论文部分内容阅读
摘 要： 美术的组成部分很多，包括绘画、雕塑、工艺、建筑等，民间工艺美术是其重要项目。民间美术在我国有悠久历史，是几千年来炎黄子孙智慧的结晶，因此，民间工艺美术史是“人类非物质文化遗传”的重要组成部分。当前的初中美术教学对民间美术的重视不够，需要转变教学模式，加大民间美术在课本中所占比例。
关键词： 初中美术教学 民间美术 非物质文化遗产
一、实现初中美术教学与民间美术结合的背景
民间美术是广大劳动人民共同创造的成果，是广大人民群众智慧的体现。我国有56个民族，不同的民族有其特殊的民间美术表现方式，组成了我国丰富的绚烂的文化。民间美术文化的表现形式多种多样，有绘画、雕塑、手工艺品，甚至是一些风俗，生活习惯、方式都可以成为民间美术文化的表现载体。
二、民间美术引进课堂的必要性
民间美术隶属于非物质文化遗产，近几年，非物质文化遗产越来越受重视，当然也受到政府的重视，随着经济的快速发展，对人才的要求越来越高，在应试教育体制下，学生和家长对数理化知识的学习非常重视，对于艺术的学习大多数人持不支持态度，在这种情况下，学校也分散了对艺术学科的重视，文化没有传承，民间美术在城市化进程中逐渐淡化甚至消亡。一旦被列进非物质文化遗产的名单，就意味着改文化面临消亡危机。这些非物质文化遗产项目需要保护、传承和发展，因此，要从学生抓起，学生是文化传承的主力军，在美术教学中增加民间美术的内容是有其必要性的。
三、民间美术在课堂教学中的应用模式
民间美术与美术课堂教学相结合的方式有很多，因为承载美术的载体有很多，在初中教学课堂中，学生可以通过剪纸、拓印、雕刻、泥塑、手工编织等方式学习美术，这些项目比较适合中学生，比较容易学习。在教学中，小学生因为年纪和生活阅历的关系，美术学习主要以实践课为主，主要是锻炼学生的动手能力；高中的美术课不是主要课程，一般学校不会安排太多课程及作业，主要以欣赏为主；而初中美术处于小学与高中之间，学生也随年龄增长，思维方式跟着变化，在中考压力下，美术课时不多，欣赏课与实践课占据同样比例，中学生比较好动，更喜欢动手制作。剪纸是一项比较细致的作业，剪纸过程中不小心就会造成失误，剪纸作品就是残破的；雕刻可以锻炼学生的想象力，通过雕刻，锻炼学生对事物尺度把握的能力，在一次又一次的失败中吸取经验教训，培养对美的鉴赏能力。
四、民间美术引进课堂对学生的意义
将民间美术引进初中美术课堂教学，是初中美术教学模式的一种转变，这是另一种学习的方式，初中生处于比较叛逆好玩的阶段，传统的美术教学有太多理论知识，课堂教学比较枯燥沉闷，这种通过学生自己动手学习，完成一幅美丽作品的方式，会使学生充满成就感和增强自信心，吸引学生继续学习，对学习产生浓厚兴趣；在玩的过程中体会学习的乐趣，教学目的也就达到了。
在学习民间美术的过程中，学生的审美能力得到提高，通过不同色彩、零件的组合，创作出一件件精美的作品。这种教学方式丰富了学生的学习生活，学生现在的学习压力很大，通过美术课的调节，可以缓解一部分的学习压力，放松心情，让学生积极乐观地面对生活，热爱生活，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
五、如何将民间美术引入初中美术教学
1.调动学生积极性，增强学生的参与意识。
民间美术关于手工制作的方面，难度差异较大；对于一些难度大、制作复杂的内容，以鉴赏为主，让学生了解其特点及审美价值，增加对民间美术知识的积累，加强对本土文化的认知感、认同感；相对容易的内容，在课文活动中安排学生学习制作，掌握基本的技艺和方法；相对简单容易的内容，可以让有兴趣的学生学习，同时成立专门的兴趣小组，培养学生的团队合作意识；对于一些贴近学生生活的内容，可以让每个学生都参与其中，在制作过程中找到乐趣，从而找到学习的乐趣所在。
2.专题讲学，形成系统的理论知识。
在美术学习中，鉴赏课占有很大比重，通俗来说，鉴赏课主要是知识的学习，让学生通过感悟、思考等对美术进行认识，对民间美术进行认识。在鉴赏作品时，一般从以下几个方面进行：
（1）种类、特色：我国有56个民族，各个名族有其特有的风俗人情，形成了我国各具特色的美术种类。在鉴赏时，要先了解作品的类型，了解其一般特征，初步掌握关于民间美术的知识。
（2）实用性：民间美术的创作题材源于生活，因此其作品大多是与生活有关的实用物品；造型简单，古朴，具有强烈的装饰性。采用常见的材料，制作的技术相对简单，但是实用性很强。
（3）作品特性：民间美术作品的作者大多是普通的劳动人民，他们在劳动之余，将自己的想法通过一件件工艺品或者其他作品表现出来，形成了一种独特的美：质朴、率真、随意。
（4）寓意象征：劳动人民的生活是热烈而丰富的，他们性格直爽，反映在作品上是一种热烈的色调，夸张的造型。受民风民俗的影响，这些作品大部分都有特殊的含义与象征。
通过这些方面的了解，培养学生对于美术作品的初步鉴赏能力，同时让学生了解我国传统的吉祥图案等。
3.社会实践，贴近了解民间美术文化。
在老师的带领下，学生选择合适的实践类型，自主地接近生活，接近社会。老师可以让学生寻找那些隐藏在民间的民间艺人，观察及学习他们的工作状态及制作技艺，亲身体会创作，感受中国民间美术的美，使学生对民间美术产生兴趣，迫切想要学习，这样，民间美术的技艺也能得以传承。教师可以组织学生参加手工艺制作大赛、参观博物馆等，了解我国深厚的民间文化底蕴。
总之，将民间美术带入初中美术教学课堂，具有一定的实践意义，既有利于培养学生对美的鉴赏能力，又是对我国非物质文化遗产的保护与传承。
关键词： 初中美术教学 民间美术 非物质文化遗产
一、实现初中美术教学与民间美术结合的背景
民间美术是广大劳动人民共同创造的成果，是广大人民群众智慧的体现。我国有56个民族，不同的民族有其特殊的民间美术表现方式，组成了我国丰富的绚烂的文化。民间美术文化的表现形式多种多样，有绘画、雕塑、手工艺品，甚至是一些风俗，生活习惯、方式都可以成为民间美术文化的表现载体。
二、民间美术引进课堂的必要性
民间美术隶属于非物质文化遗产，近几年，非物质文化遗产越来越受重视，当然也受到政府的重视，随着经济的快速发展，对人才的要求越来越高，在应试教育体制下，学生和家长对数理化知识的学习非常重视，对于艺术的学习大多数人持不支持态度，在这种情况下，学校也分散了对艺术学科的重视，文化没有传承，民间美术在城市化进程中逐渐淡化甚至消亡。一旦被列进非物质文化遗产的名单，就意味着改文化面临消亡危机。这些非物质文化遗产项目需要保护、传承和发展，因此，要从学生抓起，学生是文化传承的主力军，在美术教学中增加民间美术的内容是有其必要性的。
三、民间美术在课堂教学中的应用模式
民间美术与美术课堂教学相结合的方式有很多，因为承载美术的载体有很多，在初中教学课堂中，学生可以通过剪纸、拓印、雕刻、泥塑、手工编织等方式学习美术，这些项目比较适合中学生，比较容易学习。在教学中，小学生因为年纪和生活阅历的关系，美术学习主要以实践课为主，主要是锻炼学生的动手能力；高中的美术课不是主要课程，一般学校不会安排太多课程及作业，主要以欣赏为主；而初中美术处于小学与高中之间，学生也随年龄增长，思维方式跟着变化，在中考压力下，美术课时不多，欣赏课与实践课占据同样比例，中学生比较好动，更喜欢动手制作。剪纸是一项比较细致的作业，剪纸过程中不小心就会造成失误，剪纸作品就是残破的；雕刻可以锻炼学生的想象力，通过雕刻，锻炼学生对事物尺度把握的能力，在一次又一次的失败中吸取经验教训，培养对美的鉴赏能力。
四、民间美术引进课堂对学生的意义
将民间美术引进初中美术课堂教学，是初中美术教学模式的一种转变，这是另一种学习的方式，初中生处于比较叛逆好玩的阶段，传统的美术教学有太多理论知识，课堂教学比较枯燥沉闷，这种通过学生自己动手学习，完成一幅美丽作品的方式，会使学生充满成就感和增强自信心，吸引学生继续学习，对学习产生浓厚兴趣；在玩的过程中体会学习的乐趣，教学目的也就达到了。
在学习民间美术的过程中，学生的审美能力得到提高，通过不同色彩、零件的组合，创作出一件件精美的作品。这种教学方式丰富了学生的学习生活，学生现在的学习压力很大，通过美术课的调节，可以缓解一部分的学习压力，放松心情，让学生积极乐观地面对生活，热爱生活，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展。
五、如何将民间美术引入初中美术教学
1.调动学生积极性，增强学生的参与意识。
民间美术关于手工制作的方面，难度差异较大；对于一些难度大、制作复杂的内容，以鉴赏为主，让学生了解其特点及审美价值，增加对民间美术知识的积累，加强对本土文化的认知感、认同感；相对容易的内容，在课文活动中安排学生学习制作，掌握基本的技艺和方法；相对简单容易的内容，可以让有兴趣的学生学习，同时成立专门的兴趣小组，培养学生的团队合作意识；对于一些贴近学生生活的内容，可以让每个学生都参与其中，在制作过程中找到乐趣，从而找到学习的乐趣所在。
2.专题讲学，形成系统的理论知识。
在美术学习中，鉴赏课占有很大比重，通俗来说，鉴赏课主要是知识的学习，让学生通过感悟、思考等对美术进行认识，对民间美术进行认识。在鉴赏作品时，一般从以下几个方面进行：
（1）种类、特色：我国有56个民族，各个名族有其特有的风俗人情，形成了我国各具特色的美术种类。在鉴赏时，要先了解作品的类型，了解其一般特征，初步掌握关于民间美术的知识。
（2）实用性：民间美术的创作题材源于生活，因此其作品大多是与生活有关的实用物品；造型简单，古朴，具有强烈的装饰性。采用常见的材料，制作的技术相对简单，但是实用性很强。
（3）作品特性：民间美术作品的作者大多是普通的劳动人民，他们在劳动之余，将自己的想法通过一件件工艺品或者其他作品表现出来，形成了一种独特的美：质朴、率真、随意。
（4）寓意象征：劳动人民的生活是热烈而丰富的，他们性格直爽，反映在作品上是一种热烈的色调，夸张的造型。受民风民俗的影响，这些作品大部分都有特殊的含义与象征。
通过这些方面的了解，培养学生对于美术作品的初步鉴赏能力，同时让学生了解我国传统的吉祥图案等。
3.社会实践，贴近了解民间美术文化。
在老师的带领下，学生选择合适的实践类型，自主地接近生活，接近社会。老师可以让学生寻找那些隐藏在民间的民间艺人，观察及学习他们的工作状态及制作技艺，亲身体会创作，感受中国民间美术的美，使学生对民间美术产生兴趣，迫切想要学习，这样，民间美术的技艺也能得以传承。教师可以组织学生参加手工艺制作大赛、参观博物馆等，了解我国深厚的民间文化底蕴。
总之，将民间美术带入初中美术教学课堂，具有一定的实践意义，既有利于培养学生对美的鉴赏能力，又是对我国非物质文化遗产的保护与传承。