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摘 要： 责任心是一种非智力因素对小学生各方面的发展，对其将来事业成功都具有重要的价值。责任心的存在，孩子能以一种认真、负责的态度来对待自己周围的人和事，在面对任何问题时能持之以恒地不断思考、探索，发现问题，解决问题。随着社会对人才素质要求的不断提高，责任心也越来越受到人们的关注，成为人才选择的一项重要指标。
关键词： 责任心；家庭；行为；教育
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0097-01
【正文】前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”作为一名小学班主任，近几年的教学经历让我感受到：当今的小学生，大胆、活泼、求知欲强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学之间不会相互合作等等。下面本人就担任低年级班主任如何唤醒责任心，培养责任感谈谈几点策略。
一、行为示范，引导行为
低年级学生的道德认知能力尚处于启蒙阶段，他们会随意地往地上扔垃圾而没有人承认；他们会眼看着纸团在地上踢来踢去而没有人去捡；他们会忘记自己是值日生而丝毫没有觉得自己做错事…总之他们会忘记班级内的任何事情，而对于今天谁打我了，谁骂我了、谁踢我脚了、谁推我了…这一系列关系到自身的小事斤斤计较，一天到晚告状不停。种种现象表明，孩子们缺乏责任意识。一年级的学生单纯得说教并不能真正培养孩子的责任意识。
在日常班级管理中，我们会时时注意观察，发现带头人大力表扬，发出学习号召。抓住时机有的放矢地做好动员并及时把学生听后的激情引导到行动上来。例如，最近我们一年级组要举行一次班级跳绳比赛，我利用这次机会动员全班学生都报名参加，鼓励他们做一个坚强不屈，顽强拼搏为班级争光有责任心的人。我班叶继涵同学个头矮小，身体虚弱，集体跳长绳对他来说难度很大，当他知道老师也希望他能参加这次跳绳比赛时，心里很激动，暗暗下定决心，准备为班级争光。在训练过程中他不怕苦、不怕累，摔倒了爬起来继续跳……其他同学看到后也被感染了，自觉地以叶继涵为榜样投身到训练过程中，他们锻炼了自己坚强不屈的意志、养成了顽强拼搏的好品质和责任意识。我班学生在年级比赛中表现突出，为班级争得了荣誉。我想只要从榜样示范中进行正面教育，引导正确的行为，学生会达到我们所期望达到的目的。
二、表扬鼓励，激励行为
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，我们教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的。当孩子们排好桌椅整齐地坐好时，我就会及时赞许他们：“哇，你们真是聪明能干的主人，你瞧我们的教室多么的干净整洁！”另外我们班级开展的“心愿卡”活动，深受同学和家长的欢迎和支持。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己责任心的养成情况，如“我会擦桌子”“我会摆桌子”等来获得属于自己的相应奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对缺乏小主人翁意识的学生具有很强的吸引力。全班同学都在努力培养自己的责任心，把班级当做自己的家，把自己当做这个家的小主人，尽心尽力为共同的集体而尽心尽力。这种鼓励不只是来自老师的，可以来自学生自己，也可以来自同学之间的.发现了同学是班级的主人你可以给他贴上“心愿卡”。当心愿卡积累到一定数量，可以在心愿墙实现他的小小心愿。在如此不斷激励强化中，学生的责任心被唤醒，责任意识得到强化。
三、不断强化，养成行为
在责任心的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的习惯的形成，这是非常正常现象。由于低年级儿童不稳定性的年龄特点，我觉得教师要充分利用家长形成教育合力，让责任心的形成水到渠成，事半功倍。
因为家庭是孩子发育成长的最重要场所，是孩子日常生活的出发点和归宿所在，而且孩子每天在家里的时间要远多于他在学校和户外的时间，因此培养孩子的责任感我们老师还要从家庭这块阵地入手。我们班主任可以通过家长会，班级微信群要求家长首先必须转变观念，增强孩子对家庭的主体意识，让孩子感觉到他不是家里的客人而是主人。家里的家务活要有一个明确的分工，每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好。作为家长，要相信孩子有能力做好他想做的事。如洗自己的红领巾、袜子、自己洗漱、收拾玩具，整理房间，做这些分工明确的家务活，不仅可以锻炼孩子生活能力，还可以让孩子意识到他是家庭中的一员和举足轻重的地位，使他们在这个过程中形成自己对家庭的责任意识。
社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。经过模仿、鼓励、强化、落实的一系列教育学生对自己行为负责，对自己的学习状况负责。
参考文献
[1] 《宁夏教育科研》马燕 叶涛
[2] 张兴国《教育探索》2003年第5期
[3] 卢勤《好父母，好孩子》漓江出版2005年社
关键词： 责任心；家庭；行为；教育
【中图分类号】 G623 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）02-0097-01
【正文】前苏联教育家马卡连柯明确指出：“培养一种认真的责任心，是解决许多问题的教育手段。”作为一名小学班主任，近几年的教学经历让我感受到：当今的小学生，大胆、活泼、求知欲强。但由于绝大多数是独生子女，在家里被宠惯了，对学习不负责，上课不认真，作业马虎、拖拉；对他人不负责，以自我为中心，不关心同学，不关心家庭成员；同学之间不会相互合作等等。下面本人就担任低年级班主任如何唤醒责任心，培养责任感谈谈几点策略。
一、行为示范，引导行为
低年级学生的道德认知能力尚处于启蒙阶段，他们会随意地往地上扔垃圾而没有人承认；他们会眼看着纸团在地上踢来踢去而没有人去捡；他们会忘记自己是值日生而丝毫没有觉得自己做错事…总之他们会忘记班级内的任何事情，而对于今天谁打我了，谁骂我了、谁踢我脚了、谁推我了…这一系列关系到自身的小事斤斤计较，一天到晚告状不停。种种现象表明，孩子们缺乏责任意识。一年级的学生单纯得说教并不能真正培养孩子的责任意识。
在日常班级管理中，我们会时时注意观察，发现带头人大力表扬，发出学习号召。抓住时机有的放矢地做好动员并及时把学生听后的激情引导到行动上来。例如，最近我们一年级组要举行一次班级跳绳比赛，我利用这次机会动员全班学生都报名参加，鼓励他们做一个坚强不屈，顽强拼搏为班级争光有责任心的人。我班叶继涵同学个头矮小，身体虚弱，集体跳长绳对他来说难度很大，当他知道老师也希望他能参加这次跳绳比赛时，心里很激动，暗暗下定决心，准备为班级争光。在训练过程中他不怕苦、不怕累，摔倒了爬起来继续跳……其他同学看到后也被感染了，自觉地以叶继涵为榜样投身到训练过程中，他们锻炼了自己坚强不屈的意志、养成了顽强拼搏的好品质和责任意识。我班学生在年级比赛中表现突出，为班级争得了荣誉。我想只要从榜样示范中进行正面教育，引导正确的行为，学生会达到我们所期望达到的目的。
二、表扬鼓励，激励行为
著名教育学家陶行之曾说过：“儿童都有希望获得被认可的天性。”面对学生的点滴进步，我们教师都要以欣赏的态度来对待。及时的鼓励是非常有效的。当孩子们排好桌椅整齐地坐好时，我就会及时赞许他们：“哇，你们真是聪明能干的主人，你瞧我们的教室多么的干净整洁！”另外我们班级开展的“心愿卡”活动，深受同学和家长的欢迎和支持。在这样的活动中，每个同学都可以根据自己责任心的养成情况，如“我会擦桌子”“我会摆桌子”等来获得属于自己的相应奖项。这种奖励方法避免了表扬的局限性和片面性，尤其对缺乏小主人翁意识的学生具有很强的吸引力。全班同学都在努力培养自己的责任心，把班级当做自己的家，把自己当做这个家的小主人，尽心尽力为共同的集体而尽心尽力。这种鼓励不只是来自老师的，可以来自学生自己，也可以来自同学之间的.发现了同学是班级的主人你可以给他贴上“心愿卡”。当心愿卡积累到一定数量，可以在心愿墙实现他的小小心愿。在如此不斷激励强化中，学生的责任心被唤醒，责任意识得到强化。
三、不断强化，养成行为
在责任心的养成中，学生会受到诸多因素的干扰而影响良好的习惯的形成，这是非常正常现象。由于低年级儿童不稳定性的年龄特点，我觉得教师要充分利用家长形成教育合力，让责任心的形成水到渠成，事半功倍。
因为家庭是孩子发育成长的最重要场所，是孩子日常生活的出发点和归宿所在，而且孩子每天在家里的时间要远多于他在学校和户外的时间，因此培养孩子的责任感我们老师还要从家庭这块阵地入手。我们班主任可以通过家长会，班级微信群要求家长首先必须转变观念，增强孩子对家庭的主体意识，让孩子感觉到他不是家里的客人而是主人。家里的家务活要有一个明确的分工，每天爸爸应当做什么，妈妈应当做什么，孩子应当做什么都要事先规定好。作为家长，要相信孩子有能力做好他想做的事。如洗自己的红领巾、袜子、自己洗漱、收拾玩具，整理房间，做这些分工明确的家务活，不仅可以锻炼孩子生活能力，还可以让孩子意识到他是家庭中的一员和举足轻重的地位，使他们在这个过程中形成自己对家庭的责任意识。
社会学家戴维斯说：“放弃了自己对社会的责任，就意味着放弃了自身在这个社会中更好的生存机会。”当然培养小学生的责任感不是一朝一夕的事情，不会立竿见影，需要我们教育者持之以恒，将责任感的培养寓于日常学习生活之中，使学生成为从不负责任到被动负责到最终能主动负责的人。经过模仿、鼓励、强化、落实的一系列教育学生对自己行为负责，对自己的学习状况负责。
参考文献
[1] 《宁夏教育科研》马燕 叶涛
[2] 张兴国《教育探索》2003年第5期
[3] 卢勤《好父母，好孩子》漓江出版2005年社