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近几年来,如何提高课堂教学效率一直是热门话题,围绕这一话题展开的研究也是多角度、多层次的。下面结合平时的学习和思考,谈谈我在语文教学中是怎样注意课堂中的细节,把着眼点多放在小处,从而提高课堂教学的效率的。
1注重细节预设,可以保证课堂教学的顺利进行
根据教学的需要,或为了实现预定的目标,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,我们得进行教学设计,我们在进行教学设计的时候,往往很重视教学过程的设计,却忽略了教学过程中一些细节部分的预设,导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学思想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。因此,我们在设计的过程中,就应该对每一个细节进行认真的思考:探究活动怎样进行?要选择哪些操作材料?如何指导操作?我该提出哪些问题?面对我的问题,学生会有哪些可能的回答?对学生的回答,我怎样的评判?对意想不到的情景,我会怎样处理?……只有我们在备课中注重了这些细节的思考,在课堂上,当我们面对真实的学生的时候,才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
2课堂提问这一细节可以突破难点、提高课堂教学效率
如果说开场白仅仅是推开了一扇门,那么,紧接着我们老师要做的事情,就是引领着学生走进门里的精彩世界,这也是一堂课的主体部分——课文内容的分析。这一环节,我们往往需要提出一些问题让学生通过理解课文来回答。如果仅仅是纯粹的机械性的提问,你问我答,学生容易疲劳,思维也不容易被充分调动起来,这就需要教师精心设计提问。有效的课堂提问能诱发学生思维和兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上,从而积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们思维的积极性,使他们在课堂的每一分钟里,都充满着强烈的求知欲望并能迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。例如,在上《小石潭记》这篇课文时,在疏通文意的基础上。教师提问:作者因为小石潭的优美景色而陶醉,心情是轻松愉悦的。但从下文的描写中,我们又体会到了作者忧伤悲凉的心境,这是为什么呢?自然而然地引发了学生思考,探索本文的写作背景,这比一上来就事先讲明写作背景,效果也许要好得多。前者是被动的接受,后者是主动地探究,从而有效地突破了作者情感前乐后悲的矛盾变化这一内容上的难点。
3流畅自然的教学语言这一细节可以调动学生的积极性
3.1灵活运用语言艺术,使“讲授”能够吸引学生的注意。吸引学生注意的有用技巧之一是使教师引入话题是新颖而有趣的。带领学生学习《孔乙己》时,我采用设置悬念的方法激发兴趣,引入课文。我说:“凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉簿的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生是怎样精心塑造这个形象?孔乙己的悲剧是什么样的悲剧?悲剧往往令人泪下,然而,读了孔乙己的悲剧,眼泪常向肚里流,心里有隐隐作痛之感。这又是为什么?”连续制造了两个悬念,学生注意力立即凝聚,沉浸到这篇含蓄、深沉的文章中。
3.2讲课时保持一定的节奏。保持一定“节奏”,这一点非常重要,却被很多不细心的教师疏忽或遗忘。保持与学生能力相适应的“教学节奏”,它的效果将不限于能够带来艺术性的享受,更重要的是,这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松,且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何保持讲授以及整个教学的“节奏”,实在是值得考虑的教学问题。这里有一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累过程,但还是有一些策略可以考虑:比如应该重视教学的每个环节以及不同主题的“过渡”。当教师改变话题、重点或活动时,就会出现过渡。过渡,尤其是小过渡,是课堂上的常见现象,它很大程度上决定了课程的顺利进行。因此,教师应该保证过渡数量不多,但尽可能有条理、简洁、明了。
4发现细节,把握学生的兴趣点,可以促进学生快乐学习
一个聪明伶俐却又粗枝大叶的理科型男生,因语文基础差又不重视文科而令我非常头疼,一次作业让我改变了对他的看法,也改变了他对语文学习的态度。那次作业我让学生搜集渠县的人文资料,做一个题为“渠县人说渠县”的多媒体课件,从某一个角度来反映渠县面貌,让学生通过这样的途径增加阅读,积累材料。交上来的课件令我欣喜不已,学生是喜欢这样的作业的。在一大堆图文、声情并茂的作业中我发现了他的作品,不能算最精彩,但却有自己的特色,内容的选择、图片的穿插、整体的编排都可以看出是下了一番功夫的,特别是声音效果的运用尤为别出心裁。我高兴地发现他的积极性被调动起来了,于是作业展示课时我在全班同学面前大大地赞扬了他一番,并且详细点评了他的作品。之后我又布置过几次类似的作业,他从来没让我失望过。尝到甜头后,他平时的摘抄作业也很肯花功夫,越来越认真的随笔使得他的作文水平有了一定的提高。兴趣,对提高教学效率有着重要的意义,而每个学生的兴趣点又各不相同,这就需要教师善于体察学生心理,用慧眼去发现细节,把握兴趣点,让学生享受学习的快乐。
一句话,教学细节,是教师教育观念的一种流露,是教学风格的一种表达,是教学功底的一种展现。它看似平常,却在平常中蕴涵着智慧;它看似简单,却在简单中孕育着深刻。因为有了教学细节,我们的课堂才会充满思辩与灵性。关注了教学细节,才能提高课堂效率,才能成就我们的精彩课堂!
1注重细节预设,可以保证课堂教学的顺利进行
根据教学的需要,或为了实现预定的目标,或为了调动全体学生的积极性与主动性,或为了突破重难点,我们得进行教学设计,我们在进行教学设计的时候,往往很重视教学过程的设计,却忽略了教学过程中一些细节部分的预设,导致在课堂教学中难以取得良好的教学效果。教学设计在一定程度上可以折射出教师的教学理念,呈现出教师对教学思想的追求,闪烁着教师的教学智慧和创造精神。因此,我们在设计的过程中,就应该对每一个细节进行认真的思考:探究活动怎样进行?要选择哪些操作材料?如何指导操作?我该提出哪些问题?面对我的问题,学生会有哪些可能的回答?对学生的回答,我怎样的评判?对意想不到的情景,我会怎样处理?……只有我们在备课中注重了这些细节的思考,在课堂上,当我们面对真实的学生的时候,才能用真切的行动在每天的课堂里创造亮点。
2课堂提问这一细节可以突破难点、提高课堂教学效率
如果说开场白仅仅是推开了一扇门,那么,紧接着我们老师要做的事情,就是引领着学生走进门里的精彩世界,这也是一堂课的主体部分——课文内容的分析。这一环节,我们往往需要提出一些问题让学生通过理解课文来回答。如果仅仅是纯粹的机械性的提问,你问我答,学生容易疲劳,思维也不容易被充分调动起来,这就需要教师精心设计提问。有效的课堂提问能诱发学生思维和兴趣,使提问真正问到学生们的心“窍”上,从而积极调动学生参与课堂教学的热情,激发他们思维的积极性,使他们在课堂的每一分钟里,都充满着强烈的求知欲望并能迸发出智慧的火花,从而取得良好的教学效果。例如,在上《小石潭记》这篇课文时,在疏通文意的基础上。教师提问:作者因为小石潭的优美景色而陶醉,心情是轻松愉悦的。但从下文的描写中,我们又体会到了作者忧伤悲凉的心境,这是为什么呢?自然而然地引发了学生思考,探索本文的写作背景,这比一上来就事先讲明写作背景,效果也许要好得多。前者是被动的接受,后者是主动地探究,从而有效地突破了作者情感前乐后悲的矛盾变化这一内容上的难点。
3流畅自然的教学语言这一细节可以调动学生的积极性
3.1灵活运用语言艺术,使“讲授”能够吸引学生的注意。吸引学生注意的有用技巧之一是使教师引入话题是新颖而有趣的。带领学生学习《孔乙己》时,我采用设置悬念的方法激发兴趣,引入课文。我说:“凡读过鲁迅小说的人,几乎没有不知道《孔乙己》的。凡读过《孔乙己》的人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉簿的苦人儿的形象。鲁迅先生自己也说过,在他创作的短篇小说中,最喜欢《孔乙己》。他为什么最喜欢《孔乙己》呢?孔乙己究竟是一个怎样的艺术形象?鲁迅先生是怎样精心塑造这个形象?孔乙己的悲剧是什么样的悲剧?悲剧往往令人泪下,然而,读了孔乙己的悲剧,眼泪常向肚里流,心里有隐隐作痛之感。这又是为什么?”连续制造了两个悬念,学生注意力立即凝聚,沉浸到这篇含蓄、深沉的文章中。
3.2讲课时保持一定的节奏。保持一定“节奏”,这一点非常重要,却被很多不细心的教师疏忽或遗忘。保持与学生能力相适应的“教学节奏”,它的效果将不限于能够带来艺术性的享受,更重要的是,这种节奏既能使教师的“讲授”变得轻松,且能使学生借助某种暗示效应而更有效地记住、理解某些知识并形成相应的价值观。如何保持讲授以及整个教学的“节奏”,实在是值得考虑的教学问题。这里有一个教学艺术的领会过程和教学经验的积累过程,但还是有一些策略可以考虑:比如应该重视教学的每个环节以及不同主题的“过渡”。当教师改变话题、重点或活动时,就会出现过渡。过渡,尤其是小过渡,是课堂上的常见现象,它很大程度上决定了课程的顺利进行。因此,教师应该保证过渡数量不多,但尽可能有条理、简洁、明了。
4发现细节,把握学生的兴趣点,可以促进学生快乐学习
一个聪明伶俐却又粗枝大叶的理科型男生,因语文基础差又不重视文科而令我非常头疼,一次作业让我改变了对他的看法,也改变了他对语文学习的态度。那次作业我让学生搜集渠县的人文资料,做一个题为“渠县人说渠县”的多媒体课件,从某一个角度来反映渠县面貌,让学生通过这样的途径增加阅读,积累材料。交上来的课件令我欣喜不已,学生是喜欢这样的作业的。在一大堆图文、声情并茂的作业中我发现了他的作品,不能算最精彩,但却有自己的特色,内容的选择、图片的穿插、整体的编排都可以看出是下了一番功夫的,特别是声音效果的运用尤为别出心裁。我高兴地发现他的积极性被调动起来了,于是作业展示课时我在全班同学面前大大地赞扬了他一番,并且详细点评了他的作品。之后我又布置过几次类似的作业,他从来没让我失望过。尝到甜头后,他平时的摘抄作业也很肯花功夫,越来越认真的随笔使得他的作文水平有了一定的提高。兴趣,对提高教学效率有着重要的意义,而每个学生的兴趣点又各不相同,这就需要教师善于体察学生心理,用慧眼去发现细节,把握兴趣点,让学生享受学习的快乐。
一句话,教学细节,是教师教育观念的一种流露,是教学风格的一种表达,是教学功底的一种展现。它看似平常,却在平常中蕴涵着智慧;它看似简单,却在简单中孕育着深刻。因为有了教学细节,我们的课堂才会充满思辩与灵性。关注了教学细节,才能提高课堂效率,才能成就我们的精彩课堂!