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摘 要： 素质教育的快速推进，对教师的教育方法也提出了很多新的要求，在初中英语教学中，教师需要重视情感投入，使用情感教学的方式加强教学有效性。本文对初中英语教学中，情感教育的使用进行简要分析。
关键词： 情感教育；初中英语；运用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0109-01
情感教学是新时代教学理念当中非常重要的一个组成部分，对教学效果的提高能够产生非常积极的作用。教师要重视情感教学的使用，利用情感教育拉近师生关系，更加有效地开展教学工作。
一、重视和谐的课堂氛围
初中英语教学中，为学生创设和谐的学习氛围，使学生能对外部环境有着积极的感知。英语教学中教师需要与学生开展情感交流，这能对学生的情绪和情感有更深刻的影响，从而深化学生的认知能力。其实师生关系的共建应在尊重、亲切和信任下开始，并通过情感深化师生间的喜爱度，让教师通过直观表达，让自己的情感得到彰显，并使学生在和谐的氛围中，情感体验不断深化。
教师需要在教学活动中，对教材中的情趣因素和艺术性魅力进行挖掘，以改变课堂中的学习氛围。教学时，教师先要将教材中的潜在内容挖掘出来，通过再创造的方式，让学生能在浓厚的学习中有所收获。例如，教学活动中，教师为学生列举“跑步”“游泳”“打球”等相关词汇内容，教师应在黑板上面直接进行列举，将单词写在上面running，swimming等，并结合学生现有内容给学生进行深入讲解，同时将相关词汇融入到句型进行引导教学，They are running you are swimming，he is playing basketball...当学生对词汇有一定了解后，教师让学生根据内容作出对应的动作，并进行引申，传授给学生。譬如“what are you doing？”这个句型的使用，在多次反复使用后学生自然能领会其中的内涵，进而学生能在思想上达到情感的共鸣，能进一步掌握相关词汇的用法[1]。
二、重视激发学生的兴趣
初中阶段的英语学习，是一个人成长时代中十分重要的阶段。但是这一阶段的学生，由于年龄较小，所以对于枯燥的知识点不能提起学习兴趣，特别是英语有很多内容需要记忆。导致这一阶段的学生对英语有着极为反感的学习态度，甚至有时候学生会有很严重的厌学情绪。对待这些学生，教师需要对其进行纠正和引导，使学生的心理偏差得到调整，并培养学生的英语学习情感，这样才能更好地提升学生的学习兴趣，然后通过自主学习的方式让学习效率和学习质量有所提升。因此，教学活动中为能更好培养学生的学习情感，可以使用灵活多样的教学方法对学生的兴趣进行激发，使学生能主动投入到课堂学习中来。譬如，教师在课堂上可以使用音乐教学的方式吸引住学生的注意力，若为学生讲授有关数字的歌曲时，可以引入Ten little Indian boys等，这类歌曲使用其吸引力要远超于普通的理论教学。使用英文歌曲教学法能更好的调动起学生的听觉能力，也能更好的强化学生的思维活跃度，使学生的记忆效果得到较大的强化，并能在此过程中深化更多的单词记忆法，使学生的英语听力能力不断增大，这对学生的英语学习而言有极大的好处。英语教学中，语感也是很重要的培养项目，学生经常听英文歌曲能让学生在语感上有极大的提升，学生能了解到英语发音的细节部分，也能对其中的吞音和断句有新的感悟，这样学生能在长期练习中，对英语规律有所掌握[2]。
三、让情感填充课堂
教师在教学活动中要对学生给予足够的重视和关心，要让学生真正感受到教师对其投注的情感。教师对学生的关心和感情投入能够对学生造成非常大的影响，教师必须要以平等的态度去对待每一名学生，只有这样才能够将师生之间的距离拉近。首先，教师要合理引导学生的情感。教师要关心学生，注意学生情感上的细微变化，给予学生足够的尊重和信任。当学生取得成功时，教师要给予学生表扬和祝贺。当学生遇到了困难时，教师也要给予学生足够的帮助和引导。初中生的情绪极不稳定，非常容易受到外界因素影响而产生变化。当学生的学习遇到挫折时，非常容易在心理上形成阴影，在很长的一段时间当中都处于消沉状态，对学生失去兴趣。因此，在教学工作中，教师要对学生学习的各个环节给予足够的重视，表达出教师对学生的关爱，让学生能够对学习燃起勇气和兴趣。其次，教师要深入挖掘教材，掌握教材内容精髓。在对学生进行德育渗透时，教师需要对学生的实际情况进行了解，如果教师对学生的了解不够，那么在教学中必然会使得课堂氛围产生一定的压抑和封闭。因此，教师要利用兴趣教学的方法，对学生进行引导，让学生能够将自己的情感表达出来，不要使用灌输式的教学方法。例如，教师让学生记忆because和because of之间关系的用法区别，两者一个后面接短语一个后面接句子，学生在记忆的深化记忆混淆，教师可以给学生总结出记忆口诀，既长的接短的，短的接长的。Because相较于Because of比较短，所以根据口诀because后面接的是句子，而because of后面接的是词。教师再鼓励学生尋找具有相关规律的单词和词组，学生在兴趣指导下能对英语学习有新的体验。进而学生能用积极的兴趣进行知识学习，能让课堂氛围异常热烈[3]。
结束语：
情感教育期间，师生间的融洽关系是基础，建立和谐的课堂氛围能让课堂形成良好的教学环境，进而能给学生养成健康的人格。学生在课堂上应发表自己的言论，不断地活跃课堂的氛围，也要更好的激发学生的想象，进而能让学生的热情度不断增强，从而能让学生进入到俱佳的学习状态中。
参考文献
[1] 苗运香.积极情感在初中英语词汇教学中的实验研究[J].安徽农学通报（下半月刊） .2013（06）：14-15
[2] 周宏.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].辽宁经济 2013（05）：12-13
[3] 马丽敏. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].河北农业科学.2015（03）：12-13
关键词： 情感教育；初中英语；运用
【中图分类号】 G633.41 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0109-01
情感教学是新时代教学理念当中非常重要的一个组成部分，对教学效果的提高能够产生非常积极的作用。教师要重视情感教学的使用，利用情感教育拉近师生关系，更加有效地开展教学工作。
一、重视和谐的课堂氛围
初中英语教学中，为学生创设和谐的学习氛围，使学生能对外部环境有着积极的感知。英语教学中教师需要与学生开展情感交流，这能对学生的情绪和情感有更深刻的影响，从而深化学生的认知能力。其实师生关系的共建应在尊重、亲切和信任下开始，并通过情感深化师生间的喜爱度，让教师通过直观表达，让自己的情感得到彰显，并使学生在和谐的氛围中，情感体验不断深化。
教师需要在教学活动中，对教材中的情趣因素和艺术性魅力进行挖掘，以改变课堂中的学习氛围。教学时，教师先要将教材中的潜在内容挖掘出来，通过再创造的方式，让学生能在浓厚的学习中有所收获。例如，教学活动中，教师为学生列举“跑步”“游泳”“打球”等相关词汇内容，教师应在黑板上面直接进行列举，将单词写在上面running，swimming等，并结合学生现有内容给学生进行深入讲解，同时将相关词汇融入到句型进行引导教学，They are running you are swimming，he is playing basketball...当学生对词汇有一定了解后，教师让学生根据内容作出对应的动作，并进行引申，传授给学生。譬如“what are you doing？”这个句型的使用，在多次反复使用后学生自然能领会其中的内涵，进而学生能在思想上达到情感的共鸣，能进一步掌握相关词汇的用法[1]。
二、重视激发学生的兴趣
初中阶段的英语学习，是一个人成长时代中十分重要的阶段。但是这一阶段的学生，由于年龄较小，所以对于枯燥的知识点不能提起学习兴趣，特别是英语有很多内容需要记忆。导致这一阶段的学生对英语有着极为反感的学习态度，甚至有时候学生会有很严重的厌学情绪。对待这些学生，教师需要对其进行纠正和引导，使学生的心理偏差得到调整，并培养学生的英语学习情感，这样才能更好地提升学生的学习兴趣，然后通过自主学习的方式让学习效率和学习质量有所提升。因此，教学活动中为能更好培养学生的学习情感，可以使用灵活多样的教学方法对学生的兴趣进行激发，使学生能主动投入到课堂学习中来。譬如，教师在课堂上可以使用音乐教学的方式吸引住学生的注意力，若为学生讲授有关数字的歌曲时，可以引入Ten little Indian boys等，这类歌曲使用其吸引力要远超于普通的理论教学。使用英文歌曲教学法能更好的调动起学生的听觉能力，也能更好的强化学生的思维活跃度，使学生的记忆效果得到较大的强化，并能在此过程中深化更多的单词记忆法，使学生的英语听力能力不断增大，这对学生的英语学习而言有极大的好处。英语教学中，语感也是很重要的培养项目，学生经常听英文歌曲能让学生在语感上有极大的提升，学生能了解到英语发音的细节部分，也能对其中的吞音和断句有新的感悟，这样学生能在长期练习中，对英语规律有所掌握[2]。
三、让情感填充课堂
教师在教学活动中要对学生给予足够的重视和关心，要让学生真正感受到教师对其投注的情感。教师对学生的关心和感情投入能够对学生造成非常大的影响，教师必须要以平等的态度去对待每一名学生，只有这样才能够将师生之间的距离拉近。首先，教师要合理引导学生的情感。教师要关心学生，注意学生情感上的细微变化，给予学生足够的尊重和信任。当学生取得成功时，教师要给予学生表扬和祝贺。当学生遇到了困难时，教师也要给予学生足够的帮助和引导。初中生的情绪极不稳定，非常容易受到外界因素影响而产生变化。当学生的学习遇到挫折时，非常容易在心理上形成阴影，在很长的一段时间当中都处于消沉状态，对学生失去兴趣。因此，在教学工作中，教师要对学生学习的各个环节给予足够的重视，表达出教师对学生的关爱，让学生能够对学习燃起勇气和兴趣。其次，教师要深入挖掘教材，掌握教材内容精髓。在对学生进行德育渗透时，教师需要对学生的实际情况进行了解，如果教师对学生的了解不够，那么在教学中必然会使得课堂氛围产生一定的压抑和封闭。因此，教师要利用兴趣教学的方法，对学生进行引导，让学生能够将自己的情感表达出来，不要使用灌输式的教学方法。例如，教师让学生记忆because和because of之间关系的用法区别，两者一个后面接短语一个后面接句子，学生在记忆的深化记忆混淆，教师可以给学生总结出记忆口诀，既长的接短的，短的接长的。Because相较于Because of比较短，所以根据口诀because后面接的是句子，而because of后面接的是词。教师再鼓励学生尋找具有相关规律的单词和词组，学生在兴趣指导下能对英语学习有新的体验。进而学生能用积极的兴趣进行知识学习，能让课堂氛围异常热烈[3]。
结束语：
情感教育期间，师生间的融洽关系是基础，建立和谐的课堂氛围能让课堂形成良好的教学环境，进而能给学生养成健康的人格。学生在课堂上应发表自己的言论，不断地活跃课堂的氛围，也要更好的激发学生的想象，进而能让学生的热情度不断增强，从而能让学生进入到俱佳的学习状态中。
参考文献
[1] 苗运香.积极情感在初中英语词汇教学中的实验研究[J].安徽农学通报（下半月刊） .2013（06）：14-15
[2] 周宏.初中英语教学中情感教育的运用探析[J].辽宁经济 2013（05）：12-13
[3] 马丽敏. 浅谈情感教育在初中英语教学中的运用[J].河北农业科学.2015（03）：12-13