使用方法录制下来，然后在课堂的适当环节进行播放，这样做不仅非常直观，还可以使学生清楚的看到操作的细节[2]。小学科学课程还有一些类似的操作实验，都可以借助微课模式进行教学。比如，温度计结构与使用，酒精灯结构与使用，弹簧测力结构与使用等。对于涉及到关键点和关键步骤的环节，微课可以发挥出方法的功能，比如放大实验的器材，以便学生能够清楚的观察；放大测量仪器内的刻度值，使学生可以清楚的看见测量值，方便学生进行读数；还可以借助微课，对一些需要特别注意的操作示范进行有效标注，进而得到学生的重视，然后在微课中按照步骤，条理清晰的展示出来，并配合字幕的使用或者语言对关键性步骤与知识小节进行提示。微课在这里可以使學生全面、详细的对实验、教师的操作以及读数方法进行观察，提升实验的可见度和效果[3]。
2.微课在科学概念中的具体应用。在小学科学教学中，对一些科学的概念进行教学时，也可以借助微课，比如在六年级上册《杠杆的科学》中，对用力点、阻力点和支点这些科学概念进行教学时，可以使用微课，用画图、实物和图片，在加上讲解方式开展教学，先使用画图对这些概念进行讲解，然后和一些实物的图片或者真实物体相结合，一一进行讲解，这样学生更容易接受和理解。再比如，对五年级上册《食物链和食物网》这节课，什么是食物链，怎样正确书写某条食物链的问题，可以借助微课，和图片相结合，画图与讲解方式制作生動的微课。除了这些基本的概念外，对于一些学生很难理解，有较强针对性的知识点，也可以使用微课。比如，四年级的《食物在体内的旅行》这节课，学生对胃和小肠的消化概念很容易就混淆，根据这个问题，教师需要制作出微课视频，借助讲故事形式与视频的画面相结合，制作出详细的微课课程，进而促进学生的认识[4]。
3.微课在科学方法中的应用。在科学的学习方法中，也可以使用微课开展教学。比如，对三年级来说，刚开始了解观察法学习，如何开展有序观察是关键的环节。在对大树进行观察这节课时，教师可以制作微课，借助摄像机，对一棵真实的树进行拍摄，借助感官的由远至近，由整体到部分，对这棵树进行详细的拍摄。这样，借助微课可以直观、生动的使学生观察这棵树，比教师在课堂上单调的讲解观察大树整体的样子效果要好很多。通过这种微课学习的方式，学生如果在对某棵树进行观察时，就会按照微课中观察的方法进行观察与记录，也就是观察方法更加容易被掌握[5]。对于一些长期需要观察与记录的实验，教师可以使学生也参与到制作微课的过程中，比如，种子的发芽实验，教师可以让学生每天用手机或者其他设备拍下实验的现象，然后教师把拍下的这些视频或者图片，配上文字，借助相应软件把实验的过程与观察现象制作成微课进行播放，这样不仅可以提升学生的参与度，也使课堂的互动性得到有效增强，满足教师和学生的双重需要，提高学生对科学的兴趣，增强教学的效果。而且，在实验的过程中，还可以借助微课对怎样提出假设和问题，对实验内变量的控制等进行微课教学，教学的效果也都是不错的。
四、结语
综上所述，在小学科学教学的过程中，微课的应用具有重要的意义，能够提升学生对科学的兴趣，提高学生积极性，增加学生的参与度，使整个课程的效果得到有效提高。所以需要引起教师的重视，应该不断对微课的应用方法进行改进与完善，切实发挥出微课的作用，进而促进小学科学教学质量的提高。
参考文献：
[1]侯琪颖. 浅析小学科学教学过程中微课的应用策略[J]. 福建教育研究， 2016（4）：24-25.
[2]李绍华. 试论微课在小学科学教学中的应用[J]. 新课程：小学， 2016（1）：55-56.
[3]尤永光. 浅谈微课在小学科学教学中的运用策略[J]. 发现：教育版， 2016（4）：52-53.
[4]温胜冬. 微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J]. 考试周刊， 2016（68）：180-180.
[5]卜云平. “微课与翻转课堂”在小学科学教学中的探究与应用--日食和月食[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2015（10）：99-100.
关键词：小学；科学教学；微课；应用策略
G623.2；G434
一、引言
在小学教育体系中，科学教学虽然不如语文、数学和英语重要，但也是一门十分关键的课程，这对学生以后的科学兴趣培养具有重要的作用。目前，国内的小学科学教学还存在很多问题，教学方法和理念都有待提升和改善，一些教学理念已经无法适应社会发展的需要，落后于时代的步伐，这就需要与时俱进，借助先进的技术提升小学科学教学的质量。微课就应运而生，这是一种提升教学质量的有效方式，下面对其进行详细的介绍。
二、微课概述
微课这种教学模式是新课标与小学科学实践所提出的一种新型方法，主要是借助教学的短视频形式表现出小学科学教学和传授知识的过程。借助微课，教师在上课时可以针对一个知识点或者教学的某个环节，把教和学两种资源相结合，充分调动学生的积极性，进而有效提升教学的质量。本文从小学科学实验教学、科学概念和方法几个方面出发，对微课在小学科学教学过程中的应用策略进行详细研究，下面进行详细介绍[1]。
三、小学科学教学过程中微课的具体应用策略
1.微课在小学科学实验教学中的具体应用。小学的科学教学中，实验教学是非常关键的，需要做一些操作性比较强的实验，比如，使用各种仪器。以前通常都是老师对使用的仪器进行演示，但是这种演示有一个明显的问题，就是对某些操作的细节，可见度比较小。如果学生距离教师比较远，就无法清楚的看到，无法真正掌握。使用微课教学就解决了这一问题，为了在这里的应用能够提升教学的效果。比如，对水更容易吸水这节课，涉及使用滴管的问题，微课教学就需要使用摄像工具，把滴管介绍与正确的使用方法录制下来，然后在课堂的适当环节进行播放，这样做不仅非常直观，还可以使学生清楚的看到操作的细节[2]。小学科学课程还有一些类似的操作实验，都可以借助微课模式进行教学。比如，温度计结构与使用，酒精灯结构与使用，弹簧测力结构与使用等。对于涉及到关键点和关键步骤的环节，微课可以发挥出方法的功能，比如放大实验的器材，以便学生能够清楚的观察；放大测量仪器内的刻度值，使学生可以清楚的看见测量值，方便学生进行读数；还可以借助微课，对一些需要特别注意的操作示范进行有效标注，进而得到学生的重视，然后在微课中按照步骤，条理清晰的展示出来，并配合字幕的使用或者语言对关键性步骤与知识小节进行提示。微课在这里可以使學生全面、详细的对实验、教师的操作以及读数方法进行观察，提升实验的可见度和效果[3]。
2.微课在科学概念中的具体应用。在小学科学教学中，对一些科学的概念进行教学时，也可以借助微课，比如在六年级上册《杠杆的科学》中，对用力点、阻力点和支点这些科学概念进行教学时，可以使用微课，用画图、实物和图片，在加上讲解方式开展教学，先使用画图对这些概念进行讲解，然后和一些实物的图片或者真实物体相结合，一一进行讲解，这样学生更容易接受和理解。再比如，对五年级上册《食物链和食物网》这节课，什么是食物链，怎样正确书写某条食物链的问题，可以借助微课，和图片相结合，画图与讲解方式制作生動的微课。除了这些基本的概念外，对于一些学生很难理解，有较强针对性的知识点，也可以使用微课。比如，四年级的《食物在体内的旅行》这节课，学生对胃和小肠的消化概念很容易就混淆，根据这个问题，教师需要制作出微课视频，借助讲故事形式与视频的画面相结合，制作出详细的微课课程，进而促进学生的认识[4]。
3.微课在科学方法中的应用。在科学的学习方法中，也可以使用微课开展教学。比如，对三年级来说，刚开始了解观察法学习，如何开展有序观察是关键的环节。在对大树进行观察这节课时，教师可以制作微课，借助摄像机，对一棵真实的树进行拍摄，借助感官的由远至近，由整体到部分，对这棵树进行详细的拍摄。这样，借助微课可以直观、生动的使学生观察这棵树，比教师在课堂上单调的讲解观察大树整体的样子效果要好很多。通过这种微课学习的方式，学生如果在对某棵树进行观察时，就会按照微课中观察的方法进行观察与记录，也就是观察方法更加容易被掌握[5]。对于一些长期需要观察与记录的实验，教师可以使学生也参与到制作微课的过程中，比如，种子的发芽实验，教师可以让学生每天用手机或者其他设备拍下实验的现象，然后教师把拍下的这些视频或者图片，配上文字，借助相应软件把实验的过程与观察现象制作成微课进行播放，这样不仅可以提升学生的参与度，也使课堂的互动性得到有效增强，满足教师和学生的双重需要，提高学生对科学的兴趣，增强教学的效果。而且，在实验的过程中，还可以借助微课对怎样提出假设和问题，对实验内变量的控制等进行微课教学，教学的效果也都是不错的。
四、结语
综上所述，在小学科学教学的过程中，微课的应用具有重要的意义，能够提升学生对科学的兴趣，提高学生积极性，增加学生的参与度，使整个课程的效果得到有效提高。所以需要引起教师的重视，应该不断对微课的应用方法进行改进与完善，切实发挥出微课的作用，进而促进小学科学教学质量的提高。
参考文献：
[1]侯琪颖. 浅析小学科学教学过程中微课的应用策略[J]. 福建教育研究， 2016（4）：24-25.
[2]李绍华. 试论微课在小学科学教学中的应用[J]. 新课程：小学， 2016（1）：55-56.
[3]尤永光. 浅谈微课在小学科学教学中的运用策略[J]. 发现：教育版， 2016（4）：52-53.
[4]温胜冬. 微课教学在小学科学课堂中的应用探究[J]. 考试周刊， 2016（68）：180-180.
[5]卜云平. “微课与翻转课堂”在小学科学教学中的探究与应用--日食和月食[J]. 文理导航·教育研究与实践， 2015（10）：99-100.