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[摘要]由于职中有相当多的学生综合素质相对说来都较差，特别是在学习、守纪方面。所以，教育转化后进生便成了职中教育工作者的重要工作。本文针对目前职中生的现状，就职中之中的差生，即后进生的教育转化问题，谈谈作者的一些做法和想法。
[关键词]后进生；教育转化；方法
近年来，由于种种原因，进入职中的学生综合素质相对说来都较差。这其中有相当一部分的学生学习成绩差，作风散漫，自我约束力不强，无心学习，组织纪律性淡漠，破坏性较强。如此等等。所有这些，都大大地增加了教育教学工作的难度。所以，要想形成好的学风、班风，建立一个好的班集体，使所有的职中生能学有所成，成为合格的职中毕业生，就必须切实做好后进生的教育转化工作。
那么怎样才能做好后进生的教育转化工作?接下来笔者就此问题浅谈一些具体的做法和想法。
1.加强专业思想教育和学习目的性教育，增强后进生热爱专业的意识，树立学习信念，激发其学习热情
在新生入学后，就要有计划、有目的的对新生进行专业思想教育和学习目的性教育，班主任要尽量多地采用生动活泼的形式加以教育，避免空洞说教。为此，可请本行业有突出贡献、知名度较大的劳动模范、新长征突击手、三八红旗手、学者专家等到校作报告，特别是请一些本专业有成就的往届毕业生到校现身说法，增强学生的光荣感、责任感和使命感；另外还可组织学生到有关单位参观学习，通过耳闻目睹，激发学生对本专业的学习兴趣；再有利用班会课对学生进行学习目的方面的系列教育，以此使后进生树立起学习信念，激发起学习热情。
2.挖掘后进生的潜力。发现后进生的闪光点。培养他们的兴趣，增强他们摆脱后进生行列的信心
俗话说：“愚者千虑，必有一得。”每个人都有自己的特长爱好，即使是素质差的人，亦有擅长之处。争强好胜本来就是青少年的天性，对于后进生也一样，他们爱面子，希望能有机会表现自己。于是，我就尽可能地开展多种多样的竞赛活动，如书法比赛、球赛等比赛活动，通过这些竞赛活动让更多的后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求他们的闪光点。因为，当后进生一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重时，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，这就起到了转化的作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如有一学生学习成绩一直上不去，他十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力学习专业文化知识，又潜心练习书法，由不被人重视而变为被人称道，这正是妙用竞赛法所结出的硕果。
事实上，正是通过这些不同类型的丰富多彩的竞赛活动，有不少后进生找到自己的闪光点、能力，让他们从中悟出做人、求学的道理。
此时，做教师的要及时将他们的长处，加以表扬、引导，使后进生们感到在班集体中有自己的一席之地，从而增强他们积极向上的信心和勇气，达到转化的目的。
3.关心和爱护后进生，积极创造有利于后进生转化的良好环境
热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以成为后进生，往往是由于对我们所设置的目标缺乏兴趣所至，所以，要给他们一个诱惑力使他们心往神驰。近年来，我尽量把投影仪、教学模型或挂图等在教学课堂中加以利用，这可起到兴趣疏导作用，使后进生们产生浓厚的学习兴趣。
再有“哀莫大于心死”，一个人暂时落伍并不可怕。可怕的是：心如死灰，无所依托。可是，如何让降温的心逐渐升温，恢复后进生应有的“热力”呢?用“热心”为其助燃!升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。由于后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰。如果在日常学习、生活中，教者对这样的后进生常爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。
所以，我对待后进生，总是满腔热情地关心他们，苦口婆心地教育他们，一丝不苟地要求他们，从未冷嘲热讽，横加指责。为了感化后进生，我经常亲之近之，从不因为后进生气我，不服从我，我就离他们远去。我的办法是：你越看不上我，厌恶我，我就越接近你，越亲近你。在接触后进生的时候，我常深入到他们的心灵深处，了解到他们的想法。除此而外，对他们成为后进生的原因，家庭各成员对他们的影响，以及他们未来的打算等等，我都能有所了解。如有一后进生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我经常找其谈心，与其交织在一起，由于心灵与心灵相碰撞，所以，有时能蹦出一些闪亮的火花，渐渐地师生之间有了沟通，到最后成了几乎无话不谈。他常对我说：“老师，我不会再给你惹麻烦了，只想等到毕业，跟我爸出去做生意。”看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：“即使做生意，你也要尽力学点东西，到时也好有点用场!”后来，他终于安下心来，确实学了一些有用的东西。我想：用这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再去设法敷衍一下要强得多。当然，这要耗费教师的许多精力和时间，但我总觉得作为一个以塑造人类灵魂为已任的人民教师来讲，这不过是尽其责而已。
另外，还要积极创造好的班风、学风，这对后进生的转化也起着十分重要的作用。让后进生学习、生活在和睦、积极向上的班集体之中，使他们形成互学、互帮的良好风气，使后进生感到班集体的温暖，而不是在歧视他们。多开展有益的集体活动，积极为后进生提供表现自己的机会，让后进生在集体活动中得到锻炼和提高。
4.对待后进生，要注意引导与鞭策
有一次，大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可牛就是不进圈，于是他在牛前面使劲地拉，儿子则在牛后面使劲地推，父子二人累得精疲力竭也没能把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进圈，这就是鞭策与引导之间的差异。
在转化后进生的过程中，我们不要重演爱默生的悲剧，而埋怨转化工作的艰难，我们应向女仆那样，学会引导，要善于为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。千万别站在后面对他们指手划脚，或以惩罚来强制他们转化，要让后进生满怀希望积极地参与转化，使之成为合格生。
5.充分发挥学校、社会、家庭三结合的教育作用
当我们在强调内部教育作用的同时，还要积极主动地争取社会、家庭的支持，呼吁社会、家庭教育与学校教育的同步。对待后进生要从家庭、社会、学校三方面齐抓共管，要注意社会舆论、家庭教育内容有利于后进生的心理健康发展，要尽量避免后进生与社会上不三不四的青年打交道，教育他们懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，从而避免受不正确的引诱和教唆。要经常组织他们参加一些有意义的社会活动，以增强他们的社会责任感。教育后进生要有耐心，对后进生应倾注更多的心血和爱，使他们尽快摆脱后进生的行列。
总之，职业中学存在后进生是客观事实，教育后进生是一项复杂的工程。在国家政府再次提倡“大力发展职业技术教育”的今天，将有很大一部分初中毕业生接受职业教育，他们是未来的劳动技术骨干。因此，从事职业教育的工作者有教育他们知识技能、帮助他们提高素质的义务。
愈是后进生愈要提高素质，促进后进生转化，是职业教育工作者责无旁贷的事。我们要创造性地开展教育工作，要根据后进生的心理特点紧紧抓住非智力因素这一关键，通过大量的深入细致的教育工作，以激励为主要手段激发后进生的学习兴趣，采取灵活多样的教育措施，抓反复，反复抓，使后进生形成良好的行为习惯和学习习惯，从而促使他们由后进生转变为合格生或先进生。
参考文献
[1]朱爱胜、马建富，丁剑华.职业技术学校德育研究与实践.南京大学出版社
(作者简介：蔡宝林，1988年从教，中教一级。)
[关键词]后进生；教育转化；方法
近年来，由于种种原因，进入职中的学生综合素质相对说来都较差。这其中有相当一部分的学生学习成绩差，作风散漫，自我约束力不强，无心学习，组织纪律性淡漠，破坏性较强。如此等等。所有这些，都大大地增加了教育教学工作的难度。所以，要想形成好的学风、班风，建立一个好的班集体，使所有的职中生能学有所成，成为合格的职中毕业生，就必须切实做好后进生的教育转化工作。
那么怎样才能做好后进生的教育转化工作?接下来笔者就此问题浅谈一些具体的做法和想法。
1.加强专业思想教育和学习目的性教育，增强后进生热爱专业的意识，树立学习信念，激发其学习热情
在新生入学后，就要有计划、有目的的对新生进行专业思想教育和学习目的性教育，班主任要尽量多地采用生动活泼的形式加以教育，避免空洞说教。为此，可请本行业有突出贡献、知名度较大的劳动模范、新长征突击手、三八红旗手、学者专家等到校作报告，特别是请一些本专业有成就的往届毕业生到校现身说法，增强学生的光荣感、责任感和使命感；另外还可组织学生到有关单位参观学习，通过耳闻目睹，激发学生对本专业的学习兴趣；再有利用班会课对学生进行学习目的方面的系列教育，以此使后进生树立起学习信念，激发起学习热情。
2.挖掘后进生的潜力。发现后进生的闪光点。培养他们的兴趣，增强他们摆脱后进生行列的信心
俗话说：“愚者千虑，必有一得。”每个人都有自己的特长爱好，即使是素质差的人，亦有擅长之处。争强好胜本来就是青少年的天性，对于后进生也一样，他们爱面子，希望能有机会表现自己。于是，我就尽可能地开展多种多样的竞赛活动，如书法比赛、球赛等比赛活动，通过这些竞赛活动让更多的后进生有展示自己才能的机会，在多种尝试中寻求他们的闪光点。因为，当后进生一旦发现自己在某些方面表现突出，因此而被别人尊重时，便产生了上进心，以这种上进心为契机，就可以破开那包裹周身的外壳，使多方面优点显露出来，这就起到了转化的作用。这样的竞赛法所产生的效果有时是出人意料的。如有一学生学习成绩一直上不去，他十分苦恼，整天忧于前途无望、找不到出路，但通过一次书法比赛，他突然发现，一轮红日正从自己的胸中冉冉升起。从此，他积极、乐观，既努力学习专业文化知识，又潜心练习书法，由不被人重视而变为被人称道，这正是妙用竞赛法所结出的硕果。
事实上，正是通过这些不同类型的丰富多彩的竞赛活动，有不少后进生找到自己的闪光点、能力，让他们从中悟出做人、求学的道理。
此时，做教师的要及时将他们的长处，加以表扬、引导，使后进生们感到在班集体中有自己的一席之地，从而增强他们积极向上的信心和勇气，达到转化的目的。
3.关心和爱护后进生，积极创造有利于后进生转化的良好环境
热爱是最好的老师，牵着她的手可以顺利到达成功的彼岸。后进生之所以成为后进生，往往是由于对我们所设置的目标缺乏兴趣所至，所以，要给他们一个诱惑力使他们心往神驰。近年来，我尽量把投影仪、教学模型或挂图等在教学课堂中加以利用，这可起到兴趣疏导作用，使后进生们产生浓厚的学习兴趣。
再有“哀莫大于心死”，一个人暂时落伍并不可怕。可怕的是：心如死灰，无所依托。可是，如何让降温的心逐渐升温，恢复后进生应有的“热力”呢?用“热心”为其助燃!升温则水，降温则冰，这是我与后进生打交道时总结出来的一句话。由于后进生本来就因自己差于别人而心灰意冷，心里总揣着一块冰。如果在日常学习、生活中，教者对这样的后进生常爱理不理，甚至冷若冰霜，那只能是冷上加冷，降低温度，造成师生感情淡漠、僵化。
所以，我对待后进生，总是满腔热情地关心他们，苦口婆心地教育他们，一丝不苟地要求他们，从未冷嘲热讽，横加指责。为了感化后进生，我经常亲之近之，从不因为后进生气我，不服从我，我就离他们远去。我的办法是：你越看不上我，厌恶我，我就越接近你，越亲近你。在接触后进生的时候，我常深入到他们的心灵深处，了解到他们的想法。除此而外，对他们成为后进生的原因，家庭各成员对他们的影响，以及他们未来的打算等等，我都能有所了解。如有一后进生，是一个被公认的刺头，到了我班以后，我经常找其谈心，与其交织在一起，由于心灵与心灵相碰撞，所以，有时能蹦出一些闪亮的火花，渐渐地师生之间有了沟通，到最后成了几乎无话不谈。他常对我说：“老师，我不会再给你惹麻烦了，只想等到毕业，跟我爸出去做生意。”看到他那无可奈何的样子，我怪难过地对他说：“即使做生意，你也要尽力学点东西，到时也好有点用场!”后来，他终于安下心来，确实学了一些有用的东西。我想：用这种感化法总比“头痛医头，脚痛医脚”，平时不做工作，天天盼着不出问题，等出了问题再去设法敷衍一下要强得多。当然，这要耗费教师的许多精力和时间，但我总觉得作为一个以塑造人类灵魂为已任的人民教师来讲，这不过是尽其责而已。
另外，还要积极创造好的班风、学风，这对后进生的转化也起着十分重要的作用。让后进生学习、生活在和睦、积极向上的班集体之中，使他们形成互学、互帮的良好风气，使后进生感到班集体的温暖，而不是在歧视他们。多开展有益的集体活动，积极为后进生提供表现自己的机会，让后进生在集体活动中得到锻炼和提高。
4.对待后进生，要注意引导与鞭策
有一次，大思想家爱默生和他的儿子想把牛赶进圈，可牛就是不进圈，于是他在牛前面使劲地拉，儿子则在牛后面使劲地推，父子二人累得精疲力竭也没能把牛赶进圈。这时，他家的女仆见此情景就拔了一把草，轻而易举地把牛引进圈，这就是鞭策与引导之间的差异。
在转化后进生的过程中，我们不要重演爱默生的悲剧，而埋怨转化工作的艰难，我们应向女仆那样，学会引导，要善于为后进生设计一个令他们心动的目标，站在前面引导他们，调动他们的积极性、主动性。千万别站在后面对他们指手划脚，或以惩罚来强制他们转化，要让后进生满怀希望积极地参与转化，使之成为合格生。
5.充分发挥学校、社会、家庭三结合的教育作用
当我们在强调内部教育作用的同时，还要积极主动地争取社会、家庭的支持，呼吁社会、家庭教育与学校教育的同步。对待后进生要从家庭、社会、学校三方面齐抓共管，要注意社会舆论、家庭教育内容有利于后进生的心理健康发展，要尽量避免后进生与社会上不三不四的青年打交道，教育他们懂得“近朱者赤，近墨者黑”的道理，从而避免受不正确的引诱和教唆。要经常组织他们参加一些有意义的社会活动，以增强他们的社会责任感。教育后进生要有耐心，对后进生应倾注更多的心血和爱，使他们尽快摆脱后进生的行列。
总之，职业中学存在后进生是客观事实，教育后进生是一项复杂的工程。在国家政府再次提倡“大力发展职业技术教育”的今天，将有很大一部分初中毕业生接受职业教育，他们是未来的劳动技术骨干。因此，从事职业教育的工作者有教育他们知识技能、帮助他们提高素质的义务。
愈是后进生愈要提高素质，促进后进生转化，是职业教育工作者责无旁贷的事。我们要创造性地开展教育工作，要根据后进生的心理特点紧紧抓住非智力因素这一关键，通过大量的深入细致的教育工作，以激励为主要手段激发后进生的学习兴趣，采取灵活多样的教育措施，抓反复，反复抓，使后进生形成良好的行为习惯和学习习惯，从而促使他们由后进生转变为合格生或先进生。
参考文献
[1]朱爱胜、马建富，丁剑华.职业技术学校德育研究与实践.南京大学出版社
(作者简介：蔡宝林，1988年从教，中教一级。)