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摘要：在当前的词汇教学中，存在较多问题，像“词汇与语境割裂”“死记硬背”“不会灵活运用”等，不仅学习效果不佳，而且违背了学生认知规律，很大程度上影响其学习效率与兴趣。针对这一问题，就要引导探究，给学生充分的空间思考，使其在感悟理解中自主习得，以此促进思维发展，实现学科素养的发展。基于此，本文章对初中英语阅读教学中有效开展词汇教学的路径进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：初中英语;阅读教学;词汇教学;开展路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-117
引言
在英语学科教学中，词汇教学作为最基础的内容，和语法、语音共同组成语言学习三要素。传统的词汇教学，主要以基本技能、基础知识作为核心的“双基”教育，以重复式的训练强化学生对英语词汇的记忆，这种机械的学习方式，很容易使学生出现内容遗忘、学习兴趣与探索动力不足等问题，并影响学生人格的塑造。
一、结合英语阅读教学，帮助学生理解词汇在句子中的使用方法
以往教师在教学时并不会过多地关注其中重点词汇的使用情况，这就浪费了很多宝贵的教学机会。词句结合是要将单词与句子相结合进行教学，而阅读是词汇与句子结合最为紧密的英语教学内容，并且也是最容易获取到的教学内容，教师在进行阅读教学时可以同时进行词汇教学，这样教学效率就能得到有效提高。此时，初中英语教师可以先让学生将阅读内容中需要掌握的重点词汇找出来，然后让学生自己观察词汇所在的句子，并且要求学生自己翻译句子的意思，请学生回答这些问题，然后可以让学生仿照着阅读内容中的句子写仿写句，也可以要求学生按照自己的想法去写独立的句子，还可以举出及几个相同词汇不同用法的英语例子，让学生通过比较真正理解词汇在句子中的使用方法。
二、精读捕捉文章细节，开展重点词汇、短语训练
在初中英语读写结合教学模式下，教师在借助略读和寻读之后，还要积极鼓励学生开展精读，使得学生在精读的过程中，将文本中的优美单词、短语等进行摘抄和记录。同时，教师还应集合其中的重点词汇、短语等，引导学生开展造句、选择填空等训练方式进行训练，促使学生在训练的过程中，有效掌握英语基础知识。
三、重视英语词汇阅读教学，营造良好的课堂教学氛围
在初中英语教学中，教师要注意不要把教学重点放在学生的学习成绩上，而应该专注于学生学习能力的培养，在教学中多进行英语阅读，通过英语阅读锻炼学生的口语能力、交际能力、写作能力等。准确地理解和学习英语词汇，对于英语阅读教学非常重要，不管是任何语言，都要依赖于词汇的学习。英语词汇是学生经过长期学习积累下来的，学生积累的英语词汇越多，阅读教学和学习的空间就越大，因而在英语阅读教学中重视英语词汇教学非常重要。教师在教学中可以进行轻松有趣的课堂教学互动，帮助学生更加快速地理解和记忆英语词汇。有趣的课堂教学互动能够营造良好的课堂教学氛围，符合学生活泼好动的性格特点，这样的讲解方式让学生觉得生动有趣，在开心的同时也能够立刻记住这个单词的意思。
四、善用微课教学模式，做好英语阅读课前指导
以“Know Yourself”为例，本单元话题是认识自我，在设计微课时可分为词汇预习和单元句型练习两部分微课，并为学生发布预习任务单。微课主要引导学生联系自己、家长或教师的职业，以此为词汇的学习背景，这样比较贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。先以生活化的素材制作单词音视频课件，引導学生进行学习，尝试阅读课文中的对话。同时为检验学生的预习效果，可以在播放录音中配以生动的图片，引导学生理解句子意思，联系课文中的词汇补充句型。如Tom is（ ）enough to play basketball for hours everyday.其次让学生通过预习的知识，从中筛选出合适的形容词对自己进行描述，对学习的词汇和句型进行汇总，并让学生将不理解的地方进行标注。最后学生将描述好的内容以录音的形式上传至班级学习群，教师引导学生进行讨论和总结，并依据学生反馈的信息了解学生的预习情况，针对预习中存在的问题做好记录和整理，以便在课堂上重点讲解。
五、通过设定思维导图，引导学生思考
每一篇阅读短文都会有一个中心思想，每一段都会有一个中心句，让学生在思维导图的引领下，去挖掘文章字面意思下掩藏的深层含义，从而更加透彻地理解课文的灵魂。这样做不但有助于提升学生的解题能力，而且能够提升学生的文化素养。例如 The Little Match Girl，我们可以用颜色词汇设定一个思维导图。颜色词汇学生较熟悉，而且学生也知道暖色调和冷色调分别代表什么样的情绪特征。教师可让学生逐段阅读，然后说出各段用哪个颜色比较合适。让学生思考，并深切体会小女孩的悲惨遭遇。然后通过重点短语的思维导图，让学生分角色表演，使学生成为剧中人，体会社会的人情冷暖，同情小女孩的悲惨遭遇。最后让大家以短语为主线复述课文，提升口头表达能力，也能升华学生的情感。
结束语
综上所述，词汇教学是初中英语教学的重要环节，在核心素养背景下，英语词汇教学需从学生的实际情况出发，为学生制订具有针对性的教学策略，以提升学生学习与记忆英语词汇的效果。
参考文献
[1]徐进芳.初中英语阅读课词汇教学的实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：31-32.
[2]陈芳梅.浅谈如何在初中英语阅读教学中有效教学词汇[J].中学生英语，2020（42）：6.
[3]李蕊玲.智慧学习，让课堂活起来——探究如何在初中英语阅读教学中开展词汇有效教学[J].校园英语，2019（38）：149.
四川省资阳市安岳县九龙九年制学校
关键词：初中英语;阅读教学;词汇教学;开展路径
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-117
引言
在英语学科教学中，词汇教学作为最基础的内容，和语法、语音共同组成语言学习三要素。传统的词汇教学，主要以基本技能、基础知识作为核心的“双基”教育，以重复式的训练强化学生对英语词汇的记忆，这种机械的学习方式，很容易使学生出现内容遗忘、学习兴趣与探索动力不足等问题，并影响学生人格的塑造。
一、结合英语阅读教学，帮助学生理解词汇在句子中的使用方法
以往教师在教学时并不会过多地关注其中重点词汇的使用情况，这就浪费了很多宝贵的教学机会。词句结合是要将单词与句子相结合进行教学，而阅读是词汇与句子结合最为紧密的英语教学内容，并且也是最容易获取到的教学内容，教师在进行阅读教学时可以同时进行词汇教学，这样教学效率就能得到有效提高。此时，初中英语教师可以先让学生将阅读内容中需要掌握的重点词汇找出来，然后让学生自己观察词汇所在的句子，并且要求学生自己翻译句子的意思，请学生回答这些问题，然后可以让学生仿照着阅读内容中的句子写仿写句，也可以要求学生按照自己的想法去写独立的句子，还可以举出及几个相同词汇不同用法的英语例子，让学生通过比较真正理解词汇在句子中的使用方法。
二、精读捕捉文章细节，开展重点词汇、短语训练
在初中英语读写结合教学模式下，教师在借助略读和寻读之后，还要积极鼓励学生开展精读，使得学生在精读的过程中，将文本中的优美单词、短语等进行摘抄和记录。同时，教师还应集合其中的重点词汇、短语等，引导学生开展造句、选择填空等训练方式进行训练，促使学生在训练的过程中，有效掌握英语基础知识。
三、重视英语词汇阅读教学，营造良好的课堂教学氛围
在初中英语教学中，教师要注意不要把教学重点放在学生的学习成绩上，而应该专注于学生学习能力的培养，在教学中多进行英语阅读，通过英语阅读锻炼学生的口语能力、交际能力、写作能力等。准确地理解和学习英语词汇，对于英语阅读教学非常重要，不管是任何语言，都要依赖于词汇的学习。英语词汇是学生经过长期学习积累下来的，学生积累的英语词汇越多，阅读教学和学习的空间就越大，因而在英语阅读教学中重视英语词汇教学非常重要。教师在教学中可以进行轻松有趣的课堂教学互动，帮助学生更加快速地理解和记忆英语词汇。有趣的课堂教学互动能够营造良好的课堂教学氛围，符合学生活泼好动的性格特点，这样的讲解方式让学生觉得生动有趣，在开心的同时也能够立刻记住这个单词的意思。
四、善用微课教学模式，做好英语阅读课前指导
以“Know Yourself”为例，本单元话题是认识自我，在设计微课时可分为词汇预习和单元句型练习两部分微课，并为学生发布预习任务单。微课主要引导学生联系自己、家长或教师的职业，以此为词汇的学习背景，这样比较贴近学生的生活，从而激发学生的学习兴趣。先以生活化的素材制作单词音视频课件，引導学生进行学习，尝试阅读课文中的对话。同时为检验学生的预习效果，可以在播放录音中配以生动的图片，引导学生理解句子意思，联系课文中的词汇补充句型。如Tom is（ ）enough to play basketball for hours everyday.其次让学生通过预习的知识，从中筛选出合适的形容词对自己进行描述，对学习的词汇和句型进行汇总，并让学生将不理解的地方进行标注。最后学生将描述好的内容以录音的形式上传至班级学习群，教师引导学生进行讨论和总结，并依据学生反馈的信息了解学生的预习情况，针对预习中存在的问题做好记录和整理，以便在课堂上重点讲解。
五、通过设定思维导图，引导学生思考
每一篇阅读短文都会有一个中心思想，每一段都会有一个中心句，让学生在思维导图的引领下，去挖掘文章字面意思下掩藏的深层含义，从而更加透彻地理解课文的灵魂。这样做不但有助于提升学生的解题能力，而且能够提升学生的文化素养。例如 The Little Match Girl，我们可以用颜色词汇设定一个思维导图。颜色词汇学生较熟悉，而且学生也知道暖色调和冷色调分别代表什么样的情绪特征。教师可让学生逐段阅读，然后说出各段用哪个颜色比较合适。让学生思考，并深切体会小女孩的悲惨遭遇。然后通过重点短语的思维导图，让学生分角色表演，使学生成为剧中人，体会社会的人情冷暖，同情小女孩的悲惨遭遇。最后让大家以短语为主线复述课文，提升口头表达能力，也能升华学生的情感。
结束语
综上所述，词汇教学是初中英语教学的重要环节，在核心素养背景下，英语词汇教学需从学生的实际情况出发，为学生制订具有针对性的教学策略，以提升学生学习与记忆英语词汇的效果。
参考文献
[1]徐进芳.初中英语阅读课词汇教学的实践探究[J].中学课程辅导（教师教育），2020（23）：31-32.
[2]陈芳梅.浅谈如何在初中英语阅读教学中有效教学词汇[J].中学生英语，2020（42）：6.
[3]李蕊玲.智慧学习，让课堂活起来——探究如何在初中英语阅读教学中开展词汇有效教学[J].校园英语，2019（38）：149.
四川省资阳市安岳县九龙九年制学校