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摘 要：年龄比较小的小学生就是大多正处于小学的中低段年级的一些小学生会存在注意力长时间集中比较困难以及自律性不高的问题。所以，采取什么样的教学方式更能吸引小学生的注意力是教师目前有待解决的问题。众所周知，小孩的天性爱玩，很多小学生也是如此，因此，通过游戏来教小学生学习成为了一种对小学生来说更为有效的教学方法。把游戏导入到小学生的教学课程中能够吸引小学生的注意力从而让小学生在游戏中获得到对知识的理解学习，让小学的教学效果更加明显。
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；策略
我国的社会经济发展迅速，但现阶段的小学教育中通过游戏精神方面的教学存在一定的缺失。所以，在现有的对于小学语文的教学课堂中采用游戏的方式，让小学生在课堂上体会到游戏精神，从而让小学生通过游戏主动学到知识，而且还可以激发小学生对于学习的浓厚兴趣。虽然将游戏精神融入到小学的课堂教学中有会有会多的优势，但是对于如何更好的发挥游戏精神在小学语文的课堂中的积极作用成为目前亟待解决的问题。只有通过有效的解决目前存在的这些问题就能有利于小学生的学习质量的提高，进而确保对小学语文的课堂教学水平的提高。
1.小学语文课堂教学中缺少游戏精神的体现
在小学语文的教学过程中教学的目标发挥着重要作用。制定和实施的教学目标是否科学是评价小学的教学活动能否达到高效教学要求的重要标准之一。现阶段，对于提高小学生获取知识的能力是小学语文教育的主要目标，而小学生的情感教育方面就有了一定的缺失。我们常说“兴趣是最好的老师”，而游戏就能很好的激发学生的学习兴趣，通过选用合适的游戏来让小学生热爱学习，进而在情感上得到培养。目前，小学语文教育的主要内容是要教会小学生认识字词及汉语拼音.在传统的教学方式中，教师一般让学生进行直接记忆，这让小学生的学习脱离了现实生活，缺乏兴趣，而感觉学习枯燥无味，而且还让小学生学习变得被动，学习效率也会降低。在小学语文教育的课堂中缺乏游戏精神，教学内容就不容易被小学生接受，从而失去了对学习的兴趣。并且，由于受到中国传统小学教学模式的影响，还是以老师为主，学生完全听从教师的指导，在学习过程中严重缺乏互动精神，不利于小学生学习主动性的提高，教学效果也会因此受到一定的影响。所以，在小学语文课堂教育的过程中不能缺失游戏精神，否则原本枯燥的课堂教学会让小学生失去学习的兴趣，忽略了学生心理的健康发展就会对学生人格的形成产生了不良影响[1]。
2.在小学语文的课堂教学中增加游戏精神的策略
2.1要确立正确的教学目标
现阶段，随着社会经济的发展人们思想的进步，传统的小学教育模式也需要得到创新和改进。由于游戏精神在小学语文的教育中存在重要作用，所以将游戏精神逐渐融入到小学语文课堂教学中并成为目前正在完善的教学目标的一个方面。通过教学目标的制定，让游戏渐渐出现在小学语文课堂之中，让学生通过游戏体会到语文课堂的魅力进而爱上学习语文课程，学生的学习效率也会因此提高，也实现了教学目的。通过使游戏精神进入课堂而培养了学生的学习兴趣，学生的情感也会得到培养，促进了学生健全人格的形成，从而让学生可以更好的适应社会发展的要求，同时也符和小学语文的教育宗旨[2]。
2.2如何丰富小学语文课堂的教学内容
学语文的课堂教学内容通过有效的改进、创新而更加丰富，通过激发小学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中主动获取到知识，提高自己对获取知识的能力，所以，教师在设计小学课堂的教育环节中，可以增添一些让学生自主学习的教学内容，学生就会有机会去选择自己比较喜欢的内容去学习，这就有效的提高了学生在学习过程中的自主性。比如小学语文课堂教育中引入的游戏环节，游戏精神丰富了小学学习的内容，让小学生在课堂上充分体验学习的乐趣，从而让小学生综合能力得到培养和提升。
通过在小学课堂中引入游戏精神，可以让小学生在游戏过程中学到知识并发现其中的規律而能够学以致用。比如在认识汉子的学习中，学生刚接触汉子会感觉到陌生，不好记，而且对于一些形近字还容易混淆，教师在这时候就可以将汉子学习融入到游戏中来激起学生学习的兴趣，如可以将学生分成两组，其中一组的每个人拿着带有拼音的卡片.另一组每个同学拿着相应的汉子卡片然后通过学习之后进行寻找拿着跟自己卡片相对应的另一个同学，最先找到的就给予一定的奖励，找不到的就需要老师来提供帮助从而让学生在游戏中学到知识[3]。
2.3让教学的方式得到创新
教师可以根据引入小学课堂中的游戏所体现的精神对小学的教学方式加以创新，在游戏中教师通过增加跟学生沟通和交流的机会来保证课堂教学的质量较高。在对教学模式进行改进的时候，首先就需要在教师提升自己的综合教学能力以及自身的整体教学素质的基础上对小学教育的内容进行创新，从而让小学课程教育的效率更高，不仅促进了小学生思维活跃度的提高而且还保证教学质量，提高课堂教学效率。要想具备创新性的方式将游戏精神成功的引入到小学教学的课堂之中需要教师和学生一起合作，做出各自相应的努力之后才能实现。这种新型的小学教学模式都是学生作为主体，教师则要通过相应的教学方式对学生起到正确的引领作用，让学生和老师可以进行直接有效的沟通，达到能够彼此理解的目的[4]。
3.结束语
由于我国推行素质教育的改革，游戏精神将逐渐融入到小学的语文课堂的教学当中，通过游戏精神来增加小学生的学习兴趣，培养他们获取知识的能力，从而有效的提高教学效果，丰富课堂教学的内容，让教学环境得到完善，进而保障了小学课堂教学质量，最后达到促进小学教育全面发展的目的。
参考文献
[1] 李默启. 游戏精神视野下的语文课堂教学设计研究[D].山东师范大学，2018.
[2] 马忠颖.游戏精神视野下的体育与健康课程教学[J].职业技术，2017，16（11）：40-42+51.
[3] 马忠颖.游戏精神视野下的体育与健康课程教学[J].宁夏教育，2017（11）：76-78.
[4] 顾敏. 游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究[D].苏州大学，2017.
关键词：游戏精神；小学语文；课堂教学；策略
我国的社会经济发展迅速，但现阶段的小学教育中通过游戏精神方面的教学存在一定的缺失。所以，在现有的对于小学语文的教学课堂中采用游戏的方式，让小学生在课堂上体会到游戏精神，从而让小学生通过游戏主动学到知识，而且还可以激发小学生对于学习的浓厚兴趣。虽然将游戏精神融入到小学的课堂教学中有会有会多的优势，但是对于如何更好的发挥游戏精神在小学语文的课堂中的积极作用成为目前亟待解决的问题。只有通过有效的解决目前存在的这些问题就能有利于小学生的学习质量的提高，进而确保对小学语文的课堂教学水平的提高。
1.小学语文课堂教学中缺少游戏精神的体现
在小学语文的教学过程中教学的目标发挥着重要作用。制定和实施的教学目标是否科学是评价小学的教学活动能否达到高效教学要求的重要标准之一。现阶段，对于提高小学生获取知识的能力是小学语文教育的主要目标，而小学生的情感教育方面就有了一定的缺失。我们常说“兴趣是最好的老师”，而游戏就能很好的激发学生的学习兴趣，通过选用合适的游戏来让小学生热爱学习，进而在情感上得到培养。目前，小学语文教育的主要内容是要教会小学生认识字词及汉语拼音.在传统的教学方式中，教师一般让学生进行直接记忆，这让小学生的学习脱离了现实生活，缺乏兴趣，而感觉学习枯燥无味，而且还让小学生学习变得被动，学习效率也会降低。在小学语文教育的课堂中缺乏游戏精神，教学内容就不容易被小学生接受，从而失去了对学习的兴趣。并且，由于受到中国传统小学教学模式的影响，还是以老师为主，学生完全听从教师的指导，在学习过程中严重缺乏互动精神，不利于小学生学习主动性的提高，教学效果也会因此受到一定的影响。所以，在小学语文课堂教育的过程中不能缺失游戏精神，否则原本枯燥的课堂教学会让小学生失去学习的兴趣，忽略了学生心理的健康发展就会对学生人格的形成产生了不良影响[1]。
2.在小学语文的课堂教学中增加游戏精神的策略
2.1要确立正确的教学目标
现阶段，随着社会经济的发展人们思想的进步，传统的小学教育模式也需要得到创新和改进。由于游戏精神在小学语文的教育中存在重要作用，所以将游戏精神逐渐融入到小学语文课堂教学中并成为目前正在完善的教学目标的一个方面。通过教学目标的制定，让游戏渐渐出现在小学语文课堂之中，让学生通过游戏体会到语文课堂的魅力进而爱上学习语文课程，学生的学习效率也会因此提高，也实现了教学目的。通过使游戏精神进入课堂而培养了学生的学习兴趣，学生的情感也会得到培养，促进了学生健全人格的形成，从而让学生可以更好的适应社会发展的要求，同时也符和小学语文的教育宗旨[2]。
2.2如何丰富小学语文课堂的教学内容
学语文的课堂教学内容通过有效的改进、创新而更加丰富，通过激发小学生的学习兴趣，让他们在课堂学习中主动获取到知识，提高自己对获取知识的能力，所以，教师在设计小学课堂的教育环节中，可以增添一些让学生自主学习的教学内容，学生就会有机会去选择自己比较喜欢的内容去学习，这就有效的提高了学生在学习过程中的自主性。比如小学语文课堂教育中引入的游戏环节，游戏精神丰富了小学学习的内容，让小学生在课堂上充分体验学习的乐趣，从而让小学生综合能力得到培养和提升。
通过在小学课堂中引入游戏精神，可以让小学生在游戏过程中学到知识并发现其中的規律而能够学以致用。比如在认识汉子的学习中，学生刚接触汉子会感觉到陌生，不好记，而且对于一些形近字还容易混淆，教师在这时候就可以将汉子学习融入到游戏中来激起学生学习的兴趣，如可以将学生分成两组，其中一组的每个人拿着带有拼音的卡片.另一组每个同学拿着相应的汉子卡片然后通过学习之后进行寻找拿着跟自己卡片相对应的另一个同学，最先找到的就给予一定的奖励，找不到的就需要老师来提供帮助从而让学生在游戏中学到知识[3]。
2.3让教学的方式得到创新
教师可以根据引入小学课堂中的游戏所体现的精神对小学的教学方式加以创新，在游戏中教师通过增加跟学生沟通和交流的机会来保证课堂教学的质量较高。在对教学模式进行改进的时候，首先就需要在教师提升自己的综合教学能力以及自身的整体教学素质的基础上对小学教育的内容进行创新，从而让小学课程教育的效率更高，不仅促进了小学生思维活跃度的提高而且还保证教学质量，提高课堂教学效率。要想具备创新性的方式将游戏精神成功的引入到小学教学的课堂之中需要教师和学生一起合作，做出各自相应的努力之后才能实现。这种新型的小学教学模式都是学生作为主体，教师则要通过相应的教学方式对学生起到正确的引领作用，让学生和老师可以进行直接有效的沟通，达到能够彼此理解的目的[4]。
3.结束语
由于我国推行素质教育的改革，游戏精神将逐渐融入到小学的语文课堂的教学当中，通过游戏精神来增加小学生的学习兴趣，培养他们获取知识的能力，从而有效的提高教学效果，丰富课堂教学的内容，让教学环境得到完善，进而保障了小学课堂教学质量，最后达到促进小学教育全面发展的目的。
参考文献
[1] 李默启. 游戏精神视野下的语文课堂教学设计研究[D].山东师范大学，2018.
[2] 马忠颖.游戏精神视野下的体育与健康课程教学[J].职业技术，2017，16（11）：40-42+51.
[3] 马忠颖.游戏精神视野下的体育与健康课程教学[J].宁夏教育，2017（11）：76-78.
[4] 顾敏. 游戏精神观照下的小学语文课堂管理研究[D].苏州大学，2017.