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【摘 要】在学生的成长过程中需要学生具备多种学习能力，其中自学能力是一种综合性较强的能力，也是学生成长中較为重要的能力之一。在语文实际的教学中，教师对学生自学能力培养的意识较弱，教学中存在一定的问题。本文在对小学语文自主学习能力培养现状分析的基础上，对提高小学语文自学能力提出了相关策略，旨在提高学生自学能力的同时提高语文学习质量。
【关键词】小学语文；自学能力；学习能力
主动学习是一种意识，这对学生学习效率提高方面具有重要意义。所以语文教师在教学中改变传统的教学观念，将培养学生的自学能力作为教学中的重点。语文课程是其他课程中的基础课程，尤其是在语文阅读教学中所培养的阅读能力是很多学科的基础能力。因此语文教师要发挥好自身在教学中的主导作用，激发学生学习中的积极性，进而提高学生语文自学能力。
一、小学生语文自学能力的现状
（一）学生对自主学习的认识不足
学生在学习中并没有对自主学习有一个全面深入的了解，需要有外界的外力干预才会加入到学习过程中。因为在他们的意识中，学习是需要教师做引导的，没有教师引导的学习仿佛失去了学习的动力，在这样错误认识的前提下，学生自主学习能力比较欠缺。
（二）学生在学习中没有养成良好的学习习惯
学生在学习过程中过度依赖于老师，学习中并没有养成良好的自主学习习惯。小学生年龄较小，在学习中很容易被周围事物所吸引，同时在自主学习的过程中也缺乏正确的方法去指导他们，当他们在学习中遇到问题时不知道该如何处理，进而也就放弃了自主学习。这就形成了一种恶性循环，最终学生在学习中也没有具备良好的学习习惯。
二、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）提高学生对学习的兴趣
每个人的成功都不是别人的催促下实现的，成功的人是在自主努力下来实现自己一个又一个的目标。所以成功的教学也不是一种强压下的教学而是需要激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣对学习效果具有较大的影响。当学生对学习具有高涨的学习兴趣时，他们往往会主动地研究学习内容，并且对所学知识进行拓展。高昂的学习兴趣是学好一门课程的基础和关键，它能够帮助学生更好地拓展思维，提升他们的学习效率。教师对学生的充分信任，可以帮助他们增强自己的自学意识，在实践教学过程中，对于小学生的自学行为，教师要积极肯定、大大支持，提高他们的学习热情与学习积极主动性，让学生更有信心，更相信自己一定能够学习语文。针对水平不等的小学生，教师要有差异性地提出具体要求和评估他们的学习成果，保證学生都有进步。在对学生进行评价时要将评价控制在一个“度”上，既不会过分地表扬自己的学生也不会对学生的所犯的错误有所疏忽，要遵循“多鼓励、多支持、多肯定”的原则，科学指引，适度评价，尊重每一个学生，增强学生的学习自信心，提高学生的学习热情和自学能力。在评价学生的自学成绩时，教师要使用多种语言，可以是肢体语言例如教师的一个微笑，一个点头的肯定。总之，就是把对学生的肯定充分地表达出来，并让学生感受到。在实际教学过程中，教师一定要细心地观察学生，以期有针对性地指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学生的学习积极主动性，大胆地让学生充当教学过程中的“小主人”。所以要想培养学生自主学习能力就需要不断激发学生学习的兴趣，激发他们对于学习的热情，这样也有利于学生自主学习能力的提高。
（二）构建和谐的师生关系
师生之间要有亲密无间的关系，从根本上消除学生的恐惧害怕情绪。作为教师，要多为学生考虑，熟知他们的生活状况。师生之间要勤沟通，相互拉近距离，教师要勤做家访工作，熟悉掌握学生的心理、爱好、个性，这有助于提升工作的效率。学生的个性越强，上进心就越强，当考试成绩不理想时，他们就容易焦虑，对此，教师要勤与他们交流，指引他们全面认识到自己的长处和不足，帮助他们分析考试不理想的原因所在，消除他们的困惑，全面提升自己。教师要尽最大努力，为学生营造多样化的课堂环境，鼓励学生通过自己的努力，将自己学习生活中的问题解决掉。强烈的学习自信心，是学习的基础，在教学实践中，有很多小学生不够自信，他们也没有意识到自信心的重要性，此时就需要教师对学生做出指导，提升学生对自我的认识，帮助学生明确学习目标，强化学生学习的自信心，让他们能够认识到自身与社会之间的关系，增强学生的责任意识。
小学生在与教师建立良好关系以后他们往往会更加主动地投入到学习中，他们在喜欢教师的基础上也会喜欢这名教师所教授的课程，遇到问题时他们会主动探索，并主动找老师进行探讨，在得到准确答案以后他们会对知识有进一步更深层次的认识，进而获得学习过程中的乐趣。亲其师信其道就是要求语文教师在教学过程中将难懂的教学理论转变为生动的教学实践，在教学过程中尊重学生、接受学生进而满足学生。在小学语文教学中构建和谐的师生关系也有利于和谐课堂氛围的构建，让学生在宽松的学习氛围中进行进一步的自主学习。
（三）提高学生多种学习能力
自主学习能力对于小学生今后的学习具有较大的帮助，在学生自主学习能力培养中还需要不断培养学生其他的学习能力，其中包括学生的计算写作能力、独立思考能力、动手实践能力等，可以定期为学生举办一些综合能力培养的活动，为学生提供锻炼自我的机会，扩大学生知识学习层面，提高学生语言表达能力以及观察能力，传授给学生学习的方法，引导学生能够正确地解决在学习中遇到的问题，这样学生才会以更大的热情投入到自主学习过程中。
三、结语
小学生语文自学能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师不断地对此过程进行实践，小学语文教师也要在教学上具有足够的耐心，学习上不断培养学生正确的教学方法，培养学生各种学习方法与技能，才能有效地培养学生语文自学能力进而提高学生语文学习水平。
参考文献：
[1]切吉曲衣.小学语文自学能力培养的探讨研究[J].读写算：教育导刊，2015（14）：78-78
[2]李爱玲.在小学语文教学中如何把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（15）
【关键词】小学语文；自学能力；学习能力
主动学习是一种意识，这对学生学习效率提高方面具有重要意义。所以语文教师在教学中改变传统的教学观念，将培养学生的自学能力作为教学中的重点。语文课程是其他课程中的基础课程，尤其是在语文阅读教学中所培养的阅读能力是很多学科的基础能力。因此语文教师要发挥好自身在教学中的主导作用，激发学生学习中的积极性，进而提高学生语文自学能力。
一、小学生语文自学能力的现状
（一）学生对自主学习的认识不足
学生在学习中并没有对自主学习有一个全面深入的了解，需要有外界的外力干预才会加入到学习过程中。因为在他们的意识中，学习是需要教师做引导的，没有教师引导的学习仿佛失去了学习的动力，在这样错误认识的前提下，学生自主学习能力比较欠缺。
（二）学生在学习中没有养成良好的学习习惯
学生在学习过程中过度依赖于老师，学习中并没有养成良好的自主学习习惯。小学生年龄较小，在学习中很容易被周围事物所吸引，同时在自主学习的过程中也缺乏正确的方法去指导他们，当他们在学习中遇到问题时不知道该如何处理，进而也就放弃了自主学习。这就形成了一种恶性循环，最终学生在学习中也没有具备良好的学习习惯。
二、在小学语文教学中培养学生自主学习能力的策略
（一）提高学生对学习的兴趣
每个人的成功都不是别人的催促下实现的，成功的人是在自主努力下来实现自己一个又一个的目标。所以成功的教学也不是一种强压下的教学而是需要激发学生的学习兴趣，学生的学习兴趣对学习效果具有较大的影响。当学生对学习具有高涨的学习兴趣时，他们往往会主动地研究学习内容，并且对所学知识进行拓展。高昂的学习兴趣是学好一门课程的基础和关键，它能够帮助学生更好地拓展思维，提升他们的学习效率。教师对学生的充分信任，可以帮助他们增强自己的自学意识，在实践教学过程中，对于小学生的自学行为，教师要积极肯定、大大支持，提高他们的学习热情与学习积极主动性，让学生更有信心，更相信自己一定能够学习语文。针对水平不等的小学生，教师要有差异性地提出具体要求和评估他们的学习成果，保證学生都有进步。在对学生进行评价时要将评价控制在一个“度”上，既不会过分地表扬自己的学生也不会对学生的所犯的错误有所疏忽，要遵循“多鼓励、多支持、多肯定”的原则，科学指引，适度评价，尊重每一个学生，增强学生的学习自信心，提高学生的学习热情和自学能力。在评价学生的自学成绩时，教师要使用多种语言，可以是肢体语言例如教师的一个微笑，一个点头的肯定。总之，就是把对学生的肯定充分地表达出来，并让学生感受到。在实际教学过程中，教师一定要细心地观察学生，以期有针对性地指导学生掌握适合自己的学习方法，提高学生的学习积极主动性，大胆地让学生充当教学过程中的“小主人”。所以要想培养学生自主学习能力就需要不断激发学生学习的兴趣，激发他们对于学习的热情，这样也有利于学生自主学习能力的提高。
（二）构建和谐的师生关系
师生之间要有亲密无间的关系，从根本上消除学生的恐惧害怕情绪。作为教师，要多为学生考虑，熟知他们的生活状况。师生之间要勤沟通，相互拉近距离，教师要勤做家访工作，熟悉掌握学生的心理、爱好、个性，这有助于提升工作的效率。学生的个性越强，上进心就越强，当考试成绩不理想时，他们就容易焦虑，对此，教师要勤与他们交流，指引他们全面认识到自己的长处和不足，帮助他们分析考试不理想的原因所在，消除他们的困惑，全面提升自己。教师要尽最大努力，为学生营造多样化的课堂环境，鼓励学生通过自己的努力，将自己学习生活中的问题解决掉。强烈的学习自信心，是学习的基础，在教学实践中，有很多小学生不够自信，他们也没有意识到自信心的重要性，此时就需要教师对学生做出指导，提升学生对自我的认识，帮助学生明确学习目标，强化学生学习的自信心，让他们能够认识到自身与社会之间的关系，增强学生的责任意识。
小学生在与教师建立良好关系以后他们往往会更加主动地投入到学习中，他们在喜欢教师的基础上也会喜欢这名教师所教授的课程，遇到问题时他们会主动探索，并主动找老师进行探讨，在得到准确答案以后他们会对知识有进一步更深层次的认识，进而获得学习过程中的乐趣。亲其师信其道就是要求语文教师在教学过程中将难懂的教学理论转变为生动的教学实践，在教学过程中尊重学生、接受学生进而满足学生。在小学语文教学中构建和谐的师生关系也有利于和谐课堂氛围的构建，让学生在宽松的学习氛围中进行进一步的自主学习。
（三）提高学生多种学习能力
自主学习能力对于小学生今后的学习具有较大的帮助，在学生自主学习能力培养中还需要不断培养学生其他的学习能力，其中包括学生的计算写作能力、独立思考能力、动手实践能力等，可以定期为学生举办一些综合能力培养的活动，为学生提供锻炼自我的机会，扩大学生知识学习层面，提高学生语言表达能力以及观察能力，传授给学生学习的方法，引导学生能够正确地解决在学习中遇到的问题，这样学生才会以更大的热情投入到自主学习过程中。
三、结语
小学生语文自学能力的培养是一个漫长而复杂的过程，需要教师不断地对此过程进行实践，小学语文教师也要在教学上具有足够的耐心，学习上不断培养学生正确的教学方法，培养学生各种学习方法与技能，才能有效地培养学生语文自学能力进而提高学生语文学习水平。
参考文献：
[1]切吉曲衣.小学语文自学能力培养的探讨研究[J].读写算：教育导刊，2015（14）：78-78
[2]李爱玲.在小学语文教学中如何把学习主动权交给学生——浅谈语文自学能力的培养[J].读写算：教育教学研究，2011（15）