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【摘要】在小学语文的教学工作中，语文写作是一项基础性的教育工作，同时也是一项难度很高的教学任务。要想提升小学生的写作能力，通常需要借助课外阅读的力量。作为语文老师，需要认识到课外阅读的重要意义，并且提升它在作文教学中的运用水平。只有牢固掌握运用方法，优化运用策略，才能促进学生获得更大的进步。
【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
引言：在语文教学中，在进行课外阅读的渗透教育时，有很多方法都可以取得较好的教育质量。老师需要结合教学实际需要，以及结合小学生的心理需求，选择合适的运用方法。只有方法恰当，才能保证教学工作的实效性。下面，将以“小学语文”为背景，以“作文教学”为核心，以“课外阅读”为重点，作出相应的阐述与探析。
一、小学语文中作文教学的现状
在语文教学中，作文是其中一部分关键的内容。在小学的作文教学中，老师通常面临较大的压力。由于小学生的知识储备有限，且对事物的理解能力有限，因此这也限制了学生的作文水平。
而且，在课外阅读的完成情况上，也存在较大的提升空间。部分学生难以做到长期坚持，从而导致整体阅读效果的下降。学生对课外阅读没有形成正确的认识，并且也没有认识到其重要性。究其原因，这与小学生的兴趣较低有着一定的关联。针对这种现状，老师需要及时地制定解决方案，改变这一不利现状，以便于促进学生获得更大的作文进步[1]。
二、课外阅读的重要性分析
（一）提升小学生的理解能力
由于课本篇幅的限制，语文教材的内容并不能做到十全十美，因此这就要求学生进行适量的课外阅读，以便于完善学习效果。特别是在作文教学工作中，要想让学生获得优良的写作成果，就需要学生具备较高的知识储备，以及较高的理解能力。
通过适量的课外阅读，可以让小学生了解更加丰富多彩的世界，从而拓展小学生的视野。通过对书中描写事物的分析与研究，可以让小学生的理解能力得到锻炼。长此以往，能够促进小学生理解能力的大幅提升。在此基础上，学生在写作时，才能够逐渐地提升水平，获得理想的写作成果。
（二）培养小学生的写作积极性
在写作教学中，部分学生无法提起兴趣。而利用多元化的趣味阅读，可以让学生重燃激情，形成强烈的写作兴趣。合理利用课外阅读进行作文教育，对于培养学生积极性而言，具有很大的帮助。
（三）提高小学生的语文写作水平
在课外阅读中，学生可以收获更多的优美句子，学到更多的表达方式。在日积月累的阅读中，量变能够形成质变，促进学生语言能力的提升，以及相关知识储备的增加。这对于提高写作水平而言，具有十分有益的促进作用[2]。
三、课外阅读的运用策略
（一）利用多媒体，渗透课外阅读教学
针对学生兴趣不足的现象，可以利用多媒体实施渗透教学。利用丰富多彩的动态视频，来引燃学生的阅读与写作激情。
例如，在人教版的语文教材中，当学习《童年的发现》这篇课文时，就可以借助一些相关的课外阅读，来激发学生的兴趣，增加学生的理解。通过积累写作素材，加深对“童年”的理解，来促进学生作文写作能力的提升。
老师可以利用多媒体设备，为学生播放一些“童年”相关的影视片段，学生在观看视频之类的素材时，往往会兴趣高涨。此时，老师可以引导学生在课下阅读高尔基的三部著作。除了《童年》以外，还有《在人间》与《我的大学》等。通过对这些课外读物的阅读，能够让学生形成更加深刻的理解。这对于学生的写作而言，具有较大的帮助作用。
（二）巧用读书分享会，提升课外阅读成效
学生在课外时间里的阅读情况，往往较难受到监督。因此，老师可以利用读书分享会的形式，来检查学生的阅读情况，并对学生形成适当的监督与约束。
例如，在读书分享会中，学生需要亲自阐述“书中的内容”，以及“书的名称”，还有“作者的简介”等。并且，让学生表达出自己的感触，或者发表读后感，以便于切实地了解学生的实际掌握情况。
另外，成立课外阅读小组，让组长對每一位学生的阅读实况做好记录，以便于掌握其阅读进度。当阅读完一本书后，让学生写一篇完整的读后感。通过阅读与写作结合的方式，不仅能提升小学生的阅读实效性，而且也能形成有效的阅读积累，从而促进作文素养的提升[3]。
（三）善用手抄报形式，巩固课外阅读效果
课外阅读与作文教学之间，只有进行有效的转化，才能发挥课外阅读的实际价值。因此，老师要注重学生的“学以致用”效果，积极帮助学生进行写作能力的转化。
例如，利用手抄报的形式，为学生提供展示与运用的空间，让学生提高知识的运用频率。通过文字的形式，或者图文结合的形式，让学生展示近期的阅读成果。如，可以摘抄一些优美的语句，或者一些简单的段落等。与此同时，学生还需要加入一部分自己的阅读感受，强化手抄报活动的效果。
学生在回忆的过程中，以及在梳理相关内容的过程中，能够进一步地巩固阅读效果，增加记忆力与理解力。上述这种方式，对于丰富文学储备、锻炼写作能力而言，是一项十分有效的举措。长此以往，学生的综合写作水平，将会得到大幅提升。
（四）多样化的读物改写，增加语文写作技巧
在作文教学中，“改写”是一个重要的写作技巧。在改写的过程中，学生需要用到相应的语法知识，以及归纳概括的技能等。这对于全面提升写作能力而言，是一个十分有效的举措。
根据学生的课外阅读内容，选取学生喜欢的段落或者文章，并且进行相应的改写。在不改变主旨大意的情况下，还可以进行结局续写。这样不仅锻炼了学生的想象能力，也培养了学生的逻辑能力。学生在对读物有一个透彻的掌握以后，在对语言技巧足够了解以后，才能够形成理想的改写结果。日久天长，以这样的形式进行锻炼，学生的写作水平将得到极大提高。
四、结束语
总而言之，课外阅读在作文教学中的运用，具有很多的意义。它不仅能重燃小学生的写作激情，而且也能够增加小学生的理解能力。在丰富小学生的知识储备的同时，也有效地锻炼了写作能力。通过多媒体的引导教学，以及读书分享会等形式，可以让写作能力获得大幅提升。在教学工作中，作为语文老师，要加强这些方法的应用，以便于促进学生语文水平的全面提升。
参考文献：
[1]司辉通.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读写算，2021（18）：195-196.
[2]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：145-146.
[3]衷建萍.小学语文作文教学中融合课外阅读的重要性及措施[J].读写算，2021（17）：129-130.
【关键词】课外阅读;小学语文;作文教学;重要性
引言：在语文教学中，在进行课外阅读的渗透教育时，有很多方法都可以取得较好的教育质量。老师需要结合教学实际需要，以及结合小学生的心理需求，选择合适的运用方法。只有方法恰当，才能保证教学工作的实效性。下面，将以“小学语文”为背景，以“作文教学”为核心，以“课外阅读”为重点，作出相应的阐述与探析。
一、小学语文中作文教学的现状
在语文教学中，作文是其中一部分关键的内容。在小学的作文教学中，老师通常面临较大的压力。由于小学生的知识储备有限，且对事物的理解能力有限，因此这也限制了学生的作文水平。
而且，在课外阅读的完成情况上，也存在较大的提升空间。部分学生难以做到长期坚持，从而导致整体阅读效果的下降。学生对课外阅读没有形成正确的认识，并且也没有认识到其重要性。究其原因，这与小学生的兴趣较低有着一定的关联。针对这种现状，老师需要及时地制定解决方案，改变这一不利现状，以便于促进学生获得更大的作文进步[1]。
二、课外阅读的重要性分析
（一）提升小学生的理解能力
由于课本篇幅的限制，语文教材的内容并不能做到十全十美，因此这就要求学生进行适量的课外阅读，以便于完善学习效果。特别是在作文教学工作中，要想让学生获得优良的写作成果，就需要学生具备较高的知识储备，以及较高的理解能力。
通过适量的课外阅读，可以让小学生了解更加丰富多彩的世界，从而拓展小学生的视野。通过对书中描写事物的分析与研究，可以让小学生的理解能力得到锻炼。长此以往，能够促进小学生理解能力的大幅提升。在此基础上，学生在写作时，才能够逐渐地提升水平，获得理想的写作成果。
（二）培养小学生的写作积极性
在写作教学中，部分学生无法提起兴趣。而利用多元化的趣味阅读，可以让学生重燃激情，形成强烈的写作兴趣。合理利用课外阅读进行作文教育，对于培养学生积极性而言，具有很大的帮助。
（三）提高小学生的语文写作水平
在课外阅读中，学生可以收获更多的优美句子，学到更多的表达方式。在日积月累的阅读中，量变能够形成质变，促进学生语言能力的提升，以及相关知识储备的增加。这对于提高写作水平而言，具有十分有益的促进作用[2]。
三、课外阅读的运用策略
（一）利用多媒体，渗透课外阅读教学
针对学生兴趣不足的现象，可以利用多媒体实施渗透教学。利用丰富多彩的动态视频，来引燃学生的阅读与写作激情。
例如，在人教版的语文教材中，当学习《童年的发现》这篇课文时，就可以借助一些相关的课外阅读，来激发学生的兴趣，增加学生的理解。通过积累写作素材，加深对“童年”的理解，来促进学生作文写作能力的提升。
老师可以利用多媒体设备，为学生播放一些“童年”相关的影视片段，学生在观看视频之类的素材时，往往会兴趣高涨。此时，老师可以引导学生在课下阅读高尔基的三部著作。除了《童年》以外，还有《在人间》与《我的大学》等。通过对这些课外读物的阅读，能够让学生形成更加深刻的理解。这对于学生的写作而言，具有较大的帮助作用。
（二）巧用读书分享会，提升课外阅读成效
学生在课外时间里的阅读情况，往往较难受到监督。因此，老师可以利用读书分享会的形式，来检查学生的阅读情况，并对学生形成适当的监督与约束。
例如，在读书分享会中，学生需要亲自阐述“书中的内容”，以及“书的名称”，还有“作者的简介”等。并且，让学生表达出自己的感触，或者发表读后感，以便于切实地了解学生的实际掌握情况。
另外，成立课外阅读小组，让组长對每一位学生的阅读实况做好记录，以便于掌握其阅读进度。当阅读完一本书后，让学生写一篇完整的读后感。通过阅读与写作结合的方式，不仅能提升小学生的阅读实效性，而且也能形成有效的阅读积累，从而促进作文素养的提升[3]。
（三）善用手抄报形式，巩固课外阅读效果
课外阅读与作文教学之间，只有进行有效的转化，才能发挥课外阅读的实际价值。因此，老师要注重学生的“学以致用”效果，积极帮助学生进行写作能力的转化。
例如，利用手抄报的形式，为学生提供展示与运用的空间，让学生提高知识的运用频率。通过文字的形式，或者图文结合的形式，让学生展示近期的阅读成果。如，可以摘抄一些优美的语句，或者一些简单的段落等。与此同时，学生还需要加入一部分自己的阅读感受，强化手抄报活动的效果。
学生在回忆的过程中，以及在梳理相关内容的过程中，能够进一步地巩固阅读效果，增加记忆力与理解力。上述这种方式，对于丰富文学储备、锻炼写作能力而言，是一项十分有效的举措。长此以往，学生的综合写作水平，将会得到大幅提升。
（四）多样化的读物改写，增加语文写作技巧
在作文教学中，“改写”是一个重要的写作技巧。在改写的过程中，学生需要用到相应的语法知识，以及归纳概括的技能等。这对于全面提升写作能力而言，是一个十分有效的举措。
根据学生的课外阅读内容，选取学生喜欢的段落或者文章，并且进行相应的改写。在不改变主旨大意的情况下，还可以进行结局续写。这样不仅锻炼了学生的想象能力，也培养了学生的逻辑能力。学生在对读物有一个透彻的掌握以后，在对语言技巧足够了解以后，才能够形成理想的改写结果。日久天长，以这样的形式进行锻炼，学生的写作水平将得到极大提高。
四、结束语
总而言之，课外阅读在作文教学中的运用，具有很多的意义。它不仅能重燃小学生的写作激情，而且也能够增加小学生的理解能力。在丰富小学生的知识储备的同时，也有效地锻炼了写作能力。通过多媒体的引导教学，以及读书分享会等形式，可以让写作能力获得大幅提升。在教学工作中，作为语文老师，要加强这些方法的应用，以便于促进学生语文水平的全面提升。
参考文献：
[1]司辉通.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].读写算，2021（18）：195-196.
[2]马凤艳.试论课外阅读在小学语文作文教学中的重要性及应用策略[J].天天爱科学（教学研究），2021（07）：145-146.
[3]衷建萍.小学语文作文教学中融合课外阅读的重要性及措施[J].读写算，2021（17）：129-130.