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摘要：现代信息技术的深入发展到社会生活中的各个领域中。在医学教育中，信息技术也得到了广泛的运用，由传统的教学模式逐步的转化为以现代计算机辅助课件、多媒体教学的教学形式。本文主要是对口腔医学教学中多媒体技术应用的实际情况进行观察，具体分析多媒体技术在口腔教学应用中的优点和不足，提出相应的解决措施，加强多媒体教学质量的提高、优化教学手段、改善教学方法、促进教学目的的完成。
关键词：多媒体教学；口腔教学
多媒体技术教学具有传统教学无法比拟的作用，教师运用多媒体技术对将具体的知识简单化、抽象的知识形象化，用声、图、文并茂的形式活跃课堂气氛，充分的调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。在口腔教学方面，结合多媒体教学的特点，在口腔教学方面不断的探索和探讨更有效的教学方法。
一、口腔医学教学的特点
口腔医学是一门技术性、实践性很强的专业，理论知识抽象，涉及到的知识面广泛与很多学科都密切相关，如：材料力学、生物学、化学、物理学、医学等。在口腔教学中，无论是基础课还是专业课，每一个基本的概念都与临床实践密切联系，比如说牙合关系的调整、上下颌生长趋势的改良、牙体解剖等，都不是单方面的依靠幻灯片的播放，教师的口述能够表达清楚的，需要学生的具体的实践，学生的操作水平是衡量教学质量，也是学生走向工作岗位的重要的指标，在口腔教学中要加强口腔医学操作技能的训练，大力的推广临床试验课程教学。在传统的教育模式中口腔教学所含信息量小、缺乏连续性。在专业课上，如拔牙、拔牙的适应症、禁忌症、步骤等，虽然结合临床学的特点，使学生从旁教学，但是见习时间有限和机会都有限，而且手术视野小，学生所看到的表述不清晰，影响教学效率。
二、多媒体教学应用体会
（一）丰富的表现力
传统的教学方法主要依靠的是教材、板书、幻灯片等。这些教学方法在实际应用中都存在着一系列的缺陷。教学容易受空间、时间、绘图水平的限制，缺乏空间立体感和时间动态感，使知识概念模糊。运用多媒体教学，使复杂的知识通过图象、文字、数据域动画演示结合，直白直观的表现知识点，发散学生的思维模式，使学生深入了解和认识所学到的知识点。如：在讲解牙齿移动的方式时，运用三维景象，用动画的形式呈现出牙冠与牙根的转动。对于不良原因造成的牙合畸形，以图文的形式表达，使知识点清晰易懂，提高教学效率。
（一）提高教学效率
在以往的口腔教学中，以教师讲解为主，学生听看为辅，知识的传授依靠简单的教学工具，在这种情况下，教材准备所需要的时间长、工作量大而且更新速度慢，从而影响教学的效率。而运用多媒体教学，为教师提供更多、更合适的参考资料，扩大教学面积，提供更多的知识点，使教学内容精简，浓缩，提高了教学的效率，从而完成教学的目的。运用多媒体教学可以将教师想要表达的内容和表达方式都直观简单的表现出现，使学生能够更好的投入学生中，抓住学习重点。比如牙体雕塑、支点的掌握等，通过对图片的反复的观察，使学生在具体操作前能够有一个更加清晰的认识，加快了实验操作的进度。
（三）优越的共享性
多媒体教学最主要的手段就是运用信息技术，提供更多的教学资源和教学方案，扩大知识的来源，方便教学和学习。
将多媒体课件上传，学生就能通过灵活方便的交互界面操作和控制学习。运用多媒体，教师可以通过资料查询，结合优秀的教学方案，摸索出符合自身特点的教学模式，减少教师备课时间，同时满足教学过程中对临床资料的需求。
（四）互动性强
运用多媒体教学，增加了教学过程中的互动性，完善了教学模式，教师运用多媒体技术向学生展示更多的教学内容，引导学生竖立正确的学习观，培养学生的学习探索和创造能力。在教学中教师通过对学生的实际情况进行分析和了解，及时的调整教学策略，使教学内容得以反馈，找出学生学习中存在的问题，有针对性的对学生进行讲解，提高教学质量。
三、存在的问题和发展方向
多媒体技术用于口腔教学中，解决了教学中存在的很多的问题，提高了教学质量和教学效率。但是口腔学作为一门技术性和实践性都很强的专业，在具体教学过程中，仍然存在着很多的问题。
（一）课件制作质量
课件是应用多媒体的具体体现，作为一个电子教材，教材内容直接影响到教学的效果。目前课件的制作主要存在的问题是：第一，缺乏新穎度，课件内容直接来源于课本，课件死板、枯燥，课件教学仍坚持传统的教学格局，无法引起学生的兴趣。第二，课件制作侧重点是教材的完整性，没有整体考虑课件的质量，出现图片不清晰，中心点不突出，课件杂乱等，分散了学生的注意力。在多媒体的课程设计上要根据教学的需求，教学方式灵活、多样化。加强教师计算机运用水平，改善课件制作质量。
（二）加强传统教学与多媒体教学合理的结合
多媒体教学具有多方位、多角度、多层次、多变化的空间演示特点，使专业的理论知识具体化，简单化，方便学习。但是它不能完全的代替传统的教学模式，所以在具体的教学中，应该结合知识点，选择合适的教学方式，把传统教学模式与多媒体教学相结合，使两者之间相互合作、互补，提高口腔教学效率。
关键词：多媒体教学；口腔教学
多媒体技术教学具有传统教学无法比拟的作用，教师运用多媒体技术对将具体的知识简单化、抽象的知识形象化，用声、图、文并茂的形式活跃课堂气氛，充分的调动学生的学习积极性，提高课堂的教学效率。在口腔教学方面，结合多媒体教学的特点，在口腔教学方面不断的探索和探讨更有效的教学方法。
一、口腔医学教学的特点
口腔医学是一门技术性、实践性很强的专业，理论知识抽象，涉及到的知识面广泛与很多学科都密切相关，如：材料力学、生物学、化学、物理学、医学等。在口腔教学中，无论是基础课还是专业课，每一个基本的概念都与临床实践密切联系，比如说牙合关系的调整、上下颌生长趋势的改良、牙体解剖等，都不是单方面的依靠幻灯片的播放，教师的口述能够表达清楚的，需要学生的具体的实践，学生的操作水平是衡量教学质量，也是学生走向工作岗位的重要的指标，在口腔教学中要加强口腔医学操作技能的训练，大力的推广临床试验课程教学。在传统的教育模式中口腔教学所含信息量小、缺乏连续性。在专业课上，如拔牙、拔牙的适应症、禁忌症、步骤等，虽然结合临床学的特点，使学生从旁教学，但是见习时间有限和机会都有限，而且手术视野小，学生所看到的表述不清晰，影响教学效率。
二、多媒体教学应用体会
（一）丰富的表现力
传统的教学方法主要依靠的是教材、板书、幻灯片等。这些教学方法在实际应用中都存在着一系列的缺陷。教学容易受空间、时间、绘图水平的限制，缺乏空间立体感和时间动态感，使知识概念模糊。运用多媒体教学，使复杂的知识通过图象、文字、数据域动画演示结合，直白直观的表现知识点，发散学生的思维模式，使学生深入了解和认识所学到的知识点。如：在讲解牙齿移动的方式时，运用三维景象，用动画的形式呈现出牙冠与牙根的转动。对于不良原因造成的牙合畸形，以图文的形式表达，使知识点清晰易懂，提高教学效率。
（一）提高教学效率
在以往的口腔教学中，以教师讲解为主，学生听看为辅，知识的传授依靠简单的教学工具，在这种情况下，教材准备所需要的时间长、工作量大而且更新速度慢，从而影响教学的效率。而运用多媒体教学，为教师提供更多、更合适的参考资料，扩大教学面积，提供更多的知识点，使教学内容精简，浓缩，提高了教学的效率，从而完成教学的目的。运用多媒体教学可以将教师想要表达的内容和表达方式都直观简单的表现出现，使学生能够更好的投入学生中，抓住学习重点。比如牙体雕塑、支点的掌握等，通过对图片的反复的观察，使学生在具体操作前能够有一个更加清晰的认识，加快了实验操作的进度。
（三）优越的共享性
多媒体教学最主要的手段就是运用信息技术，提供更多的教学资源和教学方案，扩大知识的来源，方便教学和学习。
将多媒体课件上传，学生就能通过灵活方便的交互界面操作和控制学习。运用多媒体，教师可以通过资料查询，结合优秀的教学方案，摸索出符合自身特点的教学模式，减少教师备课时间，同时满足教学过程中对临床资料的需求。
（四）互动性强
运用多媒体教学，增加了教学过程中的互动性，完善了教学模式，教师运用多媒体技术向学生展示更多的教学内容，引导学生竖立正确的学习观，培养学生的学习探索和创造能力。在教学中教师通过对学生的实际情况进行分析和了解，及时的调整教学策略，使教学内容得以反馈，找出学生学习中存在的问题，有针对性的对学生进行讲解，提高教学质量。
三、存在的问题和发展方向
多媒体技术用于口腔教学中，解决了教学中存在的很多的问题，提高了教学质量和教学效率。但是口腔学作为一门技术性和实践性都很强的专业，在具体教学过程中，仍然存在着很多的问题。
（一）课件制作质量
课件是应用多媒体的具体体现，作为一个电子教材，教材内容直接影响到教学的效果。目前课件的制作主要存在的问题是：第一，缺乏新穎度，课件内容直接来源于课本，课件死板、枯燥，课件教学仍坚持传统的教学格局，无法引起学生的兴趣。第二，课件制作侧重点是教材的完整性，没有整体考虑课件的质量，出现图片不清晰，中心点不突出，课件杂乱等，分散了学生的注意力。在多媒体的课程设计上要根据教学的需求，教学方式灵活、多样化。加强教师计算机运用水平，改善课件制作质量。
（二）加强传统教学与多媒体教学合理的结合
多媒体教学具有多方位、多角度、多层次、多变化的空间演示特点，使专业的理论知识具体化，简单化，方便学习。但是它不能完全的代替传统的教学模式，所以在具体的教学中，应该结合知识点，选择合适的教学方式，把传统教学模式与多媒体教学相结合，使两者之间相互合作、互补，提高口腔教学效率。