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摘 要：语言表达能力对幼儿时期的孩子来说很关键，培养语音能力为孩子未来全方面的发展打下良好的基础。幼儿只有掌握了语言表达技巧，才能更加准确地表达自己的意愿，与周围人之间的沟通也会变得更加流畅，也提高了幼儿的理解能力。幼儿在启蒙时期易于接受新事物，教师需要从各个方面肩负起培养幼儿语言表达能力的重任，不断开发幼儿思维，带领幼儿倾听他人，培养幼儿善于表达的能力。
关键词：学前教育;语言表达能力;策略探讨
在学前教育阶段，幼儿在幼儿园学习的过程中，语言表达能力对他们在学习、生活、与人相处的过程中都起着至关重要的作用。幼儿在这一年龄段词汇量比较少，独立性也不强，还不能完整的表达自己的意见和需求。教师要注重多样化教育方法实施，综合利用校内外的资源，让幼儿体会语言表达的层次性和趣味性。为此，提出一些关于学前教育中幼儿语言表达能力的培养策略。
一、拓展语言教育的具体性
幼儿在学前教育阶段对外界的好奇心十分重，感知力也很强，幼儿所处的环境会直接影响到语言表达习惯。如果仅仅靠教师在课堂有限的时间内培养幼儿表达能力，那是远远不够的。在课下，教师可以利用小契机与孩子们沟通交流。如：早晨入园时，教师提出一些创新的词汇跟孩子们打招呼，引导孩子养成礼貌打招呼的习惯;在午饭期间，鼓励孩子们讨论菜名和水果名，白菜、西瓜，还可以让孩子们参与节约粮食的话题讨论，表达自己的想法;午休时整理床被，教孩子们动词、名词的使用方法和搭配技巧。有助于孩子在生活中注重语言细节，扩大了孩子的词汇量，让孩子用词更加准确，表达更加清晰。在这种学习氛围中不断成长，可以提升老师的教学效率和教学质量，易见教学成果。
在幼儿学习语言表达的过程中，跟周围的环境还有大自然是息息相关的，通过观察、触摸、感受，更能激发幼儿语言表达的兴趣。比如：在冬天的时候白雪飘飘，带着幼儿观察雪花一片一片飘落，伸出手接住一些雪花，让幼儿表达观察到的雪花的形状以及触摸到的感受。带幼儿亲近大自然，要求他们仔细观察植物并表达出来，如“绿油油的树叶”“粗犷的树干”“肥沃的土地”等。在这种实践过程中，还能得到丰富的印象，带领孩子们感受大自然的无限风光，各种各样奇妙的现象，吸引孩子探索的兴趣，从而不断思考，再组织语言进行表达，在直接感知中丰富知识和发展语言能力。
二、发挥游戏活动的吸引力
孩子在这个年级段，游戏可以作为引导幼儿学习的“工具”，教师在娱乐活动中对幼儿们开展语言教育，孩子们不会抵触，反而更加积极快乐，带领幼儿感受学习语言的乐趣。如何将语言教育元素融入到孩子们感兴趣的游戏中去呢？教师需要根据幼儿的实际接受能力，创新各种小游戏，合理调整教育形式和内容，这样才能取得好的教学效果。如：圓盘小游戏，在圆盘上画出各种常见的小动物，每个幼儿都有这些小动物爱吃的食物模板。教师组织幼儿转起转盘，最后指针停在哪个小动物那一格，引导幼儿说出动物爱吃的食物和讨厌吃的食物，并将食物模板放到动物格子中，不仅让孩子们更全面认识动物的喜好，而且也是一种语言教学方式，增长了幼儿的见识，幼儿也会增加很多疑问，与周围同学沟通交流的频率也会变高。
另外，倾听也是一种能力，教师可以组织一些锻炼幼儿反应速度的小游戏。通过听老师发出的指令，幼儿做出相对应的动作和模仿叫声。老师发出“狒狒、猴子、青蛙”的指令，孩子立刻模仿起来。这种游戏不仅让师生间互动变高，而且让孩子身心愉悦，更愿意主动去表达、去协调、去倾听。检验了幼儿是否对老师发出的动物指令做出准确反应，鼓励幼儿倾听要专注，表达要清晰。
三、提高语言训练的频率
幼儿有时会有表达不当或者语病明显的情况，如果老师不加以纠正，那就很容易让幼儿养成不好的语言习惯。老师在学前教育中可以提出一些语言训练，在内容里设置一些易混淆易错的语句，让幼儿践行一遍，老师再从中去纠正错误，在循序渐进中改正孩子们的表达方式以及语言组织习惯。如：老师在课堂演习一些场景，“小鸭子在天空自由自在的飞翔”，“兔子在水里游来游去”，让幼儿找出错误，并通过新媒体播放一些录像和音频，引导幼儿用正确的方式重新表达。或者讲一个成分完整的句子进行拆分，按照不同的顺序让幼儿自己扩充和排序。要想提高幼儿参加的积极性，老师可以提前设定一些奖励或者小奖品，在课堂营造竞争氛围，有利于让课堂高效化立竿见影。而频率高的这种语言训练，一方面能够增强幼儿思维的严谨性，说话之前先想一遍，另一方面能够使他们的语言组织能力不断提高。
结语：如何不断提高幼儿语言表达能力，是教师需要不断探索的问题，在一些方法策略实施的过程中，老师需要付出更多的耐心和精力与幼儿互动，纠正一些不好的语言习惯。其实幼儿无论在学习环境中还是在游戏娱乐环境中，实施语言教育的方式都具有多样性。教师应结合幼儿实际情况，形成自身独特的教学模式，提高幼儿语言教育教学质量，一步一步推动幼儿教育的变革。
参考文献：
[1]黄晓红.浅谈幼儿教育中训练幼儿语言表达能力的措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，11（6）：156-156.
[2]蒋海荣.浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2016（12）：108.
关键词：学前教育;语言表达能力;策略探讨
在学前教育阶段，幼儿在幼儿园学习的过程中，语言表达能力对他们在学习、生活、与人相处的过程中都起着至关重要的作用。幼儿在这一年龄段词汇量比较少，独立性也不强，还不能完整的表达自己的意见和需求。教师要注重多样化教育方法实施，综合利用校内外的资源，让幼儿体会语言表达的层次性和趣味性。为此，提出一些关于学前教育中幼儿语言表达能力的培养策略。
一、拓展语言教育的具体性
幼儿在学前教育阶段对外界的好奇心十分重，感知力也很强，幼儿所处的环境会直接影响到语言表达习惯。如果仅仅靠教师在课堂有限的时间内培养幼儿表达能力，那是远远不够的。在课下，教师可以利用小契机与孩子们沟通交流。如：早晨入园时，教师提出一些创新的词汇跟孩子们打招呼，引导孩子养成礼貌打招呼的习惯;在午饭期间，鼓励孩子们讨论菜名和水果名，白菜、西瓜，还可以让孩子们参与节约粮食的话题讨论，表达自己的想法;午休时整理床被，教孩子们动词、名词的使用方法和搭配技巧。有助于孩子在生活中注重语言细节，扩大了孩子的词汇量，让孩子用词更加准确，表达更加清晰。在这种学习氛围中不断成长，可以提升老师的教学效率和教学质量，易见教学成果。
在幼儿学习语言表达的过程中，跟周围的环境还有大自然是息息相关的，通过观察、触摸、感受，更能激发幼儿语言表达的兴趣。比如：在冬天的时候白雪飘飘，带着幼儿观察雪花一片一片飘落，伸出手接住一些雪花，让幼儿表达观察到的雪花的形状以及触摸到的感受。带幼儿亲近大自然，要求他们仔细观察植物并表达出来，如“绿油油的树叶”“粗犷的树干”“肥沃的土地”等。在这种实践过程中，还能得到丰富的印象，带领孩子们感受大自然的无限风光，各种各样奇妙的现象，吸引孩子探索的兴趣，从而不断思考，再组织语言进行表达，在直接感知中丰富知识和发展语言能力。
二、发挥游戏活动的吸引力
孩子在这个年级段，游戏可以作为引导幼儿学习的“工具”，教师在娱乐活动中对幼儿们开展语言教育，孩子们不会抵触，反而更加积极快乐，带领幼儿感受学习语言的乐趣。如何将语言教育元素融入到孩子们感兴趣的游戏中去呢？教师需要根据幼儿的实际接受能力，创新各种小游戏，合理调整教育形式和内容，这样才能取得好的教学效果。如：圓盘小游戏，在圆盘上画出各种常见的小动物，每个幼儿都有这些小动物爱吃的食物模板。教师组织幼儿转起转盘，最后指针停在哪个小动物那一格，引导幼儿说出动物爱吃的食物和讨厌吃的食物，并将食物模板放到动物格子中，不仅让孩子们更全面认识动物的喜好，而且也是一种语言教学方式，增长了幼儿的见识，幼儿也会增加很多疑问，与周围同学沟通交流的频率也会变高。
另外，倾听也是一种能力，教师可以组织一些锻炼幼儿反应速度的小游戏。通过听老师发出的指令，幼儿做出相对应的动作和模仿叫声。老师发出“狒狒、猴子、青蛙”的指令，孩子立刻模仿起来。这种游戏不仅让师生间互动变高，而且让孩子身心愉悦，更愿意主动去表达、去协调、去倾听。检验了幼儿是否对老师发出的动物指令做出准确反应，鼓励幼儿倾听要专注，表达要清晰。
三、提高语言训练的频率
幼儿有时会有表达不当或者语病明显的情况，如果老师不加以纠正，那就很容易让幼儿养成不好的语言习惯。老师在学前教育中可以提出一些语言训练，在内容里设置一些易混淆易错的语句，让幼儿践行一遍，老师再从中去纠正错误，在循序渐进中改正孩子们的表达方式以及语言组织习惯。如：老师在课堂演习一些场景，“小鸭子在天空自由自在的飞翔”，“兔子在水里游来游去”，让幼儿找出错误，并通过新媒体播放一些录像和音频，引导幼儿用正确的方式重新表达。或者讲一个成分完整的句子进行拆分，按照不同的顺序让幼儿自己扩充和排序。要想提高幼儿参加的积极性，老师可以提前设定一些奖励或者小奖品，在课堂营造竞争氛围，有利于让课堂高效化立竿见影。而频率高的这种语言训练，一方面能够增强幼儿思维的严谨性，说话之前先想一遍，另一方面能够使他们的语言组织能力不断提高。
结语：如何不断提高幼儿语言表达能力，是教师需要不断探索的问题，在一些方法策略实施的过程中，老师需要付出更多的耐心和精力与幼儿互动，纠正一些不好的语言习惯。其实幼儿无论在学习环境中还是在游戏娱乐环境中，实施语言教育的方式都具有多样性。教师应结合幼儿实际情况，形成自身独特的教学模式，提高幼儿语言教育教学质量，一步一步推动幼儿教育的变革。
参考文献：
[1]黄晓红.浅谈幼儿教育中训练幼儿语言表达能力的措施[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2015，11（6）：156-156.
[2]蒋海荣.浅谈如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2016（12）：108.