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摘要：《机械制图》课程改革要赶上时代发展的需要，建立合理的教材体系，增开《计算机绘图CAD》这门课程，改革课程教学内容；教法上大力推广现代化教学手段，提高学时利用率；加强课堂练习和上机练习，增强学生的制图能力和读图能力。
关键词：课程改革；计算机绘图；教学内容；教学模式；制图能力和读图能力
《机械制图》是一门融理论性和实践性为一体的技术型基础课。学习本课程的主要目的是培养学生绘制和阅读机械图样的能力，制图课同时要为后续相关课程和工作就业服务。在职业教育中长期面临的问题是学生制图预备知识不足，空间想象能力和形象思维能力较弱；近年来面临的新问题是生源质量有所变化，个体差异较大，这一切都给制图课的教学带来了难度。而后续相关课程和就业岗位对制图课的要求又不能降低。因此必须改革《机械制图》现有的教学内容和教学模式，使之更加符合现代职业教育的需要。
一、教学内容的改革
《机械制图》是一门经典课程，在体系上相当完整，内容覆盖面较广。而职业教育的目的是使学生“学了就用，学了以用“，加强实际工作能力培养才是教学的中心。因此，教师在讲授课程前，必须明确后续课程和工作岗位对制图课程的要求。
从制图测绘、专业设计和毕业设计来看，学生在制图方面存在着较多的问题：如零、部件的表达方案不合理，剖视图处理不恰当，标准件的规定画法存在着错误，尺寸及公差标注不全、随意、错误，无法拆装的零件结构及不合理的技术要求等；从毕业生的调查来看，今后面临的岗位是进行高精度设备的操作、调试运行及日常维修、工艺及工装的设计，其对制图的要求是“必需、够用“，同时传统意义上的尺规绘图要求正日趋淡化，取而代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对原有体系加以适当变化，增加实践教学环节，增加与岗位能力密切相关的内容，使课程更具有实用性、合理性。
１.开设《计算机绘图CAD》课程
以1：2的课时比例，同步开设《计算机绘图CAD》课程，约70个课时左右，系统地学习计算机辅助设计的知识和技术，为《机械制图》等众多专业基础课、专业课的学习提供帮助；为课程设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具；为日后工作中计算机绘图做好准备。
２.改革教学内容
笔者认为可将《机械制图》分为四大模块：制图的基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在第一模块中，要求树立规范作图观念，强化投影特征练习，淡化文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中，强化几何体的表达方案训练，减少单纯的剖视练习，增强徒手画图能力。删除画法几何中的《点、线、面》、《投影面变换》等纯理论章节，降低《截交体和相贯体》难度，仅保留规则切口及回转体相贯的正交画法。在第三个模块中，增强计算机画三视图及三维图形的能力。在最后一个模块中，适量绘图，强化综合读图能力。利用专用周增强实物测绘、徒手画草图及计算机绘图的综合制图能力。在四个模块中的教学中，应自始至终地充分利用学生同步所学的计算机绘图的知识，使《计算机绘图CAD》课程为《机械制图》课程所用，同时充分利用《机械制图》课程习题中的图样，为《计算机绘图CAD》所练。
二、教学模式的改革
1.在讲课方式上要善于利用现代的教学手段
在课堂教学中，不仅应注意利用模型、挂图等教具来加强直观教学，更应学会运用先进的多媒体教学手段，将静止抽象的结构、图例设计成动态的三维实物进行演示，提高课堂教学的质量和效率。比如在介绍“典型零件”时，选取齿轮油泵作为实例讲解，笔者制作出了相应的CAI课件，通过实体的三维动画演示该部件的工作原理、拆卸过程，而后将所有零件分类整理，最后列举其中的齿轮轴、瑞盖及壳体等典型零件进行一一分析。在介绍轴类零件时，导入加工键槽及齿轮、倒角等结构的录像，直观形象地展示了该零件的结构及加工特点，最后得出最佳表达方案。整个过程采用了当前流行的多媒体，图像、色彩、声音等素材引用恰当，各个知识点上下连贯，画面流畅，并有与学生进行双向交流的提示与反馈，有效地激励了学生的学习积极性及创造想象力，使学生真正感受到现代化教学的优越性。
2.加强课堂练习和上机练习，努力做到精讲多练
《机械制图》是一门实践性很强的课程，在教学中单靠教师讲解是不够的，学生只有经过反复练习才能掌握制图、读图的基本原理和方法。笔者常听学生反映上课能听懂，但课后做练习时却非常困难，有时甚至无从下手。这是因为制图及读图的灵活性很大，只有掌握了知识的本质，才能融会贯通，举一反三。因此，教师在上课时必须置练习于首位，在教学中运用好“精讲多练，讲练结合”的原则，在理清课程内在联系的基础上，紧紧抓住基本概念、基本知识点，讲透讲深。在此基础上，加强课堂练习，及时进行分析、讨论和指导，使学生在练习中体会知识点，掌握知识点。一些具有灵活性、多样性的教学内容，如组合体视图选择、剖视图剖切位置和剖切范围的确定、零部件的视图表达和尺寸标注方案的选择等，可采用课堂讨论式的练习方法。在讨论前选好题目，设计好讨论程序，有意识地预设难点等，在讨论中教师可随时提出一些有启发性的问题，引导学生进一步思考、辩论，经过讨论、分析和对比，待定最佳表达方案。对于一些读图类的内容，可采用循序渐进的练习方法。如“组合体读图”这一章节，教师可设计以下几个题目来进行：（1）教师补画视图并勾画轴测草图，学生后画（模仿阶段），（2）教师补画部分视图，学生续做，教师接着勾画轴测草图（学步阶段）（3）教师仅予以启发，学生补画视图并尝试勾画部分轴测草图（启发阶段）（4）学生经思考后独立完成图形表达，并勾画轴测草图（独立阶段）。通过这四段的练习，学生由浅入深，由易入难，较好地掌握了组合体读图的方法。在教学过程中要加强画轴测草图的练习，因为它能加强空间构思和图形表达，起到辅助解题的作用。加强课堂练习，不仅提高了课堂效率，减轻学生的课外负担，而且使学生在练习中训练了思维的敏捷性、变通性、大大提高综合运用能力。虽然CAD课程以二维图形为主要内容，但与此同步，CAD课程也要简略地讲解三维图形的制作,以及视点、视口等知识的应用，以呼应“组合体读图”这部分内容的教学，增强学生的制图能力和读图能力。
制图课的教学要赶上时代发展的需要，必须打破传统教材的旧框框，建立合理的教材体系，同开《机械制图》和《计算机绘图CAD》两门课程，使两者在教学上相辅相成；教法上大力推广现代化教学手段，提高学时利用率；加强课堂练习和上机练习，增强学生的制图能力和读图能力。
关键词：课程改革；计算机绘图；教学内容；教学模式；制图能力和读图能力
《机械制图》是一门融理论性和实践性为一体的技术型基础课。学习本课程的主要目的是培养学生绘制和阅读机械图样的能力，制图课同时要为后续相关课程和工作就业服务。在职业教育中长期面临的问题是学生制图预备知识不足，空间想象能力和形象思维能力较弱；近年来面临的新问题是生源质量有所变化，个体差异较大，这一切都给制图课的教学带来了难度。而后续相关课程和就业岗位对制图课的要求又不能降低。因此必须改革《机械制图》现有的教学内容和教学模式，使之更加符合现代职业教育的需要。
一、教学内容的改革
《机械制图》是一门经典课程，在体系上相当完整，内容覆盖面较广。而职业教育的目的是使学生“学了就用，学了以用“，加强实际工作能力培养才是教学的中心。因此，教师在讲授课程前，必须明确后续课程和工作岗位对制图课程的要求。
从制图测绘、专业设计和毕业设计来看，学生在制图方面存在着较多的问题：如零、部件的表达方案不合理，剖视图处理不恰当，标准件的规定画法存在着错误，尺寸及公差标注不全、随意、错误，无法拆装的零件结构及不合理的技术要求等；从毕业生的调查来看，今后面临的岗位是进行高精度设备的操作、调试运行及日常维修、工艺及工装的设计，其对制图的要求是“必需、够用“，同时传统意义上的尺规绘图要求正日趋淡化，取而代之的是功能日益强大的计算机绘图。所以必须对原有体系加以适当变化，增加实践教学环节，增加与岗位能力密切相关的内容，使课程更具有实用性、合理性。
１.开设《计算机绘图CAD》课程
以1：2的课时比例，同步开设《计算机绘图CAD》课程，约70个课时左右，系统地学习计算机辅助设计的知识和技术，为《机械制图》等众多专业基础课、专业课的学习提供帮助；为课程设计、毕业设计提供设计、计算、绘图工具；为日后工作中计算机绘图做好准备。
２.改革教学内容
笔者认为可将《机械制图》分为四大模块：制图的基本知识和技能、投影作图基础、零件图和装配图。在第一模块中，要求树立规范作图观念，强化投影特征练习，淡化文字书写及图纸美观方面的要求。在第二模块中，强化几何体的表达方案训练，减少单纯的剖视练习，增强徒手画图能力。删除画法几何中的《点、线、面》、《投影面变换》等纯理论章节，降低《截交体和相贯体》难度，仅保留规则切口及回转体相贯的正交画法。在第三个模块中，增强计算机画三视图及三维图形的能力。在最后一个模块中，适量绘图，强化综合读图能力。利用专用周增强实物测绘、徒手画草图及计算机绘图的综合制图能力。在四个模块中的教学中，应自始至终地充分利用学生同步所学的计算机绘图的知识，使《计算机绘图CAD》课程为《机械制图》课程所用，同时充分利用《机械制图》课程习题中的图样，为《计算机绘图CAD》所练。
二、教学模式的改革
1.在讲课方式上要善于利用现代的教学手段
在课堂教学中，不仅应注意利用模型、挂图等教具来加强直观教学，更应学会运用先进的多媒体教学手段，将静止抽象的结构、图例设计成动态的三维实物进行演示，提高课堂教学的质量和效率。比如在介绍“典型零件”时，选取齿轮油泵作为实例讲解，笔者制作出了相应的CAI课件，通过实体的三维动画演示该部件的工作原理、拆卸过程，而后将所有零件分类整理，最后列举其中的齿轮轴、瑞盖及壳体等典型零件进行一一分析。在介绍轴类零件时，导入加工键槽及齿轮、倒角等结构的录像，直观形象地展示了该零件的结构及加工特点，最后得出最佳表达方案。整个过程采用了当前流行的多媒体，图像、色彩、声音等素材引用恰当，各个知识点上下连贯，画面流畅，并有与学生进行双向交流的提示与反馈，有效地激励了学生的学习积极性及创造想象力，使学生真正感受到现代化教学的优越性。
2.加强课堂练习和上机练习，努力做到精讲多练
《机械制图》是一门实践性很强的课程，在教学中单靠教师讲解是不够的，学生只有经过反复练习才能掌握制图、读图的基本原理和方法。笔者常听学生反映上课能听懂，但课后做练习时却非常困难，有时甚至无从下手。这是因为制图及读图的灵活性很大，只有掌握了知识的本质，才能融会贯通，举一反三。因此，教师在上课时必须置练习于首位，在教学中运用好“精讲多练，讲练结合”的原则，在理清课程内在联系的基础上，紧紧抓住基本概念、基本知识点，讲透讲深。在此基础上，加强课堂练习，及时进行分析、讨论和指导，使学生在练习中体会知识点，掌握知识点。一些具有灵活性、多样性的教学内容，如组合体视图选择、剖视图剖切位置和剖切范围的确定、零部件的视图表达和尺寸标注方案的选择等，可采用课堂讨论式的练习方法。在讨论前选好题目，设计好讨论程序，有意识地预设难点等，在讨论中教师可随时提出一些有启发性的问题，引导学生进一步思考、辩论，经过讨论、分析和对比，待定最佳表达方案。对于一些读图类的内容，可采用循序渐进的练习方法。如“组合体读图”这一章节，教师可设计以下几个题目来进行：（1）教师补画视图并勾画轴测草图，学生后画（模仿阶段），（2）教师补画部分视图，学生续做，教师接着勾画轴测草图（学步阶段）（3）教师仅予以启发，学生补画视图并尝试勾画部分轴测草图（启发阶段）（4）学生经思考后独立完成图形表达，并勾画轴测草图（独立阶段）。通过这四段的练习，学生由浅入深，由易入难，较好地掌握了组合体读图的方法。在教学过程中要加强画轴测草图的练习，因为它能加强空间构思和图形表达，起到辅助解题的作用。加强课堂练习，不仅提高了课堂效率，减轻学生的课外负担，而且使学生在练习中训练了思维的敏捷性、变通性、大大提高综合运用能力。虽然CAD课程以二维图形为主要内容，但与此同步，CAD课程也要简略地讲解三维图形的制作,以及视点、视口等知识的应用，以呼应“组合体读图”这部分内容的教学，增强学生的制图能力和读图能力。
制图课的教学要赶上时代发展的需要，必须打破传统教材的旧框框，建立合理的教材体系，同开《机械制图》和《计算机绘图CAD》两门课程，使两者在教学上相辅相成；教法上大力推广现代化教学手段，提高学时利用率；加强课堂练习和上机练习，增强学生的制图能力和读图能力。