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摘要：在如今应试教育背景下，老师过于关注学生成绩，在课堂上注重知识的灌输，忽略了学生的全面发展。目前课堂有效教学是当代热点话题，但是有效教学还没有固定的教学模板，也没有可实施的方案。初中英语作为学生必修科目，课堂的效率是学生能否学好英语的关键所在。而利用有效教学则是英语老师的责任，也需要学生配合老师，让英语教学变得更精彩。
关键词：初中英语;有效教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
尽管中文是世界公认的最难学习的语言，但是作为英语非母语的学生学习起来并不比中文轻松。由于很多地区对英语的重视不够，认为学生不出国就不需要学习英语，这就导致学生难以接受到优质的英语教学，作为老师需要不断地摸索教学方法，用有效教学来帮助学生学习英语，让学生具备扎实的英语能力。
一、有效教学的来源和理念
有效教学是上个世纪西方国家提出来的新的理念，有效教学的核心就是教学的利益，也是学生获得的进步多少，需要老师站在学生的角度看问题，把学生的利益放在第一位，教学的利益不在于老师教的是否认真，而是学生在学习的过程中是否收获一些有意义的事。
有效教学有几大理念：
关注学生的进步和发展。老师要把学生当做主体，一切为了学生的发展，而且学生需要全面发展，不是某一些方面的优势突出。
关注教学效益。老师要关注学生在一定时间内学到多少知识，教学效益不在于老师教授多少内容，而是学生在有限时间内学习的成果。
教师要有反思的意识。论语中说道：吾日三省吾身。老师在教学过程中需要不断地反思自己的教学是否有效，是否对学生有帮助？
二、英语教学现状
尽管新课程的改革在推行中，但是大多数学校还保留传统的教学模式，老师在课上通篇理论的方式还是普遍。由于应试教育深入人心，一时间很难改变在老师心中的地位。简单分析一下当前英语教学有几大特点：
（一）教学方式固定
在當前英语传统的教学中，很多老师教授的思路还是很单一。在日常学习过程中，很多老师没有领悟到素质教育改革带来的改变。比如在教学单词时，老师就只给学生读几遍词语，讲解词汇由几个音节组成，这个词汇是什么词性等等，没有将词语应用到具体的句子中或者是文章中。导致学生只能学习单词的意思，不会举一反三，同时学生也很难体会到学习英语的乐趣。不仅不利于教学目标的实现，学生素养也得不到提高。
（二）教育思想传统
在以往的教学时，老师教学在课堂上占了很大比重，很难从“讲”转变到学生的“学”。英语的学习需要从听、说、读、写各个方面开展，而老师只注重听这一方面，这就使得学生很难有高积极性。
学生的能力各有差异，有的学生学习成绩差，老师就会不断地责备打骂，导致学生逐渐对英语有抵触心理，进而产生厌恶之情。而在传统的教育中，这种方法不但不会被举报，还会得到家长的赞许，认为学生通过“不一样的教育”才能有不一样的效果。根据心理学研究，一个人对于创伤的严重性取决于当时孩子对创伤的理解，取决于他与其他人的比较。而被打骂的学生毕竟是少数，所以渐渐地就会产生自卑，认为自己不如别人，就会对学习丧失了信心，不利于教学目标的开展。
三、如何在英语中体现有效教学
（一）兴趣是主导
俗话说：兴趣是最好的老师。学生学习的动力是由兴趣产生，而学生的兴趣如何激发就要依靠老师的教学。比如，初中英语教学时，老师可以设置一些教学情境，让学生参与角色的扮演，老师可以模拟一次公司内职员的开会对话，让学生安排角色，然后设计剧本，让学生自由发挥。刚上初中的学生对新奇的事物都比较感兴趣，很多学生善于表达自己的想法，这些都给了他们很大的发挥空间，学生对学习会逐渐感兴趣，有利于学生成绩的提高。
（二）发挥学生为主体的效果
在新课程的改革下，一切为了学生的发展而发展，这也符合有效教学理念。因此，老师做学生的引导者，在课堂上改变思路，以提高学生积极性为主要目的，让学生主动学习。
老师在教授一篇课文时，要让学生自主研究文章的主旨，让学生上台讲解文章，把课堂的主动权交给学生。比如学习课文《what did you do last weekend？》这篇课文时，让学生交流上个周末发生的事情并写一篇小短文，单独安排时间进行上台发言。既可以培养学生写文章的能力，也锻炼了学生勇于表达自己的能力。
（三）及时反馈
学生在学习时容易遗忘知识点，老师可以在每节课的课前几分钟安排一些小测验帮助学生复习学过的知识。学生在一个知识点学完的第二天遗忘的概率最大，因此老师在教授新知识时，要确保学生学会上一个知识点，如果不及时复习，学生学完新的就会忘记上一次所学内容，这就使得教学目标无法完成。
结语
英语的学习因人而异，但是英语的教学是由老师决定。老师在教学过程中用有效的手段和教学原则达到教学目标。“that teacher helps his pupils most who most helps them to help themselves ”，就是说老师尽力帮助学生独立工作是给学生最大的帮助，在学习上同样如此。
参考文献
[1]陈美华.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].校园英语，2019，（25）：97.
[2]欧玲.浅谈如何有效教学，让初中英语课堂更精彩[J].作文成功之路（上），2019，（03）：77.
[3]孔明. 利用有效教学，实现初中英语教学的精彩[J].中华少年，2018，（14）：263.
[4]余菁.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程（中学），2019，（05）：159.
关键词：初中英语;有效教学;课堂效率
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言
尽管中文是世界公认的最难学习的语言，但是作为英语非母语的学生学习起来并不比中文轻松。由于很多地区对英语的重视不够，认为学生不出国就不需要学习英语，这就导致学生难以接受到优质的英语教学，作为老师需要不断地摸索教学方法，用有效教学来帮助学生学习英语，让学生具备扎实的英语能力。
一、有效教学的来源和理念
有效教学是上个世纪西方国家提出来的新的理念，有效教学的核心就是教学的利益，也是学生获得的进步多少，需要老师站在学生的角度看问题，把学生的利益放在第一位，教学的利益不在于老师教的是否认真，而是学生在学习的过程中是否收获一些有意义的事。
有效教学有几大理念：
关注学生的进步和发展。老师要把学生当做主体，一切为了学生的发展，而且学生需要全面发展，不是某一些方面的优势突出。
关注教学效益。老师要关注学生在一定时间内学到多少知识，教学效益不在于老师教授多少内容，而是学生在有限时间内学习的成果。
教师要有反思的意识。论语中说道：吾日三省吾身。老师在教学过程中需要不断地反思自己的教学是否有效，是否对学生有帮助？
二、英语教学现状
尽管新课程的改革在推行中，但是大多数学校还保留传统的教学模式，老师在课上通篇理论的方式还是普遍。由于应试教育深入人心，一时间很难改变在老师心中的地位。简单分析一下当前英语教学有几大特点：
（一）教学方式固定
在當前英语传统的教学中，很多老师教授的思路还是很单一。在日常学习过程中，很多老师没有领悟到素质教育改革带来的改变。比如在教学单词时，老师就只给学生读几遍词语，讲解词汇由几个音节组成，这个词汇是什么词性等等，没有将词语应用到具体的句子中或者是文章中。导致学生只能学习单词的意思，不会举一反三，同时学生也很难体会到学习英语的乐趣。不仅不利于教学目标的实现，学生素养也得不到提高。
（二）教育思想传统
在以往的教学时，老师教学在课堂上占了很大比重，很难从“讲”转变到学生的“学”。英语的学习需要从听、说、读、写各个方面开展，而老师只注重听这一方面，这就使得学生很难有高积极性。
学生的能力各有差异，有的学生学习成绩差，老师就会不断地责备打骂，导致学生逐渐对英语有抵触心理，进而产生厌恶之情。而在传统的教育中，这种方法不但不会被举报，还会得到家长的赞许，认为学生通过“不一样的教育”才能有不一样的效果。根据心理学研究，一个人对于创伤的严重性取决于当时孩子对创伤的理解，取决于他与其他人的比较。而被打骂的学生毕竟是少数，所以渐渐地就会产生自卑，认为自己不如别人，就会对学习丧失了信心，不利于教学目标的开展。
三、如何在英语中体现有效教学
（一）兴趣是主导
俗话说：兴趣是最好的老师。学生学习的动力是由兴趣产生，而学生的兴趣如何激发就要依靠老师的教学。比如，初中英语教学时，老师可以设置一些教学情境，让学生参与角色的扮演，老师可以模拟一次公司内职员的开会对话，让学生安排角色，然后设计剧本，让学生自由发挥。刚上初中的学生对新奇的事物都比较感兴趣，很多学生善于表达自己的想法，这些都给了他们很大的发挥空间，学生对学习会逐渐感兴趣，有利于学生成绩的提高。
（二）发挥学生为主体的效果
在新课程的改革下，一切为了学生的发展而发展，这也符合有效教学理念。因此，老师做学生的引导者，在课堂上改变思路，以提高学生积极性为主要目的，让学生主动学习。
老师在教授一篇课文时，要让学生自主研究文章的主旨，让学生上台讲解文章，把课堂的主动权交给学生。比如学习课文《what did you do last weekend？》这篇课文时，让学生交流上个周末发生的事情并写一篇小短文，单独安排时间进行上台发言。既可以培养学生写文章的能力，也锻炼了学生勇于表达自己的能力。
（三）及时反馈
学生在学习时容易遗忘知识点，老师可以在每节课的课前几分钟安排一些小测验帮助学生复习学过的知识。学生在一个知识点学完的第二天遗忘的概率最大，因此老师在教授新知识时，要确保学生学会上一个知识点，如果不及时复习，学生学完新的就会忘记上一次所学内容，这就使得教学目标无法完成。
结语
英语的学习因人而异，但是英语的教学是由老师决定。老师在教学过程中用有效的手段和教学原则达到教学目标。“that teacher helps his pupils most who most helps them to help themselves ”，就是说老师尽力帮助学生独立工作是给学生最大的帮助，在学习上同样如此。
参考文献
[1]陈美华.有效教学，让初中英语教学更精彩[J].校园英语，2019，（25）：97.
[2]欧玲.浅谈如何有效教学，让初中英语课堂更精彩[J].作文成功之路（上），2019，（03）：77.
[3]孔明. 利用有效教学，实现初中英语教学的精彩[J].中华少年，2018，（14）：263.
[4]余菁.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].新课程（中学），2019，（05）：159.