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（湖南工艺美术职业学院，湖南 益阳 413000）
【摘要】：随着21世纪经济和文化的全球化发展，对自身形象的包装和设计在人们的生活中越来越重要，社会更是表现出对高水准和高素质的人物形象设计人才的迫切需求。基于这种现状，培养人物形象设计专业人才的机构日益受到社会关注，在众多培养人物形象设计专业人才的机构中，高等院校更是担负着培养高素质人才的任务和使命。本文将对高校人物形象设计课程教学培养创新型人才的方法进行研究。
【关键词】：人物形象设计；创新型人才；教学
现阶段，我国人物形象设计人才的缺口较大，尤其缺乏接受过专业化教育的高素质、高水平从业者。为此，高校应当加快人物形象设计专业建设，从改革课程体系入手，明确教育教学目标，重视理论教学与实践教学相结合，通过优化配置教育资源，构建稳定的专业人才培养框架体系。
一、形象设计教学现状及教学方法
随着人们生活水平的日益提高，个人形象问题得到越来越多人的重视，从而，人物形象设计专业应运而生。结合时尚行业人才需求的实际，从岗位能力要求出发，构建适合行业发展的人物形象设计课程体系，研究专业课程的内容设计，探索专业教学模式，满足时尚行业对人才应用能力的要求，着重培养人才在“专业性—创新性—适应性”三方面的能力。专业主要涉及课程有服装立体裁剪、专业化妆基础、舞台化妆造型、舞台发型基础、整体造型设计、形象设计色彩诊断、初级美容技巧、美甲、服装服饰搭配、素描、色彩、造型设计学等[1]。针对就业的严峻形势，高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题已引起全社会的普遍关注。当前的现实情况是，一方面高职毕业生就业难，另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。这种矛盾的现象，说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节，这种脱节制约了高职教育的发展。针对这一社会现状，本专业始终把人才培养质量放在首位，以市场和就业为导向，深化教育教学改革，积极推进职业资格鉴定，形成了招生、培养、就业的良好机制，取得了较好的效果。教师在教学过程中主要采用以理论教授为基础、实践教学为基准、多媒体教学相配合的原则，“教、学、做”为一体，让学生学会在实践中求真知，在实践中求发展[2]。在日常的练习中的能把自己所学到的知识运用到实际的工作当中，毕业就能就业，毕业就能上岗。
二、人物形象设计专业创新创意人才培养的问题
在蓬勃发展的文化创意产业背景下，人物形象设计专业应该怎样改革人才培养模式，培养创新创意人才，是值得思考的问题。
问题一：行业和市场的快速变化，专业设置必须跟上步伐。每年我们都进行调研，调整专业设置。但是，社会经济的飞速发展，使企业经营模式和职业岗位时刻都在发生巨大变革，由于专业培养的周期性，专业设置的调整步伐必须适应经济新常态的快速变化，预测市场、引领行业、紧贴职业变化及时调整专业结构。
问题二：师资队伍结构需完善，师资队伍水平需进一步提升。经过建设，人物形象设计专业师资水平得到了一定的提升，但教师的整体技术水平还无法领先行业，甚至在某些方面还滞后于行业技术发展[3]。
问题三：教育信息化资源建设水平、运用实效有待提升、人物形象设计专业信息化资源建设以空间课程、专业MOOC、名师课堂等为主，部分教师信息化资源研发制作能力不高，不会制作FLASH动画、视频剪辑等，受技术能力限制，原创资源的质量与水平有待更进一步提高。信息化资源审核机制、教学应用机制不够完善，导致资源应用不常态化，有资源封存现象。教师信息化教学理念有待提升，部分老师还没有解决思想认识问题，总认为改变固有的教学习惯不适应，太麻烦，信息化教学改革积极性不高。
问题四：教学方法与手段改革创新不够，教学效果提升幅度不大。笔者认为，教育教学质量关键在于“教”与“学”的双向互动。随着互联网、信息技术的普及，学生获取信息的渠道多元化，使学生具有更强的独立精神和自我认识，传统的教学方式逐渐丧失了吸引力。尽管部分教师在不断尝试改革教学方法与手段，但是创新力度还不够，教学效果提升不明显。
三、人物形象设计课程教学创新型人才培养的教学策略
（一）实施专业教学改革，加快专业系统化建设
针对人物形象设计专业的特点，学校应当加快专业系统化建设，应通过校内的实训室以及社会实践等方式增强学生的实践与服务意识。仅在课堂教学中培养学生的服务意识及实践能力显然是不够的，为此，高校除了应当在校内建设专业实训室之外，还应当鼓励学生多参与社会实践活动，借此来使学生将课堂中所学的知识和技能应用到社会实践中，实现学以致用的目标。例如，高校可以组织人物形象设计专业大三和大四的学生，成立校内形象设计工作室，为全校师生提供形象设计服务，这不但能够使学生获得实践锻炼的机会，而且还能进一步增强学生的服务与商业意识，为其就业打下坚实基础[4]。
（二）将本专业的最新资訊融入到教学实践中
专业课教师应当将本专业的最新资讯融入到教学实践当中，并合理运用案例教学法开展专业教学。例如，在时尚化妆、发型设计等课程的教学中，专业教师可预先搜集一些最前沿的时尚资讯，并借助多媒体展示给学生，这有助于提高学生时尚品位，需要注意的是，教师搜集的案例资料应当尽可能与教材内容相关，这是非常重要的一点。
（三）加大实践平台建设力度，为学生提供更多的实训途径
现阶段，社会对高校人才的需求日趋实践化，只懂理论而不懂实际操作的人才已经很难在社会上站稳脚步，尤其是一些以实际应用为主的专业，而人物形象设计专业正是其中之一。针对这一现状，高校应当不断加大实践平台的建设力度，借此来为学生提供更多的实训途径，使他们成为社会需要的高素质应用型人才。高校应当充分利用网络这一现代化的载体，建立起完善的共享型资源数据库，将与专业有关的教学课件、教学视频、优秀作品、试题、最前沿的咨询等上传到网络当中，给学生提供一个展示自我、互相学习的平台[5]。
（四）实践教学与企业实践紧密联系到一起
高校应当加强与企业的联系，积极实行校企合作，将实践教学与企业实践紧密联系到一起。在具体的教学过程中，教师可将相关企业的设计任务引入到课堂当中，并将之与教学任务融为一体，让学生从实际的角度出发，对未来的岗位工作加以熟悉，借此来培养学生的合作能力。此外，还可以让学生以试用人员的身份进入到企业当中，企业则可在这一过程中对学生进行实际考察，经由双向选择实现毕业后的岗位对接。
结论
人物形象设计专业在高等院校中是一个比较年轻的专业，高等院校人物形象设计专业制订人才培养方案时务必充分考虑行业特点和市场需求，贴近市场行业标准能够确保教学方向不偏离市场。总之，高等院校开设人物形象设计专业的核心理念是培养高素质、高水平的创新型人才。
参考文献：
[1]孙晓光. 浅析洛丽塔风格在人物形象设计中的应用[J]. 戏剧之家，2017，16（02）：146-148.
[2]孙晓光. 浅析高等院校人物形象设计专业的人才培养模式[J]. 美术教育研究，2017，22（01）：160-163.
[3]张继荣. 文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才培养[J]. 艺术科技，2016，16（03）：77-78.
[4]肖宇强. 人物形象设计专业教学中融入民族元素的思考[J]. 艺术科技，2015，24（12）：32.
[5]蒋育秀. 论人物形象设计专业教学的知识构成[J]. 现代传播（中国传媒大学学报），2015，16（06）：157-158.
【摘要】：随着21世纪经济和文化的全球化发展，对自身形象的包装和设计在人们的生活中越来越重要，社会更是表现出对高水准和高素质的人物形象设计人才的迫切需求。基于这种现状，培养人物形象设计专业人才的机构日益受到社会关注，在众多培养人物形象设计专业人才的机构中，高等院校更是担负着培养高素质人才的任务和使命。本文将对高校人物形象设计课程教学培养创新型人才的方法进行研究。
【关键词】：人物形象设计；创新型人才；教学
现阶段，我国人物形象设计人才的缺口较大，尤其缺乏接受过专业化教育的高素质、高水平从业者。为此，高校应当加快人物形象设计专业建设，从改革课程体系入手，明确教育教学目标，重视理论教学与实践教学相结合，通过优化配置教育资源，构建稳定的专业人才培养框架体系。
一、形象设计教学现状及教学方法
随着人们生活水平的日益提高，个人形象问题得到越来越多人的重视，从而，人物形象设计专业应运而生。结合时尚行业人才需求的实际，从岗位能力要求出发，构建适合行业发展的人物形象设计课程体系，研究专业课程的内容设计，探索专业教学模式，满足时尚行业对人才应用能力的要求，着重培养人才在“专业性—创新性—适应性”三方面的能力。专业主要涉及课程有服装立体裁剪、专业化妆基础、舞台化妆造型、舞台发型基础、整体造型设计、形象设计色彩诊断、初级美容技巧、美甲、服装服饰搭配、素描、色彩、造型设计学等[1]。针对就业的严峻形势，高校毕业生尤其是高职毕业生就业难的问题已引起全社会的普遍关注。当前的现实情况是，一方面高职毕业生就业难，另一方面用人单位所需的应用型、技能型人才严重缺乏。这种矛盾的现象，说明目前我国高职教育的人才培养工作与就业市场严重脱节，这种脱节制约了高职教育的发展。针对这一社会现状，本专业始终把人才培养质量放在首位，以市场和就业为导向，深化教育教学改革，积极推进职业资格鉴定，形成了招生、培养、就业的良好机制，取得了较好的效果。教师在教学过程中主要采用以理论教授为基础、实践教学为基准、多媒体教学相配合的原则，“教、学、做”为一体，让学生学会在实践中求真知，在实践中求发展[2]。在日常的练习中的能把自己所学到的知识运用到实际的工作当中，毕业就能就业，毕业就能上岗。
二、人物形象设计专业创新创意人才培养的问题
在蓬勃发展的文化创意产业背景下，人物形象设计专业应该怎样改革人才培养模式，培养创新创意人才，是值得思考的问题。
问题一：行业和市场的快速变化，专业设置必须跟上步伐。每年我们都进行调研，调整专业设置。但是，社会经济的飞速发展，使企业经营模式和职业岗位时刻都在发生巨大变革，由于专业培养的周期性，专业设置的调整步伐必须适应经济新常态的快速变化，预测市场、引领行业、紧贴职业变化及时调整专业结构。
问题二：师资队伍结构需完善，师资队伍水平需进一步提升。经过建设，人物形象设计专业师资水平得到了一定的提升，但教师的整体技术水平还无法领先行业，甚至在某些方面还滞后于行业技术发展[3]。
问题三：教育信息化资源建设水平、运用实效有待提升、人物形象设计专业信息化资源建设以空间课程、专业MOOC、名师课堂等为主，部分教师信息化资源研发制作能力不高，不会制作FLASH动画、视频剪辑等，受技术能力限制，原创资源的质量与水平有待更进一步提高。信息化资源审核机制、教学应用机制不够完善，导致资源应用不常态化，有资源封存现象。教师信息化教学理念有待提升，部分老师还没有解决思想认识问题，总认为改变固有的教学习惯不适应，太麻烦，信息化教学改革积极性不高。
问题四：教学方法与手段改革创新不够，教学效果提升幅度不大。笔者认为，教育教学质量关键在于“教”与“学”的双向互动。随着互联网、信息技术的普及，学生获取信息的渠道多元化，使学生具有更强的独立精神和自我认识，传统的教学方式逐渐丧失了吸引力。尽管部分教师在不断尝试改革教学方法与手段，但是创新力度还不够，教学效果提升不明显。
三、人物形象设计课程教学创新型人才培养的教学策略
（一）实施专业教学改革，加快专业系统化建设
针对人物形象设计专业的特点，学校应当加快专业系统化建设，应通过校内的实训室以及社会实践等方式增强学生的实践与服务意识。仅在课堂教学中培养学生的服务意识及实践能力显然是不够的，为此，高校除了应当在校内建设专业实训室之外，还应当鼓励学生多参与社会实践活动，借此来使学生将课堂中所学的知识和技能应用到社会实践中，实现学以致用的目标。例如，高校可以组织人物形象设计专业大三和大四的学生，成立校内形象设计工作室，为全校师生提供形象设计服务，这不但能够使学生获得实践锻炼的机会，而且还能进一步增强学生的服务与商业意识，为其就业打下坚实基础[4]。
（二）将本专业的最新资訊融入到教学实践中
专业课教师应当将本专业的最新资讯融入到教学实践当中，并合理运用案例教学法开展专业教学。例如，在时尚化妆、发型设计等课程的教学中，专业教师可预先搜集一些最前沿的时尚资讯，并借助多媒体展示给学生，这有助于提高学生时尚品位，需要注意的是，教师搜集的案例资料应当尽可能与教材内容相关，这是非常重要的一点。
（三）加大实践平台建设力度，为学生提供更多的实训途径
现阶段，社会对高校人才的需求日趋实践化，只懂理论而不懂实际操作的人才已经很难在社会上站稳脚步，尤其是一些以实际应用为主的专业，而人物形象设计专业正是其中之一。针对这一现状，高校应当不断加大实践平台的建设力度，借此来为学生提供更多的实训途径，使他们成为社会需要的高素质应用型人才。高校应当充分利用网络这一现代化的载体，建立起完善的共享型资源数据库，将与专业有关的教学课件、教学视频、优秀作品、试题、最前沿的咨询等上传到网络当中，给学生提供一个展示自我、互相学习的平台[5]。
（四）实践教学与企业实践紧密联系到一起
高校应当加强与企业的联系，积极实行校企合作，将实践教学与企业实践紧密联系到一起。在具体的教学过程中，教师可将相关企业的设计任务引入到课堂当中，并将之与教学任务融为一体，让学生从实际的角度出发，对未来的岗位工作加以熟悉，借此来培养学生的合作能力。此外，还可以让学生以试用人员的身份进入到企业当中，企业则可在这一过程中对学生进行实际考察，经由双向选择实现毕业后的岗位对接。
结论
人物形象设计专业在高等院校中是一个比较年轻的专业，高等院校人物形象设计专业制订人才培养方案时务必充分考虑行业特点和市场需求，贴近市场行业标准能够确保教学方向不偏离市场。总之，高等院校开设人物形象设计专业的核心理念是培养高素质、高水平的创新型人才。
参考文献：
[1]孙晓光. 浅析洛丽塔风格在人物形象设计中的应用[J]. 戏剧之家，2017，16（02）：146-148.
[2]孙晓光. 浅析高等院校人物形象设计专业的人才培养模式[J]. 美术教育研究，2017，22（01）：160-163.
[3]张继荣. 文化创意背景下的人物形象设计专业创新创意人才培养[J]. 艺术科技，2016，16（03）：77-78.
[4]肖宇强. 人物形象设计专业教学中融入民族元素的思考[J]. 艺术科技，2015，24（12）：32.
[5]蒋育秀. 论人物形象设计专业教学的知识构成[J]. 现代传播（中国传媒大学学报），2015，16（06）：157-158.