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【摘要】激发小学生学习科学兴趣的探究，需要教师的努力，从教学设计、教学过程、教学方式与教学手段上进行一定的创新，让学生在兴趣昂然的氛围中学习，有效保证学生学习科学的积极性和有效性。
【关键词】小学生;学习科学;兴趣;策略
小学科学课程从培养小学生科学素养这一目标出发，要求小学科学教学要以观察、实验为基础，引导学生学习简单科学知识及其应用，培养学生简单的观察、实验能力，初步分析、概括能力、归纳能力和应用科学知识解决简单实际问题的能力，培养小学生学习科学的兴趣和创新意识及环保意识，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。作为教师又应怎样把握教材的特点，激发小学生学习科学的兴趣，我觉得应从以下几方面着手：
一、认真准备，上好第一节课
“良好的开端，是成功的一半。”小学生学习科学的起始课，其印象好坏，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。因此，认真筹备，配合这一节课的内容和要求，选做一些现象显著，又有趣的演示实验：如石块和木块沉浮实验、简单的静电实验等。引发问题，设置悬念而不予作答，初步激发学生对学习兴趣，然后讲讲我国古今科学方面的成就，例如，（1）古代“指南针”的发明和应用。（2）我国早期对船的研究，近年在航母和潜航器“蛟龙”上的突破。（3）2020年6月23日北斗三号一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空。有意识引导他们正确对待这一学科的学习，初步提出要求，进行适当的社會主义核心价值观教育，鼓励学生为将来建设国家而认真学好科学。
二、加强实验教学，活跃课堂气氛
科学是一门以实验为基础的自然学科。在科学教学中有大量的演示实验，这正是针对小学生来说，抽象思维力没有建起来，他们理解知识，要有充分的感性材料作为支柱，演示实验是向学生提供感性认识的主要形式，它可以把有关现象与现象间的联系鲜明地展示给学生，成为小学生理解科学概念和规律的基础。教材为此通过大量的实验，来增强教学的直观性，所以课堂上演示实验做得是否清晰准确，效果是否明显，对能否完成教学目的、任务，关系很大。同时，实验能引起学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃;也使科学知识在学生脑海中的印象更深刻，也更有利于学生记忆，掌握相关的概念、规律。所以对演示实验，要认真准备，课前多次演练，做到胸有成竹。对有些实验，如果有更明显、更生动、更能引起学生兴趣的演示实验可以代替的，应尽量做得直观、生动，让学生更易掌握。例如：在做把表现物体惯性的现象小实验时，用生鸡蛋代替钢球放在硬塑料片上，下面放一个盛有一定水量的玻璃杯，然后左手拿杯，右手执一硬棒猛击硬塑料片，使硬塑料片突然弹出去，鸡蛋掉进杯里。这一实验引起学生的极大兴趣。因为实验时，学生原认为教师在用硬棒猛击硬塑料片时，鸡蛋会跟塑料片一起弹出。但看到鸡蛋掉进杯中，安然无损，一片哗然，随之掌声响起，课堂气氛非常热烈，从而引导学生提出质疑性问题，从而激发学生学习科学的兴趣。
兴趣是学习的动力。好奇、爱动是小学生的天性。所以上课时我应让他们多观察、多动手，激发他们的求知欲。为此平时就布置学生观察植物的生长、观察物品在太阳下的影子、观察天气与云的变化、观察月相的变化等，还让学生自己动手做实验，包括课外小实验、小制作，如自制潜望镜，自制潜水艇模型等。在实验中学会观察、分析，增强学生探求科学知识的习惯。
三、联系实际，注重生动活泼有趣
科学知识是从实践中总结出来的，最终还要应用到实际中去。科学概念多、小学生往往感到抽象难学，就会产生厌烦情绪。为了吸引学生的注意力，培养好奇心和求知欲，必须在讲授每一个概念之前，首先激发学生对学习产生兴趣。
兴趣是最好的老师。要提高学生的学习兴趣除上述提出的几方面之外，还应联系生活实际，注重生动活泼有趣。所以在教学中不仅要学生掌握原理，在教学中，我有意识地通过演示实验、多媒体等手段，使许多精彩的科学现象展示在学生面前，学生轻松而又深刻地掌握了知识。同时还要教会学生会运用知识解决简单的实际问题，如讲物体的热胀冷缩时，组织学生到我校教学大楼的伸缩缝处观察体现，固体也有热胀冷缩。今年6月21日夏至后，伸缩缝处上面瓷砖马上拱起来了，从而唤起他们学习科学的兴趣。
四、精选练习和拓展课外作业，培养学生的动手能力，激发学生的创造兴趣
练习是科学教学过程学生实践练习的形式，是形成能力的手段。他除了巩固所学知识外，还起着训练思维、发展能力等多方面的作用。课外作业就是练习的延续。因此，按照素质教育和培养创新能力的要求，应注重设计具有趣味性、开放性、现实性的练习和作业，使学生在掌握知识、形成技能的基础上，发展创新能力，从而激发学生的创造兴趣。
传统的科学练习的习题大多属于封闭性的;解决问题的通道是单一或单向的;问题的答案是唯一确定的。这类习题与生活中的现实问题存在较大差距。为了缩短科学练习的习题与实际问题之间的差距，应增大习题的开放性。例如，板书如图所示的入射光线和出射光线，请在图中画出适当的光学元件。
小学生处于儿童阶段，他们对事物的态度倾向在相当大的程度上受到兴趣的影响，问题情景是影响学生对科学兴趣高低极其重要的因素，生动活泼有趣味性的课外小实验，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在新冠肺炎疫情期间我布置了一条家庭小实验作业：“一个鸡蛋上能放5块砖头吗？再例如：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？这条课余探究题。通过以上问题的设置，能够引起学生广泛的联想，调动了学生思考、参与讨论的积极性，有利于培养他们学科学的兴趣。
当然，教无定法，激发学生学习科学兴趣的方法还有很多，以上所讲只是个人的心得体会，希望抛砖引玉，能引起大家的共同探索。
【参考文献】
[1]许新华.中学音乐教材歌曲钢琴伴奏·新课标（上）[M].广东教育出版社，2006.
[2]历乐.“指导发现法”的教学尝试[J].新疆石油教育学院学报，1997.
[3]刘建华.初中数学课堂教学模式初探[J].考试周刊，2010（54）.
【关键词】小学生;学习科学;兴趣;策略
小学科学课程从培养小学生科学素养这一目标出发，要求小学科学教学要以观察、实验为基础，引导学生学习简单科学知识及其应用，培养学生简单的观察、实验能力，初步分析、概括能力、归纳能力和应用科学知识解决简单实际问题的能力，培养小学生学习科学的兴趣和创新意识及环保意识，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。作为教师又应怎样把握教材的特点，激发小学生学习科学的兴趣，我觉得应从以下几方面着手：
一、认真准备，上好第一节课
“良好的开端，是成功的一半。”小学生学习科学的起始课，其印象好坏，是能否引起他们对这一学科的学习兴趣和学习积极性的关键。因此，认真筹备，配合这一节课的内容和要求，选做一些现象显著，又有趣的演示实验：如石块和木块沉浮实验、简单的静电实验等。引发问题，设置悬念而不予作答，初步激发学生对学习兴趣，然后讲讲我国古今科学方面的成就，例如，（1）古代“指南针”的发明和应用。（2）我国早期对船的研究，近年在航母和潜航器“蛟龙”上的突破。（3）2020年6月23日北斗三号一颗全球组网卫星在西昌卫星发射中心点火升空。有意识引导他们正确对待这一学科的学习，初步提出要求，进行适当的社會主义核心价值观教育，鼓励学生为将来建设国家而认真学好科学。
二、加强实验教学，活跃课堂气氛
科学是一门以实验为基础的自然学科。在科学教学中有大量的演示实验，这正是针对小学生来说，抽象思维力没有建起来，他们理解知识，要有充分的感性材料作为支柱，演示实验是向学生提供感性认识的主要形式，它可以把有关现象与现象间的联系鲜明地展示给学生，成为小学生理解科学概念和规律的基础。教材为此通过大量的实验，来增强教学的直观性，所以课堂上演示实验做得是否清晰准确，效果是否明显，对能否完成教学目的、任务，关系很大。同时，实验能引起学生的学习兴趣，使课堂气氛更活跃;也使科学知识在学生脑海中的印象更深刻，也更有利于学生记忆，掌握相关的概念、规律。所以对演示实验，要认真准备，课前多次演练，做到胸有成竹。对有些实验，如果有更明显、更生动、更能引起学生兴趣的演示实验可以代替的，应尽量做得直观、生动，让学生更易掌握。例如：在做把表现物体惯性的现象小实验时，用生鸡蛋代替钢球放在硬塑料片上，下面放一个盛有一定水量的玻璃杯，然后左手拿杯，右手执一硬棒猛击硬塑料片，使硬塑料片突然弹出去，鸡蛋掉进杯里。这一实验引起学生的极大兴趣。因为实验时，学生原认为教师在用硬棒猛击硬塑料片时，鸡蛋会跟塑料片一起弹出。但看到鸡蛋掉进杯中，安然无损，一片哗然，随之掌声响起，课堂气氛非常热烈，从而引导学生提出质疑性问题，从而激发学生学习科学的兴趣。
兴趣是学习的动力。好奇、爱动是小学生的天性。所以上课时我应让他们多观察、多动手，激发他们的求知欲。为此平时就布置学生观察植物的生长、观察物品在太阳下的影子、观察天气与云的变化、观察月相的变化等，还让学生自己动手做实验，包括课外小实验、小制作，如自制潜望镜，自制潜水艇模型等。在实验中学会观察、分析，增强学生探求科学知识的习惯。
三、联系实际，注重生动活泼有趣
科学知识是从实践中总结出来的，最终还要应用到实际中去。科学概念多、小学生往往感到抽象难学，就会产生厌烦情绪。为了吸引学生的注意力，培养好奇心和求知欲，必须在讲授每一个概念之前，首先激发学生对学习产生兴趣。
兴趣是最好的老师。要提高学生的学习兴趣除上述提出的几方面之外，还应联系生活实际，注重生动活泼有趣。所以在教学中不仅要学生掌握原理，在教学中，我有意识地通过演示实验、多媒体等手段，使许多精彩的科学现象展示在学生面前，学生轻松而又深刻地掌握了知识。同时还要教会学生会运用知识解决简单的实际问题，如讲物体的热胀冷缩时，组织学生到我校教学大楼的伸缩缝处观察体现，固体也有热胀冷缩。今年6月21日夏至后，伸缩缝处上面瓷砖马上拱起来了，从而唤起他们学习科学的兴趣。
四、精选练习和拓展课外作业，培养学生的动手能力，激发学生的创造兴趣
练习是科学教学过程学生实践练习的形式，是形成能力的手段。他除了巩固所学知识外，还起着训练思维、发展能力等多方面的作用。课外作业就是练习的延续。因此，按照素质教育和培养创新能力的要求，应注重设计具有趣味性、开放性、现实性的练习和作业，使学生在掌握知识、形成技能的基础上，发展创新能力，从而激发学生的创造兴趣。
传统的科学练习的习题大多属于封闭性的;解决问题的通道是单一或单向的;问题的答案是唯一确定的。这类习题与生活中的现实问题存在较大差距。为了缩短科学练习的习题与实际问题之间的差距，应增大习题的开放性。例如，板书如图所示的入射光线和出射光线，请在图中画出适当的光学元件。
小学生处于儿童阶段，他们对事物的态度倾向在相当大的程度上受到兴趣的影响，问题情景是影响学生对科学兴趣高低极其重要的因素，生动活泼有趣味性的课外小实验，可以有效地激发学生的学习兴趣和求知欲。例如：在新冠肺炎疫情期间我布置了一条家庭小实验作业：“一个鸡蛋上能放5块砖头吗？再例如：当人在骑自行车遇到上坡时，怎样骑会更省力？这条课余探究题。通过以上问题的设置，能够引起学生广泛的联想，调动了学生思考、参与讨论的积极性，有利于培养他们学科学的兴趣。
当然，教无定法，激发学生学习科学兴趣的方法还有很多，以上所讲只是个人的心得体会，希望抛砖引玉，能引起大家的共同探索。
【参考文献】
[1]许新华.中学音乐教材歌曲钢琴伴奏·新课标（上）[M].广东教育出版社，2006.
[2]历乐.“指导发现法”的教学尝试[J].新疆石油教育学院学报，1997.
[3]刘建华.初中数学课堂教学模式初探[J].考试周刊，2010（54）.