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摘要：体育运动作为提升学生身体素质和心理素质的有效途径，对于促进学生的综合素质发展有重要作用。然而，目前有些初中的体育课运动强度较高，内容不够，少部分学生上课积极性不高，不愿意主动参与到体育学习中去，影响其体育素养的提升。所以，让学生主动参与到体育教学中来，是当前初中体育教师面临的重要问题。基于此，以下对初中体育教学提升学生主动参与策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中体育教学;学生主动参与;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-235
引言
身体是进行一切活动的基础，任何活动都离不开身体。因此，学校要加强对体育教学的重视，旨在提高学生的身体素质。随着素质教育的提出，人们对体育的重视程度不断加深，越来越多的体育生开始诞生，越来越多的人开始研究体育运动，体育受到了人们的广泛关注。
一、使用正确的教学方法
正确的教学方法是促进学生参与体育教学活动的有效手段，教师要不断提升自身知识水平，创新教学方法，提高教学质量，吸引学生参与到体育教学中来。以跑步为例，跑步是进行体育训练之前的热身活动，非常重要，能够让学生有效地活动筋骨。但跑步对于大多数学生来说是枯燥乏味的体育项目，所以教师要通过使用不同的教学方法来提升跑步的趣味性。比如可以设置一些小奖励，鼓励学生积极进行锻炼;还可以把学生分成男女混合的几个小组，每组人数相等，让学生按组完成接力跑，最后一名接受俯卧撑或仰卧起坐的处罚。初中生有了一定的团体意识，每个人都不想拖团队的后腿，想要帮助小组胜出，所以他们就会尽全力参与到小组比赛当中，这提高了学生参与体育活动的积极性。
二、加强师生的交流
在初中体育教学中教师应该善于与学生展开交流，增进师生之间的距离，了解学生的基本学习情况，优化调整教学方法，适当地减少说教时间，增加实践活动的时间。教师应该明确学生在课堂上的主体地位，与学生建立平等交流、友好协作的关系，共同参与体育实践活动，增进师生感情的同时提高学生的课堂参与热情，增强团队精神和竞争意识，也在一定程度上提高了课堂的活跃度，更有利于促进学生的全面发展，提升课堂教学质量。在体育篮球教学的过程中，教师可以开展分组教学，教师和学生组成小组，并在亲身参与的过程中，同学生讲解具体的知识和运球、传球的要点等。将知识融入到活动中去，使学生在学中玩，在玩中获取知识。而针对一些身体素质较差和一些不太喜欢运动的学生，教师要耐心引导，主动提携，激发学生参与的热情。这类的学生不愿积极参加活动原因，除了性格上的因素外，由于自身的身体因素，学生会有自卑的情绪，教师要在活动中多给予鼓励，使学生获得自信，最终能积极主动地加入班级活动中来。通过教师和学生主动的交流，加深对这门学科的认识，体会到与其他学科的区别，但是，教师在教学过程中不能提倡题海战术，要教会学生学习，教会学生学习方法，多采用游戏的教学方法，教师加入学生中便于更加了解学生。
三、建立多元评价体系，提高整体体育教学质量
评价是教学开展中不可或缺的重要环节，在传统的教学过程中，教师通常以教学目标为切入点，对学生的基本学情进行归纳评价。学生的认知程度不同，机能素质不同，学习成效自然也略有偏差。利用同一个固定标准进行教学评价，对于一些各项能力起点低的学生来说不公平，从而阻碍了学生学习积极性与热情的激发，进而影响学生参与课堂的自主参与性。在体育课堂评价环节开展中，教师应当建立健全多元化的评价体系，为学生展开体育学习的全面评价，从而促使学生有效增强体育学习的信心。例如，在体操训练过程中，一部分学生记忆力较差，虽然学习得很认真又细致，但是总是忘记具体的动作。这时候的教师不能只在意学生的记忆力差，应当善于发现学生身上的闪光点，肯定学生的学习态度，并鼓励学生反复性的联系与记忆。而对于那些顽皮好动，动作不标准的学生来说，教师首先要肯定学生的机体素质，并不断激励学生要更加认真与集中注意力。这种多元化的评价体系，为体育课堂训练增添趣味性，并引导学生积极主动地参与，并在参与过程中获得真实感受与经验，从而进一步提高其思维水平与思维创造力，整体教学质量的提升也是必然的趋势。
四、多元设计，全方位丰富教学内容
初中生会在体育学习与实践活动中流露出消极情绪，一方面是因为主体地位没有得到应有的尊重，另一方面与教学内容过于单一有不可割裂的联系。体育是一个非常庞杂的概念，其涉及的运动形式和内容有很多种，其中大部分都很适合初中生展开学习。但是，在传统的教学模式下，教师往往更加关注基础的体能训练，例如组织学生参与长跑等。长期参与这些训练，学生难免会产生枯燥之感，进而衍生出懈怠情绪。因此，教师在开展体育教学活动时，应以培养其主动参與体育活动的意识为根本目标，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，从创新和多元的角度出发，设计更多充满趣味性的活动，全方位、多角度地丰富教学内容，让学生有机会在更多运动中感受属于体育的独特魅力。
结束语
在体育教学开展中，教师应当密切重视学生主动参与课堂的重要性，并在课堂学习中有针对性地对学生自主学习能力进行培养，并用多元化的教学手段，保障学生的课堂主体地位，营造生动、和谐的教学氛围，激发学生对体育学科的学习兴趣与积极性，从而使其主动地参与到课堂学习中，进而构建高效体育课堂，并为学生的综合素质全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020，{4}（36）：159-160.
[2]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020，{4}（45）：95.
[3]郭小祥.对初中体育教学提升学生主动参与策略的几点探讨[J].长江丛刊，2017，{4}（04）：255.
关键词：初中体育教学;学生主动参与;策略探究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-27-235
引言
身体是进行一切活动的基础，任何活动都离不开身体。因此，学校要加强对体育教学的重视，旨在提高学生的身体素质。随着素质教育的提出，人们对体育的重视程度不断加深，越来越多的体育生开始诞生，越来越多的人开始研究体育运动，体育受到了人们的广泛关注。
一、使用正确的教学方法
正确的教学方法是促进学生参与体育教学活动的有效手段，教师要不断提升自身知识水平，创新教学方法，提高教学质量，吸引学生参与到体育教学中来。以跑步为例，跑步是进行体育训练之前的热身活动，非常重要，能够让学生有效地活动筋骨。但跑步对于大多数学生来说是枯燥乏味的体育项目，所以教师要通过使用不同的教学方法来提升跑步的趣味性。比如可以设置一些小奖励，鼓励学生积极进行锻炼;还可以把学生分成男女混合的几个小组，每组人数相等，让学生按组完成接力跑，最后一名接受俯卧撑或仰卧起坐的处罚。初中生有了一定的团体意识，每个人都不想拖团队的后腿，想要帮助小组胜出，所以他们就会尽全力参与到小组比赛当中，这提高了学生参与体育活动的积极性。
二、加强师生的交流
在初中体育教学中教师应该善于与学生展开交流，增进师生之间的距离，了解学生的基本学习情况，优化调整教学方法，适当地减少说教时间，增加实践活动的时间。教师应该明确学生在课堂上的主体地位，与学生建立平等交流、友好协作的关系，共同参与体育实践活动，增进师生感情的同时提高学生的课堂参与热情，增强团队精神和竞争意识，也在一定程度上提高了课堂的活跃度，更有利于促进学生的全面发展，提升课堂教学质量。在体育篮球教学的过程中，教师可以开展分组教学，教师和学生组成小组，并在亲身参与的过程中，同学生讲解具体的知识和运球、传球的要点等。将知识融入到活动中去，使学生在学中玩，在玩中获取知识。而针对一些身体素质较差和一些不太喜欢运动的学生，教师要耐心引导，主动提携，激发学生参与的热情。这类的学生不愿积极参加活动原因，除了性格上的因素外，由于自身的身体因素，学生会有自卑的情绪，教师要在活动中多给予鼓励，使学生获得自信，最终能积极主动地加入班级活动中来。通过教师和学生主动的交流，加深对这门学科的认识，体会到与其他学科的区别，但是，教师在教学过程中不能提倡题海战术，要教会学生学习，教会学生学习方法，多采用游戏的教学方法，教师加入学生中便于更加了解学生。
三、建立多元评价体系，提高整体体育教学质量
评价是教学开展中不可或缺的重要环节，在传统的教学过程中，教师通常以教学目标为切入点，对学生的基本学情进行归纳评价。学生的认知程度不同，机能素质不同，学习成效自然也略有偏差。利用同一个固定标准进行教学评价，对于一些各项能力起点低的学生来说不公平，从而阻碍了学生学习积极性与热情的激发，进而影响学生参与课堂的自主参与性。在体育课堂评价环节开展中，教师应当建立健全多元化的评价体系，为学生展开体育学习的全面评价，从而促使学生有效增强体育学习的信心。例如，在体操训练过程中，一部分学生记忆力较差，虽然学习得很认真又细致，但是总是忘记具体的动作。这时候的教师不能只在意学生的记忆力差，应当善于发现学生身上的闪光点，肯定学生的学习态度，并鼓励学生反复性的联系与记忆。而对于那些顽皮好动，动作不标准的学生来说，教师首先要肯定学生的机体素质，并不断激励学生要更加认真与集中注意力。这种多元化的评价体系，为体育课堂训练增添趣味性，并引导学生积极主动地参与，并在参与过程中获得真实感受与经验，从而进一步提高其思维水平与思维创造力，整体教学质量的提升也是必然的趋势。
四、多元设计，全方位丰富教学内容
初中生会在体育学习与实践活动中流露出消极情绪，一方面是因为主体地位没有得到应有的尊重，另一方面与教学内容过于单一有不可割裂的联系。体育是一个非常庞杂的概念，其涉及的运动形式和内容有很多种，其中大部分都很适合初中生展开学习。但是，在传统的教学模式下，教师往往更加关注基础的体能训练，例如组织学生参与长跑等。长期参与这些训练，学生难免会产生枯燥之感，进而衍生出懈怠情绪。因此，教师在开展体育教学活动时，应以培养其主动参與体育活动的意识为根本目标，尊重学生的主体地位，构建和谐的师生关系，从创新和多元的角度出发，设计更多充满趣味性的活动，全方位、多角度地丰富教学内容，让学生有机会在更多运动中感受属于体育的独特魅力。
结束语
在体育教学开展中，教师应当密切重视学生主动参与课堂的重要性，并在课堂学习中有针对性地对学生自主学习能力进行培养，并用多元化的教学手段，保障学生的课堂主体地位，营造生动、和谐的教学氛围，激发学生对体育学科的学习兴趣与积极性，从而使其主动地参与到课堂学习中，进而构建高效体育课堂，并为学生的综合素质全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]刘兴虎.初中体育教学提升学生主动参与的具体策略分析[J].学周刊，2020，{4}（36）：159-160.
[2]笪秀佳.浅谈初中体育教学提升学生主动参与策略[J].新课程，2020，{4}（45）：95.
[3]郭小祥.对初中体育教学提升学生主动参与策略的几点探讨[J].长江丛刊，2017，{4}（04）：255.