随笔生态写作教学中，为了更好地激发学生的写作热情，笔者采取了一些行之有效的措施。重经历体验和细节打磨，融创意写作和丰润情感，调动个人感官和个人记忆，探究多重视角，书写动人故事。

一、经历体验是基础。

　　先前笔者是靠回忆来进行写作教学，总觉得不够好，只是找不到更好的方法来替换，现在不再靠和学生一起回忆来完成教学，前一节课笔者会变戏法似的让孩子们经历体验（现场表演），即便没有生活中那么完美，但足以满足孩子们的习作需求。如：亲情，设置情境表演;师生亲友情，现场体验;自然景物，实地观察;心理体验，用笔摹画。这一招深受学生喜爱，久违的写作热情突然间迸发。上次，我在班级搞了个“跨年度小小演唱会”活动，孩子们热情爆棚，乐此不疲。趁着学生的热情未减之时，接下来就是学生习作，令人欣喜的是：孩子们个个信心满满，一挥而就。当然，之后需要反复修改，反复揣摩，反复体会，先是自改，写批注;再是同桌互改;最后，教师点评。笔者认为，只要坚持做下去，一定是收获颇丰。

二、细节打磨是关键

　　在学生的习作中会发现，有些作品行文粗枝大叶，缺少细节描绘。针对这一情况，需下一番功夫才行。怎么办呢？佳作赏析，生生交流，师生共评，放大细节，画面特写。细节刻画是一篇好文不可或缺的部分，没有细节的润饰就没有文章的华彩。针对这一情况，笔者认为需做好以下几点：
　　（一）细节描写的类型
　　（1）人物细节描写类型：语言细节描写，行动细节描写，神态细节描写。
　　（2）事物发展的细节，这样的细节，每一处都摄人心魄，推动了情节发展，随着事物发展，将读者引向情感的纵深处。
　　（3）环境中的细节，为人物形象的塑造增色几分，细细打磨，景由境出，烘托出人或事的特质。
　　（二）细节描写的技巧
　　（1）修辞方法。常用的修辞方法的运用如在细节中渗透，细节描写会更能牵引人的目光，细节处更动情，更值得品味。
　　（2）词语的选用。同一句话，同一件事，不同的语言表达定能给人不同的感受，可见语言选用的重要性。
　　（3）运用道具。如：契诃夫的小说《变色龙》里的奥楚蔑洛夫身上穿的那件大衣。这一穿一脱，足以看出一个人的内心世界，对小说的主题表达也起到不可忽略的作用。
　　（三）细节描写需要注意的问题
　　（1）选用典型的细节;（2）细致地观察事物;（3）服从中心需要。

三、方法技巧是重点

　　在平时的写作教学中，过多注重方法和技巧的讲解，太多空洞的说教，但结果却是事与愿违，没能达到预期目的。究其原因，应该是不得法。怎样才能提高学生的习作能力呢？随笔生态写作教学是最为可行的方法，它来源于生活，扎根于生活，从生活中找“米”，经过不断地练笔、感悟，然后才能水到渠成，实现终极目标。平日里，笔者不惜点滴时间去引导学生走进生活，在生活中发现、挖掘、感悟。素材有了，还需有精心的构思和生动的表达，至于怎么开头，怎么叙事，怎么在叙事中穿插抒情和议论，怎么结尾，我都一一作了讲评。方法和技巧再多也要学生通过体会和感悟去灵动地表达，当然这并非一日之功，需持久的练笔。

四、语言加工是要点

　　语言文字需锤炼，需反复推敲，找到既准确又生动的字眼进行表达。怎么进行语言的加工呢，就拿学生的一篇习作来修改，通过自评、互评、师生共评来逐步完善习作。徐彤同学在习作中是这样表达：“微雨江南，漫步冗长的雨巷，雨水浸湿了我三秋的情怀。忧郁的心情沿着古道漫漫地漾，化为墨色的感怀与流水一起，潺潺了我悠长的思绪。我静静地坐在窗边，望着雨丝悠长地飘过巷道。脑中不断出现他的笑靥，好不悸动。仿佛回到了曾经旖旎的流年，青涩的脸庞、朦胧的双眼、凝结了我的思绪。是他的出现让我思绪万千。”经过语言加工过的文字就是这般动人心弦，字字珠玑，平中见奇。由此可见，文章中朴实的语言也能表情达意，但怦然心动的感觉却是无处寻觅。语言经过精雕细琢才更有生命力，在平时的随笔中重在坚持，每天一篇小练笔，久而久之，笔下的文字便鲜活起来。

五、融注情感是深化

　　伊莱恩.沃尔克在《创意写作教学》中说：“带着感觉去写，唤起情景指导写作中的风格、韵致和情感。将漫步运用到创意写作中去，溜达、观察和描述。”那么，经过情感浸润过的文字，又会是怎样的感受呢？笔者觉得，经过情感浸润过的文字，摄人心魄，令人回味。更重要的是这样的文字能启迪人的思想，使之更有广度，更有深度。情感是主题的凝聚，是主题的升华。因此在随笔生态写作教学中，应引导学生投入真情，是真实的声音，融情于其中，在融融真情中论理、论事，这样才能达人心底，意境全出。
　　入境、入情、入理，兼而有之;文章有了长度、厚度、深度;素材中有了生活、社会、生命，这样的文章会更有生命力，震慑人心。
　　再者，還要关注学生习作中的“小豆瓣”，需悉心引导，给他们适宜的“水分和温度”，使之发芽、生长，直至长成“豆芽”。
　　（作者单位：江苏省盱眙县穆店中心小学）