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摘 要：在小学的教学工作中，对于良好写字习惯的培养是一项意义重大的工作，语文教学工作占有很大的比重。良好的写字习惯的养成，不仅能够使学生学生在以后的生活和学习中占有一定的优势，还能够陶冶学生的情操，培养学生的审美素养。因此，如何在小学的语文教学中，引导学生养成良好的写字习惯，是我们作为小学语文教师应该去研究和探讨的问题。
关键词：农村；小学生；汉字规范；书写
汉字是我们国家文化的基础，是我们五千年文化的体现，对学生进行写字教学，培养学生良好的写字习惯，写出优美正规的汉字对于我们的文化传承是非常重要的一种方式，同时，写字艺术化的形式——书法更是我国人民文化生活、民族素质的重要体现。所以，在实际的教学工作中，我们应该认识到写字对于学生的重大意义，努力研究培养学生良好写字习惯的方法，积极进行课堂实践，让学生从小养成一个良好的写字习惯。鉴于此，本文就从课堂实际出发，以笔者多年的教学经验和课堂实践为基础，探讨下农村小学生规范书写汉字的指导策略，期待能与各位教师共同学习与进步。
一、优化环境，培养书写氛围
审美是一个人应该具备的基本能力，在小学的写字教学中，我们对学生进行良好写字习惯培养的首要条件就是培养学生文字审美的能力，提高学生的文字审美情趣。因此，在实际的教学工作中，我们可以在课堂上让学生欣赏一些名人优秀的书法作品，以此来提高学生的书法文字审美能力，认识到目前状态下自己写字方面的不足和努力的方向，进而让学生养成良好的写字习惯。
例如，我们可以让学生欣赏一下于国光的楷书书法《陋室铭》，使学生通过对于这一书法的赏析，感受汉字的魅力，通过书法的形体美，结构的比例，字形的胖瘦，或者笔画美，比如于国光书法中的点（丶）如高峰坠石，横（一）如跨马横刀，竖（|）如剑劈华山等等。通过这样的方法，让学生根据书法的欣赏，认识到写字的这项技能的优美之处，提高学生的文字审美能力，培养学生良好的写字习惯。
二、激发兴趣，激发书写欲望
兴趣是学生最好的老师。小学阶段的学生由于刚刚步入学校，认知尚不完善，对于新鲜事物都充满好奇，具有活泼好动的特点。如果课堂内容没有足够吸引力，学生很难投入进来。所以，在教学中，教师要注重学生写字兴趣的激发，通过创设相关情景或者讲一些古代书法家勤练书法故事的方式来设计教学，进而调动学生积极性，让学生变被动写字为主动写字。
例如，在教学《日月明》一节时，这节课的教学目标是让学生会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等生字，会写木、林两字。首先，笔者板书日、月两字，让学生认一认，读一读，说一说意思，由此激发学生的兴趣。学生谈论后笔者进行总结：“日的轮廓就像太阳，一横表示太阳的光，太阳光芒四射，大地一片光明。月像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也一片光明，那么日月组合在一起就成了新字：明。你们知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字。”接下来让学生借助拼音朗读课文，笔者将文章的生字板书下来，指导学生认读，通过探究汉字的形状、结构、笔画来让学生书写“木、林”。最后让学生以小组为单位探究，怎样把这两个字写的更漂亮。如此，通过相关情景创设，激发了学生的写字兴趣。
三、正确引导，规范书写方式
写字不仅是学生学习的一项必备技能，更是陶冶学生情操，培养学生心性的一个良好的方法，在写字的过程中，学生整体处于一种稳重、专心的状态，能够使学生养成沉稳、向上的良好品行。而要养成一个良好的写字习惯，正确的写字姿势的掌握是必不可少的前提条件。我们在日常的教学工作中，要注意运用合适的方法教授学生正确的写字方法，及时纠正学生在写字过程中的姿势错误，进而让学生养成一个良好的写字习惯，提升学生的写字水平。
例如，在教学过程中，我们可以利用写字姿势口诀的形式来提醒学生纠正写字姿势，在学生开始练习写字之前，我们让学生先背诵一遍写字姿势的基本要求：坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。握笔姿势：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。让学生时刻按照口诀的要求进行自我提醒，并且，在写字的过程中，我们要随时注意学生的写字状态，对于错误的姿势要及时纠正，并对写字姿势正确的学生提出表扬。通过这样的形式，让学生逐渐养成良好的写字习惯。
综上所述，写字教学是小学语文的重要组成部分，对培养学生的语文素养有重要意义。但良好写字习惯的养成，不是一朝一夕的事情，同时这一习惯对孩子的影响也不仅仅是某一个阶段，而是可以影响学生的一生。因此，在小学的写字教学中，教师要认识到良好的写字习惯的养成对于孩子未来的重要性，运用合适的教学方法，全面提高学生的写字水平，为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础。
（本文系河南省教育科学研究2017年度课题《农村小学生规范书写汉字的指导策略研究》（项目编号：17-HJYY-572）研究成果。）
参考文献
[1] 顾子玲.浅谈农村小学生语文书写习惯的培养[J].教书育人，2018（31）：62.
[2] 钟利.农村地区小学生汉字书写规范的培养研究[D].四川师范大学，2018.
关键词：农村；小学生；汉字规范；书写
汉字是我们国家文化的基础，是我们五千年文化的体现，对学生进行写字教学，培养学生良好的写字习惯，写出优美正规的汉字对于我们的文化传承是非常重要的一种方式，同时，写字艺术化的形式——书法更是我国人民文化生活、民族素质的重要体现。所以，在实际的教学工作中，我们应该认识到写字对于学生的重大意义，努力研究培养学生良好写字习惯的方法，积极进行课堂实践，让学生从小养成一个良好的写字习惯。鉴于此，本文就从课堂实际出发，以笔者多年的教学经验和课堂实践为基础，探讨下农村小学生规范书写汉字的指导策略，期待能与各位教师共同学习与进步。
一、优化环境，培养书写氛围
审美是一个人应该具备的基本能力，在小学的写字教学中，我们对学生进行良好写字习惯培养的首要条件就是培养学生文字审美的能力，提高学生的文字审美情趣。因此，在实际的教学工作中，我们可以在课堂上让学生欣赏一些名人优秀的书法作品，以此来提高学生的书法文字审美能力，认识到目前状态下自己写字方面的不足和努力的方向，进而让学生养成良好的写字习惯。
例如，我们可以让学生欣赏一下于国光的楷书书法《陋室铭》，使学生通过对于这一书法的赏析，感受汉字的魅力，通过书法的形体美，结构的比例，字形的胖瘦，或者笔画美，比如于国光书法中的点（丶）如高峰坠石，横（一）如跨马横刀，竖（|）如剑劈华山等等。通过这样的方法，让学生根据书法的欣赏，认识到写字的这项技能的优美之处，提高学生的文字审美能力，培养学生良好的写字习惯。
二、激发兴趣，激发书写欲望
兴趣是学生最好的老师。小学阶段的学生由于刚刚步入学校，认知尚不完善，对于新鲜事物都充满好奇，具有活泼好动的特点。如果课堂内容没有足够吸引力，学生很难投入进来。所以，在教学中，教师要注重学生写字兴趣的激发，通过创设相关情景或者讲一些古代书法家勤练书法故事的方式来设计教学，进而调动学生积极性，让学生变被动写字为主动写字。
例如，在教学《日月明》一节时，这节课的教学目标是让学生会认“明、力、尘、从、众、双、木、林、森”等生字，会写木、林两字。首先，笔者板书日、月两字，让学生认一认，读一读，说一说意思，由此激发学生的兴趣。学生谈论后笔者进行总结：“日的轮廓就像太阳，一横表示太阳的光，太阳光芒四射，大地一片光明。月像半月形，月亮反射太陽的光，即使是晚上，大地也一片光明，那么日月组合在一起就成了新字：明。你们知道明是什么意思吗？这节课我们就要学习许多像明这样的字。”接下来让学生借助拼音朗读课文，笔者将文章的生字板书下来，指导学生认读，通过探究汉字的形状、结构、笔画来让学生书写“木、林”。最后让学生以小组为单位探究，怎样把这两个字写的更漂亮。如此，通过相关情景创设，激发了学生的写字兴趣。
三、正确引导，规范书写方式
写字不仅是学生学习的一项必备技能，更是陶冶学生情操，培养学生心性的一个良好的方法，在写字的过程中，学生整体处于一种稳重、专心的状态，能够使学生养成沉稳、向上的良好品行。而要养成一个良好的写字习惯，正确的写字姿势的掌握是必不可少的前提条件。我们在日常的教学工作中，要注意运用合适的方法教授学生正确的写字方法，及时纠正学生在写字过程中的姿势错误，进而让学生养成一个良好的写字习惯，提升学生的写字水平。
例如，在教学过程中，我们可以利用写字姿势口诀的形式来提醒学生纠正写字姿势，在学生开始练习写字之前，我们让学生先背诵一遍写字姿势的基本要求：坐姿：头正、身直、肩平、臂开、两足安。写姿：胸离桌子一拳远，手离笔尖一寸远，眼离本子一尺远。握笔姿势：—抵二压三衬托，指实掌虚腕灵活，角度适宜方向正，笔画轻重细琢磨。让学生时刻按照口诀的要求进行自我提醒，并且，在写字的过程中，我们要随时注意学生的写字状态，对于错误的姿势要及时纠正，并对写字姿势正确的学生提出表扬。通过这样的形式，让学生逐渐养成良好的写字习惯。
综上所述，写字教学是小学语文的重要组成部分，对培养学生的语文素养有重要意义。但良好写字习惯的养成，不是一朝一夕的事情，同时这一习惯对孩子的影响也不仅仅是某一个阶段，而是可以影响学生的一生。因此，在小学的写字教学中，教师要认识到良好的写字习惯的养成对于孩子未来的重要性，运用合适的教学方法，全面提高学生的写字水平，为学生以后的学习和发展打下一个良好的基础。
（本文系河南省教育科学研究2017年度课题《农村小学生规范书写汉字的指导策略研究》（项目编号：17-HJYY-572）研究成果。）
参考文献
[1] 顾子玲.浅谈农村小学生语文书写习惯的培养[J].教书育人，2018（31）：62.
[2] 钟利.农村地区小学生汉字书写规范的培养研究[D].四川师范大学，2018.