论文部分内容阅读
摘 要：作文教学要培养学生创新精神和写作技能。本文将从以下三个方面阐述初中生作文创新的措施：用生活体验激发思维的火花；作文教学中创新意识的培育；语文教学为作文的创新服务。通过论证，提高学生的创新能力和写作水平。
关键词：初中生作文；创新措施；探究
作文教学要培养学生的创新精神和写作技能，成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的基础。只有创新，作文教学才有力量源泉。联系初中语文教学实际，如何探究学生作文创新的措施呢？
一、用生活体验激发思维的火花
初中生作文前，常常感到很痛苦，认为没什么可写。巴尔扎克说：“思想常常好比宝藏”，“需要使用探测器遍访思想领域的汪洋大海”。学生拥有素材之后，要用理想思维，对感性材料观察、对照、去伪存真，去粗取精，筛选提炼，明确立意，才能顺利动笔作文，突出文章主题。教学中可通过多种途径打开初中生作文思路：
1.多活动。活动使学生扩大与社会自然界的接触面，获取更多感性知识，丰富自己的头脑，培养学生的探究能力、创新能力。
2.多读书。读教科书，读课外书，用多种方法增加初中生的阅读面。
3.善思考。透过现象看本质，对大量素材进行提炼，巧妙布局谋篇。
4.有胆略。学生拿到题目，要放开思路，大胆地写下去，把段落层次联系，语言推敲放在其次，让智慧的闪光放射出来。
5.求创新。思维的创造性总是由独立发现问题开始，从生活中找问题，对书本提疑点，敢挑战权威，让学生左思右想，有所创新。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学，要改革命题形式，展开丰富的想象，让学生既感受到今天的生活，又展望美好的明天。古人“飞天”的梦想，如今成了卫星探宝的壮举。学生要善于思考，充分展示创造思维。爱迪生说过，“想象力比知识更重要”，积极引导学生想象，用续写、改写、扩写、构建未来等形式，体验作文创新的感受，写出优美的文章。
发散式思维是创造性活动的基本过程。要注重对学生发散思维的训练。对同一事物，引导学生多角度、多侧面思考，获得新的感受，得出多样式结论。如写作文《美好的明天》也可从反面论述，如不认真，明天也有可能由美好变可悲。有时还可让学生逆向思维，辩证地看待问题，对事物有一个全面系统的认识，使学生写出新颖、有创意的文章。如写《他是我学习的榜样》，也可真实地、有分寸地写些他在日常生活中存在的缺点，正如太阳有黑点并不影响太阳的光辉一样。
要正确指导学生，不可瞎编作文。坚信只要功夫深,铁棒磨成针。古为今用,推陈出新,写出好作文。如学习杜甫的《春夜喜雨》,引导学生理解“春风化雨,润物无声”的思维,构思“园丁细润物,鲜花神气灵”的语句。
二、作文教学中创新意识的培育
初中生作文基础普遍较差。因此，要积极为学生设置自由创作情境，注重让学生写情境作文，表达丰富多彩的真情实感。只有在宽松的环境中，才能充分发挥学生思维，施展各自的个性才华，让学生在平和、舒畅的心情下去认真作文。观察是写作的基础。要求学生作文，不应作过多的束缚，谨防限制学生的自由构思，泯灭个性。试想，江南水乡学生写北国风光，山区学生写城里人的生活，如果没有长期体验，闭门造车，是写不出鲜活的文章来的。
用鼓励，谈心交流，成功体验等多种心理调节方式，激发学生强烈的作文欲望。兴趣是最好的老师。每个学生都有一颗爱国心,喜欢祖国的语言文字。尽可能选择学生感兴趣的话题、让学生熟练地完成作文。当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个内心成长的过程。真实的生活，深切的情感，这些都是学生作文最基本的要素。学生作文长期存在“假、大、空”的不正之风。如有的学生写父母生病住院、甚至亲人去世的内容。事实上他的父母身体健康，很少病痛，根本没住院过，哪会离世呢？试想，我们教出的学生连讲真话的勇气都没有，还能指望他有什么创新，更别说能为社会有所贡献了。方方还指出：中学生写作文，文字最好朴素一些。用形象生动的字词，把自己内心的感受写出来，把最想说的话说出来，文字粗疏一点也没关系。作文教学中，一定要提倡学生讲真话,适当想象，张扬自己的个性、特点。
试以话题作文为例，可用思维创新，素材创新，结构创新，体裁创新四个方面引导初中学生作文。
（一）思维创新：先从诠释话题内涵角度开发思路。力求阐释的角度要独创。
通常可从以下四个角度打开学生思路，试以作文《诚信》为例：
1.时间角度；2.空间角度；3.因果关系；4.对象角度。
（二）素材创新：
1.新编故事。在原有故事基础上进行扩展和加工，表达新的主题思想。如“谁是英雄”，“何为人才”，答案是丰富多彩的。
2.增加角度。对一些旧的素材，从新角度进行解读。以求观点新颖，时代感强烈。作文《择友》不同时期有不同的标准。也可多角度地阐述观点，使文章内容丰富、充实。作文《位置》，要求每个人都把握好自己的位置，作出应有贡献。
（三）结构创新
1.用片段式。把几个相对独立的片段连接成文，结构自由，内容丰富。又如作文《诚信》，可写讲诚信，也可写不讲诚信的危害。
2.重章叠唱式。在主题统一的前提下，每段开头用相同或相近一句话统领，每段可独立存在，又相互联系，文章整体统一，韵味独特。作文《美丽人生》可写不同的看法。
还可用体裁改动创新，标题写法创新等引导学生作文。
三、语文教学为作文的创新服务
根据新的《语文课程标准》对初中生作文的基本要求，作文教学应贴近学生生活，反映新人新事新气象。积极引导学生自主写作，减少对学生习作的限制。可由学生自由拟题，少写命题作文。写法应讲实用，再求精通，能选材谋篇为主，切实提高学生作文水平。
初中作文教学要尝试探究性学习,提倡相互合作。要因地制宜，因材施教。改革训练方式,注重课内训练,组织课外训练。加强快速限时作文训练。平时多作语言表达能力的训练。
积极引导初中生从“知识积累，写作技巧，选题结构，不同体裁”四个方面写好作文。
（一）从阅读中汲取写作知识。
1.读懂是关键。学生可在课内外，从某些作品中学习文化科学知识，提高自己的思想认识和写作能力。
2.从赏析中学写作。可从文质兼美的作品中获取更多的营养，感悟美好的心灵，学习写作技巧、语言风格。
3.平时注意语言素材积累。
（二）从生活中挖掘写作材料。
1.生活中有很多写作素材，学会观察，抓新鲜的有生命力的材料。
2.要从挖掘到的材料中提炼中心，着重练习从生活实践中挖掘写作的材料，力求切题。
（三）写作知识积累的技巧
可用速写法，札记法，摘录法，日记法，实践法，构思法等技巧积累写作知识。文无定法，可根据写作需要，灵活运用多种方法。引导初中生运用描写，抒情，论证，修辞的技巧，写好记叙文，议论文，说明文，应用文。用快乐学习方式，鼓励学生成为小作家。
总之，作文教学要积极探究初中生作文创新的措施，推动语文教学又好又快发展，促进素质教育的进一步提高。
参考文献
［1］新世纪教师教育丛书《教会学生思维》(郅庭瑾 著)(教育科学出版社)
［2］《闲话作文》（方方）（人民日报出版社）
［3］《中学作文教学法》黄建成、袁立庠主编（安徽大学出版社）
关键词：初中生作文；创新措施；探究
作文教学要培养学生的创新精神和写作技能，成功的作文教学能为培养高素质的人才打下坚实的基础。只有创新，作文教学才有力量源泉。联系初中语文教学实际，如何探究学生作文创新的措施呢？
一、用生活体验激发思维的火花
初中生作文前，常常感到很痛苦，认为没什么可写。巴尔扎克说：“思想常常好比宝藏”，“需要使用探测器遍访思想领域的汪洋大海”。学生拥有素材之后，要用理想思维，对感性材料观察、对照、去伪存真，去粗取精，筛选提炼，明确立意，才能顺利动笔作文，突出文章主题。教学中可通过多种途径打开初中生作文思路：
1.多活动。活动使学生扩大与社会自然界的接触面，获取更多感性知识，丰富自己的头脑，培养学生的探究能力、创新能力。
2.多读书。读教科书，读课外书，用多种方法增加初中生的阅读面。
3.善思考。透过现象看本质，对大量素材进行提炼，巧妙布局谋篇。
4.有胆略。学生拿到题目，要放开思路，大胆地写下去，把段落层次联系，语言推敲放在其次，让智慧的闪光放射出来。
5.求创新。思维的创造性总是由独立发现问题开始，从生活中找问题，对书本提疑点，敢挑战权威，让学生左思右想，有所创新。心理学家认为“全部的创造性都离不开想象”。想象是创新的前提，更是创新的动力。作文教学，要改革命题形式，展开丰富的想象，让学生既感受到今天的生活，又展望美好的明天。古人“飞天”的梦想，如今成了卫星探宝的壮举。学生要善于思考，充分展示创造思维。爱迪生说过，“想象力比知识更重要”，积极引导学生想象，用续写、改写、扩写、构建未来等形式，体验作文创新的感受，写出优美的文章。
发散式思维是创造性活动的基本过程。要注重对学生发散思维的训练。对同一事物，引导学生多角度、多侧面思考，获得新的感受，得出多样式结论。如写作文《美好的明天》也可从反面论述，如不认真，明天也有可能由美好变可悲。有时还可让学生逆向思维，辩证地看待问题，对事物有一个全面系统的认识，使学生写出新颖、有创意的文章。如写《他是我学习的榜样》，也可真实地、有分寸地写些他在日常生活中存在的缺点，正如太阳有黑点并不影响太阳的光辉一样。
要正确指导学生，不可瞎编作文。坚信只要功夫深,铁棒磨成针。古为今用,推陈出新,写出好作文。如学习杜甫的《春夜喜雨》,引导学生理解“春风化雨,润物无声”的思维,构思“园丁细润物,鲜花神气灵”的语句。
二、作文教学中创新意识的培育
初中生作文基础普遍较差。因此，要积极为学生设置自由创作情境，注重让学生写情境作文，表达丰富多彩的真情实感。只有在宽松的环境中，才能充分发挥学生思维，施展各自的个性才华，让学生在平和、舒畅的心情下去认真作文。观察是写作的基础。要求学生作文，不应作过多的束缚，谨防限制学生的自由构思，泯灭个性。试想，江南水乡学生写北国风光，山区学生写城里人的生活，如果没有长期体验，闭门造车，是写不出鲜活的文章来的。
用鼓励，谈心交流，成功体验等多种心理调节方式，激发学生强烈的作文欲望。兴趣是最好的老师。每个学生都有一颗爱国心,喜欢祖国的语言文字。尽可能选择学生感兴趣的话题、让学生熟练地完成作文。当代著名作家方方指出：写作文的过程也是一个内心成长的过程。真实的生活，深切的情感，这些都是学生作文最基本的要素。学生作文长期存在“假、大、空”的不正之风。如有的学生写父母生病住院、甚至亲人去世的内容。事实上他的父母身体健康，很少病痛，根本没住院过，哪会离世呢？试想，我们教出的学生连讲真话的勇气都没有，还能指望他有什么创新，更别说能为社会有所贡献了。方方还指出：中学生写作文，文字最好朴素一些。用形象生动的字词，把自己内心的感受写出来，把最想说的话说出来，文字粗疏一点也没关系。作文教学中，一定要提倡学生讲真话,适当想象，张扬自己的个性、特点。
试以话题作文为例，可用思维创新，素材创新，结构创新，体裁创新四个方面引导初中学生作文。
（一）思维创新：先从诠释话题内涵角度开发思路。力求阐释的角度要独创。
通常可从以下四个角度打开学生思路，试以作文《诚信》为例：
1.时间角度；2.空间角度；3.因果关系；4.对象角度。
（二）素材创新：
1.新编故事。在原有故事基础上进行扩展和加工，表达新的主题思想。如“谁是英雄”，“何为人才”，答案是丰富多彩的。
2.增加角度。对一些旧的素材，从新角度进行解读。以求观点新颖，时代感强烈。作文《择友》不同时期有不同的标准。也可多角度地阐述观点，使文章内容丰富、充实。作文《位置》，要求每个人都把握好自己的位置，作出应有贡献。
（三）结构创新
1.用片段式。把几个相对独立的片段连接成文，结构自由，内容丰富。又如作文《诚信》，可写讲诚信，也可写不讲诚信的危害。
2.重章叠唱式。在主题统一的前提下，每段开头用相同或相近一句话统领，每段可独立存在，又相互联系，文章整体统一，韵味独特。作文《美丽人生》可写不同的看法。
还可用体裁改动创新，标题写法创新等引导学生作文。
三、语文教学为作文的创新服务
根据新的《语文课程标准》对初中生作文的基本要求，作文教学应贴近学生生活，反映新人新事新气象。积极引导学生自主写作，减少对学生习作的限制。可由学生自由拟题，少写命题作文。写法应讲实用，再求精通，能选材谋篇为主，切实提高学生作文水平。
初中作文教学要尝试探究性学习,提倡相互合作。要因地制宜，因材施教。改革训练方式,注重课内训练,组织课外训练。加强快速限时作文训练。平时多作语言表达能力的训练。
积极引导初中生从“知识积累，写作技巧，选题结构，不同体裁”四个方面写好作文。
（一）从阅读中汲取写作知识。
1.读懂是关键。学生可在课内外，从某些作品中学习文化科学知识，提高自己的思想认识和写作能力。
2.从赏析中学写作。可从文质兼美的作品中获取更多的营养，感悟美好的心灵，学习写作技巧、语言风格。
3.平时注意语言素材积累。
（二）从生活中挖掘写作材料。
1.生活中有很多写作素材，学会观察，抓新鲜的有生命力的材料。
2.要从挖掘到的材料中提炼中心，着重练习从生活实践中挖掘写作的材料，力求切题。
（三）写作知识积累的技巧
可用速写法，札记法，摘录法，日记法，实践法，构思法等技巧积累写作知识。文无定法，可根据写作需要，灵活运用多种方法。引导初中生运用描写，抒情，论证，修辞的技巧，写好记叙文，议论文，说明文，应用文。用快乐学习方式，鼓励学生成为小作家。
总之，作文教学要积极探究初中生作文创新的措施，推动语文教学又好又快发展，促进素质教育的进一步提高。
参考文献
［1］新世纪教师教育丛书《教会学生思维》(郅庭瑾 著)(教育科学出版社)
［2］《闲话作文》（方方）（人民日报出版社）
［3］《中学作文教学法》黄建成、袁立庠主编（安徽大学出版社）