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【摘要】 针对幼师学生英语基础薄弱、学习积极性不高的现状，笔者尝试从培养学生兴趣、进行互动教学、注重和谐与发展等方面进行英语教学改革。力求激发学生学习英语的兴趣，使他们的英语语言交际能力及成绩不断提高。
【关键词】 培养兴趣;互动教学; 和谐与发展
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0111-02
由于大学和普通高中扩招，进入幼师学习的学生文化基础较差；而且由于他们大部分来自农村，其英语基础相对更加薄弱，学习英语的积极性不高；学习无目的、无兴趣，缺乏自信心，部分学生甚至要放弃学习英语。
现状就摆在面前，但是作为教师，我们不能只是抱怨和叹息，而应该尽快地适应形势，调整思路，尽快摸索出行之有效的新方法和新策略，组织有效的教学活动，使英语教学顺利进行，以不断提高学生的英语学习成绩。在教学过程中，笔者也尝试了一些方法，力图提高教学质量，帮助学生提高英语学习能力。
1重视学生英语学习兴趣的培养
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教育心理学也告诉我们：只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，笔者注意从激发学生学习兴趣入手，抓住“兴趣”这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
传统的英语课堂教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔，以课堂讲授为主，“满堂灌”是普遍现象。师生之间的交流、合作很少；学生被动学习，不能调动学习积极性，因此很容易使学生产生厌烦或抗拒的心理。于是我就通过多媒体现代化工具授课，为语言学习提供更真实、更生动、更丰富的情境。学生处在一个有美妙声音、美丽画面、丰富多彩的视听环境中学习，当然身心愉快，兴趣大增。
根据学生的特点，我还尽量采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如：给他们讲一些与教学内容有关的，很简单的英文故事。课前、课后我有时也会放些经典的或有趣的英文歌曲给学生们听，让他们在不知不觉中学习了英语。在教学中我还把学生身边的日常英语运用到课堂教学中来，或把时尚好看的英语图片展示给他们看。这样，学生在盎然的兴致中学习英语，也就渐渐喜欢上英语课了。
2采用鼓励、赞赏的正面教育，增强师生的互动交流
传统的教育往往批评的多、表扬的少，特别对一些文化基础弱、纪律差的学生。笔者认为，教师其实应该深层次发掘学生的闪光点，做到纵向比较，而不是横向比较。
有位英语基础很差的学生，上课经常打瞌睡，不做笔记，很少朗读。通过谈心后，有所好转，但有时仍忍不住“闭目养神”。按全班整体来看，这位同学英语课的表现最差了。如果我将她与其他同学比较，她肯定只有挨批的份了。但与她前段时间相比，确实各方面又有进步了：少打了些瞌睡，不时还能做做笔记，间或能跟着全班同学一起朗读生词、短语。看着她点点滴滴的进步，我都及时表扬了她，让她感到老师没有放弃她。看到自己被肯定，她的自信心也就树立起来了，表现也越来越好了。
又如，我校学生的英语语音普遍不是很好，通过一段时间的学习，他们虽然基本可以看着音标读生词，但仍免不了有时将重音读错，或有时将清辅音读成浊辅音……尽管如此，我也都会用很欣慰、很开心的语调说：“读得真好，每个音节都读对了！”然后再指出读音需要改进的地方，让学生再试试。对于一些经常不敢举手发言的学生，我会挑一些容易的音标让他们读。但偶尔会有个别学生一站起来就说：“我不会读。”这时，我就慢慢引导，“这个音标有多少个音节？”“每个音节的元音分别怎么读？”“重读在哪里？”然后象拼拼音一样带学生把单词读出来。在引导过程中，学生本人回答正确，他会感到很高兴；不会回答的，其他同学纷纷小声地提示，我也会“熟视无睹”，鼓励他大胆地说出来，只要他回答对了，照样大声地表扬他。现在，学生们已很少一站起来就说“我不会”或者象以前那样害怕老师提问了。随著师生间互动交流增多，师生间的关系逐渐融洽，上课气氛也就变得轻松了。
在学习英语的过程中,很多学生都因曾受过挫折,渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此, 通过采用鼓励、赞赏的正面教育、增强师生的互动交流以帮助他们重新找回自信显得非常重要。些微的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。多给他们一些肯定的眼神,多说几句：very good. You can do it better. You are the best。同时还要发现和发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。
曾经有一个学生,英语成绩很差,但在一节英语课上，她回答对了一个简单的问题。我虽然知道是别人事先告诉她的，还是当堂表扬了她，还让全班同学为她鼓掌。她满脸兴奋地坐下来。我发现接下来的课她比平时认真了许多。后来我发现她举手的次数越来越多,有时也能主动地问一些问题。于是我抓住时机,经常性地给予表扬和鼓励。结果那个学期的期末考试,她的英语成绩进步很大。可见，教师的教学要使学生经常能体会到自己学有所获，使之具有成就感。这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣。
3 教学民主，和谐发展
心理学研究表明，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，英语教学要营造一个民主宽松的教学环境是必不可少的。
在英语教学中，笔者积极营造和谐课堂，使之形成一个活力与生机的教学氛围，使学生善思乐学；在此基础之上，更争取让每一个学生都有机会去积极主动地动脑、动口，而不是消极地被灌输，从提高了教学的有效性和学生的英语能力。
4 结语
总之，面对中专英语教学中出现的困境,我校英语教师已经千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。在教与学相长的过程中，笔者也不断充实自己，努力提高自己的教学水平。今后，笔者还要不断尝试新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，促使他们的英语语言交际能力及成绩不断提高。
Points in the English teaching Reform
【Abstract】
To the poorly activated students and their weak base of English, the author tried to arouse their interest in learning so as to improve their English communication capability and performance, adopting the methods of cultivating interest in learning and interactive teaching with paying attention to the harmony and development in the teaching process .
【Keywords】Cultivating interest in learning; Interactive teaching; Harmony and development
【关键词】 培养兴趣;互动教学; 和谐与发展
【中图分类号】G623.31【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）12-0111-02
由于大学和普通高中扩招，进入幼师学习的学生文化基础较差；而且由于他们大部分来自农村，其英语基础相对更加薄弱，学习英语的积极性不高；学习无目的、无兴趣，缺乏自信心，部分学生甚至要放弃学习英语。
现状就摆在面前，但是作为教师，我们不能只是抱怨和叹息，而应该尽快地适应形势，调整思路，尽快摸索出行之有效的新方法和新策略，组织有效的教学活动，使英语教学顺利进行，以不断提高学生的英语学习成绩。在教学过程中，笔者也尝试了一些方法，力图提高教学质量，帮助学生提高英语学习能力。
1重视学生英语学习兴趣的培养
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教育心理学也告诉我们：只有学生感兴趣的东西，学生才会积极开动脑筋认真思考，并以最简捷，最有效的方法获得最必要的知识，这就是求知欲。可以说，没有兴趣就没有求知欲。兴趣是学习英语的必要条件，是学习英语最重要的积极因素。激发与巩固学生学习英语的兴趣是提高英语教学质量的关键。因此，在教学中，笔者注意从激发学生学习兴趣入手，抓住“兴趣”这一主线，大胆地进行教学改革，积极引导学生进行实践活动，想方设法运用有效的教学手段，点燃学生学习英语的兴趣之火。
传统的英语课堂教学模式往往是一块黑板、一盒粉笔，以课堂讲授为主，“满堂灌”是普遍现象。师生之间的交流、合作很少；学生被动学习，不能调动学习积极性，因此很容易使学生产生厌烦或抗拒的心理。于是我就通过多媒体现代化工具授课，为语言学习提供更真实、更生动、更丰富的情境。学生处在一个有美妙声音、美丽画面、丰富多彩的视听环境中学习，当然身心愉快，兴趣大增。
根据学生的特点，我还尽量采用各种方法，让学生在课堂上活跃起来。比如：给他们讲一些与教学内容有关的，很简单的英文故事。课前、课后我有时也会放些经典的或有趣的英文歌曲给学生们听，让他们在不知不觉中学习了英语。在教学中我还把学生身边的日常英语运用到课堂教学中来，或把时尚好看的英语图片展示给他们看。这样，学生在盎然的兴致中学习英语，也就渐渐喜欢上英语课了。
2采用鼓励、赞赏的正面教育，增强师生的互动交流
传统的教育往往批评的多、表扬的少，特别对一些文化基础弱、纪律差的学生。笔者认为，教师其实应该深层次发掘学生的闪光点，做到纵向比较，而不是横向比较。
有位英语基础很差的学生，上课经常打瞌睡，不做笔记，很少朗读。通过谈心后，有所好转，但有时仍忍不住“闭目养神”。按全班整体来看，这位同学英语课的表现最差了。如果我将她与其他同学比较，她肯定只有挨批的份了。但与她前段时间相比，确实各方面又有进步了：少打了些瞌睡，不时还能做做笔记，间或能跟着全班同学一起朗读生词、短语。看着她点点滴滴的进步，我都及时表扬了她，让她感到老师没有放弃她。看到自己被肯定，她的自信心也就树立起来了，表现也越来越好了。
又如，我校学生的英语语音普遍不是很好，通过一段时间的学习，他们虽然基本可以看着音标读生词，但仍免不了有时将重音读错，或有时将清辅音读成浊辅音……尽管如此，我也都会用很欣慰、很开心的语调说：“读得真好，每个音节都读对了！”然后再指出读音需要改进的地方，让学生再试试。对于一些经常不敢举手发言的学生，我会挑一些容易的音标让他们读。但偶尔会有个别学生一站起来就说：“我不会读。”这时，我就慢慢引导，“这个音标有多少个音节？”“每个音节的元音分别怎么读？”“重读在哪里？”然后象拼拼音一样带学生把单词读出来。在引导过程中，学生本人回答正确，他会感到很高兴；不会回答的，其他同学纷纷小声地提示，我也会“熟视无睹”，鼓励他大胆地说出来，只要他回答对了，照样大声地表扬他。现在，学生们已很少一站起来就说“我不会”或者象以前那样害怕老师提问了。随著师生间互动交流增多，师生间的关系逐渐融洽，上课气氛也就变得轻松了。
在学习英语的过程中,很多学生都因曾受过挫折,渐渐对学英语失去了兴趣和信心。因此, 通过采用鼓励、赞赏的正面教育、增强师生的互动交流以帮助他们重新找回自信显得非常重要。些微的进步就要给予肯定和鼓励、表扬。多给他们一些肯定的眼神,多说几句：very good. You can do it better. You are the best。同时还要发现和发掘他们每个人的优势、特长和良好的兴趣，让学生感到成功的喜悦，强化学习动力，增强学习兴趣，鼓舞其向新的成功迈进。
曾经有一个学生,英语成绩很差,但在一节英语课上，她回答对了一个简单的问题。我虽然知道是别人事先告诉她的，还是当堂表扬了她，还让全班同学为她鼓掌。她满脸兴奋地坐下来。我发现接下来的课她比平时认真了许多。后来我发现她举手的次数越来越多,有时也能主动地问一些问题。于是我抓住时机,经常性地给予表扬和鼓励。结果那个学期的期末考试,她的英语成绩进步很大。可见，教师的教学要使学生经常能体会到自己学有所获，使之具有成就感。这种成就感便会激发学生进一步的学习兴趣。
3 教学民主，和谐发展
心理学研究表明，一个人的创造力只有在他感觉到“心理安全和“心理自由”的条件下才能获得最大限度的表现和发展。教育学研究也表明，人在轻松、自由的心理状态下才可能有丰富的想象，才会迸发出创造性思维的火花。由此看来，英语教学要营造一个民主宽松的教学环境是必不可少的。
在英语教学中，笔者积极营造和谐课堂，使之形成一个活力与生机的教学氛围，使学生善思乐学；在此基础之上，更争取让每一个学生都有机会去积极主动地动脑、动口，而不是消极地被灌输，从提高了教学的有效性和学生的英语能力。
4 结语
总之，面对中专英语教学中出现的困境,我校英语教师已经千方百计地采用各种方法提高学生的英语水平。在教与学相长的过程中，笔者也不断充实自己，努力提高自己的教学水平。今后，笔者还要不断尝试新的教学方法，激发学生学习英语的兴趣，促使他们的英语语言交际能力及成绩不断提高。
Points in the English teaching Reform
【Abstract】
To the poorly activated students and their weak base of English, the author tried to arouse their interest in learning so as to improve their English communication capability and performance, adopting the methods of cultivating interest in learning and interactive teaching with paying attention to the harmony and development in the teaching process .
【Keywords】Cultivating interest in learning; Interactive teaching; Harmony and development