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摘要：人文精神是历史教育的重要任務。人文性是历史的重要特性。高中历史教学不仅仅让学生掌握相应的历史知识与历史规律，还要强化学生的人文素养，帮助学生更好的学习与发展。高中历史教学要站在人文的高度上，统一设计教学内容，促进学生思想发展，形成正确的世界观、人生观、价值观。本文笔者将结合自身的教学经验，对高中历史教学中学生人文精神的培养策略进行论述。
关键词：高中历史;人文精神;策略分析
高中历史新课程标准提出，要加强学生人文精神的培养，发挥历史学科在德育方面的独特功能，促进学生人格的健全与完善，发展学生正确的世界观、人生观、价值观。历史是非常重要的学科，在传承优秀文化、弘扬传统美德上具有很大的功效。高中阶段是学生成长发展的关键时期，高中历史教学，不仅仅要教书，还要育人。在学生掌握基础知识、基本技能的基础上，让学生形成深刻的人文精神，这是历史教学的关键所在。
一、高中历史教学中培养学生人文精神的重要意义
（一）树立正确的世界观、人生观、价值观
以史为鉴，个人和社会才会不断进步与发展。通过历史的学习，对世界与中国近现代历史的总结，让学生更好地审视自己，学习优秀历史人物的精神，发现自身的不足之处，在日常学习与生活中不断改进。利用一些重大历史事件，对学生进行启发，逐渐让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，随着对历史学习的深入发展，培养对历史精神和文化遗产的热爱之情，让学生正视历史，培养学生的人文精神。
（二）满足学生的生活需要
高中生已经经过多年的学习，正逐渐形成正确的世界观、人生观，在学习中逐渐进入到社会、了解社会，认识社会，在面对社会事件、热点新闻的时候，开始清楚的表达自身的观点，对历史发展也有着强烈的好奇心，针对这一现象，教师应该从学生心理发展入手，做好历史教学工作，发展学生人文精神。
二、高中历史教学培养学生人文精神的策略
（一）挖掘教材中的人文内涵
高中学生已经具备一定的自主学习能力，信息发达的社会下，有很多途径可以获得学习信息。但是高中历史教学中，教材是学生获取历史的主要资源，是培养学生人文精神的重要资源。教师应该对历史教材中的知识以及相关史实进行分析，合理的使用教材内容，对学生的人文精神进行培育，传统的历史教学中，教材按部就班的讲解教材，划重点，学生被动的记忆，缺少对人文精神的挖掘，学生感受不到历史教学中的人文色彩，严重压制学生人文精神的形成。在新课程改革的大背景下，教师应该结合新的教学理念，用满腔的热情将人文精神挖掘出来，让教学方式更加符合学生的人文精神，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在教学中，教师要结合教学内容，对教材进行大胆的取舍，既要能够展现历史发展规律，挖掘出民族精神、时代精神，还要注重历史知识体系的构建，更要展现不同国家、不同地区历史中的人性光芒。在历史教学中应该以史为鉴，让学生学以致用，切实提升学生的人文素养。
（二）通过历史人物，培养人文精神
历史学科中有很多历史人物，这些历史人文对学生人文精神的培养有着十分关键的作用。典型历史人物的榜样作用是十分重要的。通过历史人物的成长轨迹与典型事件，汲取他们的历史经验，珍惜当下生活。例如，孔子、张骞、岳飞、郑和、林则徐等等，分别展现了“仁爱”精神、赤胆忠心、精忠报国等重要精神。在例如，近现代历史中的周恩来，周总理。他具有渊博的学识、宽阔的胸襟，胸怀祖国，高瞻远瞩，这些都让学生有着深深的钦佩之情。这些历史人物身上，都有着超凡的精神品质，有着坚定的信仰，对学生有着十分深刻的影响。因此，我们可以组织学生学习历史人物的精神，感悟人性的美好，进一步感悟其丰富的思想与无私的品格。
（三）优化人文结果，提升人文素养
在历史教学中，我们要充分的落实新课程改革的精神，尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生的个性与创造性。教师要将学生学习的自主权还给学生。作为课堂教学的组织者，要善于营造轻松的、自由的、和谐的民主氛围，发展学生个性，促进学生人文素养的逐渐提升。首先，教师在学生的自主学习中提升学生的人文素养。历史学习是学生不断积累知识，构建历史体系，加深历史知识理解的过程。在学生自主学习的过程中，体验历史的情感态度及价值观。教师要善于利用多种方式创设情境，抓住学生自主学习的活跃点，促进学生积极主动的探索，深入实现润物细无声的教学。第二，在课堂活动中提升学生的人文素养。长期以来，我们国家历史教学的主要方式就是教师单一讲解，学生被动机械的接受，这种教学方式不适应学生的发展需要，无法利用历史学科特点培养学生人文素养。因此，必须摒弃这种单一乏味的课堂教学模式，组织形式多样的教学活动，营造学生学习历史分氛围，让每个学生都获得相应的发展。例如，教师可以组织课堂小型辩论会，在辩论中认识历史，净化学生心灵，健全人格，提升学生的人文精神，实现人文教育目标。我们还可以开设“主题班会”，让学生对统一主题进行分析，例如认识康熙，新文化运动等等，让学生勤奋进取，更好地理解人文知识。总而言之，在当前的高中历史教学中，我们要结合新课程教学的理念与教学内容，开展人文精神教育，促进学生人文精神与综合素质的培养。
参考文献：
[1]李萍.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].读与写：教育教学刊，2016，（02）：151-151.
[2]任宇杰.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].中学政史地：教学指导版，2017，（07）：67-68.
关键词：高中历史;人文精神;策略分析
高中历史新课程标准提出，要加强学生人文精神的培养，发挥历史学科在德育方面的独特功能，促进学生人格的健全与完善，发展学生正确的世界观、人生观、价值观。历史是非常重要的学科，在传承优秀文化、弘扬传统美德上具有很大的功效。高中阶段是学生成长发展的关键时期，高中历史教学，不仅仅要教书，还要育人。在学生掌握基础知识、基本技能的基础上，让学生形成深刻的人文精神，这是历史教学的关键所在。
一、高中历史教学中培养学生人文精神的重要意义
（一）树立正确的世界观、人生观、价值观
以史为鉴，个人和社会才会不断进步与发展。通过历史的学习，对世界与中国近现代历史的总结，让学生更好地审视自己，学习优秀历史人物的精神，发现自身的不足之处，在日常学习与生活中不断改进。利用一些重大历史事件，对学生进行启发，逐渐让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，随着对历史学习的深入发展，培养对历史精神和文化遗产的热爱之情，让学生正视历史，培养学生的人文精神。
（二）满足学生的生活需要
高中生已经经过多年的学习，正逐渐形成正确的世界观、人生观，在学习中逐渐进入到社会、了解社会，认识社会，在面对社会事件、热点新闻的时候，开始清楚的表达自身的观点，对历史发展也有着强烈的好奇心，针对这一现象，教师应该从学生心理发展入手，做好历史教学工作，发展学生人文精神。
二、高中历史教学培养学生人文精神的策略
（一）挖掘教材中的人文内涵
高中学生已经具备一定的自主学习能力，信息发达的社会下，有很多途径可以获得学习信息。但是高中历史教学中，教材是学生获取历史的主要资源，是培养学生人文精神的重要资源。教师应该对历史教材中的知识以及相关史实进行分析，合理的使用教材内容，对学生的人文精神进行培育，传统的历史教学中，教材按部就班的讲解教材，划重点，学生被动的记忆，缺少对人文精神的挖掘，学生感受不到历史教学中的人文色彩，严重压制学生人文精神的形成。在新课程改革的大背景下，教师应该结合新的教学理念，用满腔的热情将人文精神挖掘出来，让教学方式更加符合学生的人文精神，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。在教学中，教师要结合教学内容，对教材进行大胆的取舍，既要能够展现历史发展规律，挖掘出民族精神、时代精神，还要注重历史知识体系的构建，更要展现不同国家、不同地区历史中的人性光芒。在历史教学中应该以史为鉴，让学生学以致用，切实提升学生的人文素养。
（二）通过历史人物，培养人文精神
历史学科中有很多历史人物，这些历史人文对学生人文精神的培养有着十分关键的作用。典型历史人物的榜样作用是十分重要的。通过历史人物的成长轨迹与典型事件，汲取他们的历史经验，珍惜当下生活。例如，孔子、张骞、岳飞、郑和、林则徐等等，分别展现了“仁爱”精神、赤胆忠心、精忠报国等重要精神。在例如，近现代历史中的周恩来，周总理。他具有渊博的学识、宽阔的胸襟，胸怀祖国，高瞻远瞩，这些都让学生有着深深的钦佩之情。这些历史人物身上，都有着超凡的精神品质，有着坚定的信仰，对学生有着十分深刻的影响。因此，我们可以组织学生学习历史人物的精神，感悟人性的美好，进一步感悟其丰富的思想与无私的品格。
（三）优化人文结果，提升人文素养
在历史教学中，我们要充分的落实新课程改革的精神，尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生的个性与创造性。教师要将学生学习的自主权还给学生。作为课堂教学的组织者，要善于营造轻松的、自由的、和谐的民主氛围，发展学生个性，促进学生人文素养的逐渐提升。首先，教师在学生的自主学习中提升学生的人文素养。历史学习是学生不断积累知识，构建历史体系，加深历史知识理解的过程。在学生自主学习的过程中，体验历史的情感态度及价值观。教师要善于利用多种方式创设情境，抓住学生自主学习的活跃点，促进学生积极主动的探索，深入实现润物细无声的教学。第二，在课堂活动中提升学生的人文素养。长期以来，我们国家历史教学的主要方式就是教师单一讲解，学生被动机械的接受，这种教学方式不适应学生的发展需要，无法利用历史学科特点培养学生人文素养。因此，必须摒弃这种单一乏味的课堂教学模式，组织形式多样的教学活动，营造学生学习历史分氛围，让每个学生都获得相应的发展。例如，教师可以组织课堂小型辩论会，在辩论中认识历史，净化学生心灵，健全人格，提升学生的人文精神，实现人文教育目标。我们还可以开设“主题班会”，让学生对统一主题进行分析，例如认识康熙，新文化运动等等，让学生勤奋进取，更好地理解人文知识。总而言之，在当前的高中历史教学中，我们要结合新课程教学的理念与教学内容，开展人文精神教育，促进学生人文精神与综合素质的培养。
参考文献：
[1]李萍.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].读与写：教育教学刊，2016，（02）：151-151.
[2]任宇杰.浅析高中历史教学如何培养学生的人文精神[J].中学政史地：教学指导版，2017，（07）：67-68.