论文部分内容阅读
【摘要】在信息技术高速发展的大背景下，将信息技术和教育进行有机整合，实现我国教育的现代化和信息化是新时期我国教育发展的重要途径。中职英语作为中职教学阶段的重要学科，是培养学生英语思维、英语知识的重要途径，通过信息技术与中职英语教学的整合，培养学生的英语口语表达能力是一种非常有效的方法。本文主要针对信息技术与中职英语口语教学整合模式进行相应的探究，通过正确合理地利用信息技术，不断用信息技术优化中职英语口语教学效果，促进学生英语口语表达能力的提升，满足新时期课程改革对中职英语的教学要求，促进学生英语能力的提升。
【关键词】信息技术;中职英语;英语口语;教学整合
【作者简介】李加文，江苏省苏州丝绸中等专业学校。
信息技术应用到教育领域，为教学工作的开展注入了新的元素，丰富了教学内容，创新了教学方法。通过实现信息技术与中职英语口语教育的整合探究，创新出一种符合中职学生英语口语学习要求的教学模式，推动中职英语口语教学效果的提升，实现预期的教学目标。因此在新形势，进一步加强信息技术与中职英语口语教学整合模式的探讨，就显得尤为必要。
一、当前中职英语口语教学的现状分析
对当前中职英语口语教学的现状进行深入细致的分析，才能够为信息技术与中职英语口语教学进行有机整合提供必要的理论依据，才能够利用信息技术针对性地开展英语口语教学。
1.中职学生的英语基础较为薄弱，且缺乏口语交际环境。中职学生大多数是中考失利的学生，他们和普通高中学生相比，学习能力较低，学习兴趣较低，学习意识较差，因此就导致中职院校的学生整体上学习基础比较差，特别是对于英语这门外语来说，并没有丰富的词汇和单词量的掌握，再加上中职院校缺乏良好的口语交际环境，使得学生在进行英语学习过程当中，即使想要进行口语学习也不能够得以很好地实现，最终导致学生的英语口语成为一个非常薄弱的环节。
2.教学内容不丰富，甚至忽略口语交际能力的教学。当前很多中职英语教学大多是哑巴英语，忽视学生口语交际能力的培养是最为普遍的教学问题。特别是在当前应试教育仍旧占据主导地位的背景下，更多的英语教师注重学生的英语应试能力，而忽略了对学生口语交际能力的培养，这就导致英语教学中学生的口语表达能力较差，英语口语的教学效果较差。除此之外，在当前的中职英语教学当中，大多数的教学模式还是学生听教师讲的。这种教学模式使得学生的学习较为被动，而且学习只限于对英语单词词汇、语法的学习，而缺乏对口语表达方法的掌握，不具备一定的口语表达能力，使得当前中职学生的英语口语表达能力不高。
二、信息技术与中职英语口语教学的整合模式探究
在明确当前中职英语口语教学存在的问题之后，相关教学工作者立足于新时期信息技术的大背景，探讨如何利用信息技术提高中职英语口语教学效果，进而实现信息技术与中职英语口语教学的深入整合。
1.利用信息技术设置口语交际环境。在实际教学中，教师可以利用信息技术构建学生感兴趣的、轻松的、愉悦的学习环境，将现实情境模式带到英语口语教学当中，使得课堂更加生动吸引学生，促使学生进行英语的交流和对话，进行充分的英语口语表达和练习。丰富的情境能够调动学生的情感，增强学生的学习体验，帮助学生培养英语口语表达兴趣，通过不断的练习逐渐提高学生的英语口语表达水平。比如在教学“How do you make fruit salad？”这一内容的时候，教师就可以利用信息技術给学生创建一个语言情境，可选用外国人做色拉的影像，给学生一个更加直观的印象，利用多媒体将原本枯燥的、单一的内容变得更加丰富多彩，且利用浅显易懂的、悦耳动听的音乐使得情境内容更加丰富，且更具有吸引力和感染力，进而激发学生的学习兴趣和愿望，帮助学生在这样的情境当中进行口语表达。
2.利用信息技术丰富口语学习资源。要想培养学生的英语口语表达能力，必须要让学生进行大量的练习并接触更多类似的英语内容。而信息技术就能够在短时间内获取大量丰富的口语表达内容，为学生提供更多的学习和参考资料。比如，教师可以利用信息技术整合资源，让学生收集与英语口语学习相关的网页、电子论坛杂志，充分利用手机APP等帮助学生进行英语口语内容的学习，特别是当前很多英语学习APP都有比较全面的英语口语引导教学方法。还要根据学生的学习效果进行评测监督，更有利于学生进行英语口语的基础练习。在这些APP当中，还可以下载一些比较简单的对话情节，在教师的引导下督促学生进行练习，打破传统的英语口语教学方法，促进学生英语口语表达能力的提升。
三、结语
总而言之，中职英语口语教学和当前信息技术进行有序的结合是一种重要的教学方法，相关教学工作者要正确地使用信息技术，利用信息技术更好地开展中职英语口语教学，提高教学效果。
参考文献：
[1]李乔生.信息技术与中职英语口语教学整合模式的探讨[J].广东职业技术教育与研究，2014（01）：97-99.
[2]刘江华.信息技术与中职英语口语教学整合模式的研究[D].东北师范大学，2012.
【关键词】信息技术;中职英语;英语口语;教学整合
【作者简介】李加文，江苏省苏州丝绸中等专业学校。
信息技术应用到教育领域，为教学工作的开展注入了新的元素，丰富了教学内容，创新了教学方法。通过实现信息技术与中职英语口语教育的整合探究，创新出一种符合中职学生英语口语学习要求的教学模式，推动中职英语口语教学效果的提升，实现预期的教学目标。因此在新形势，进一步加强信息技术与中职英语口语教学整合模式的探讨，就显得尤为必要。
一、当前中职英语口语教学的现状分析
对当前中职英语口语教学的现状进行深入细致的分析，才能够为信息技术与中职英语口语教学进行有机整合提供必要的理论依据，才能够利用信息技术针对性地开展英语口语教学。
1.中职学生的英语基础较为薄弱，且缺乏口语交际环境。中职学生大多数是中考失利的学生，他们和普通高中学生相比，学习能力较低，学习兴趣较低，学习意识较差，因此就导致中职院校的学生整体上学习基础比较差，特别是对于英语这门外语来说，并没有丰富的词汇和单词量的掌握，再加上中职院校缺乏良好的口语交际环境，使得学生在进行英语学习过程当中，即使想要进行口语学习也不能够得以很好地实现，最终导致学生的英语口语成为一个非常薄弱的环节。
2.教学内容不丰富，甚至忽略口语交际能力的教学。当前很多中职英语教学大多是哑巴英语，忽视学生口语交际能力的培养是最为普遍的教学问题。特别是在当前应试教育仍旧占据主导地位的背景下，更多的英语教师注重学生的英语应试能力，而忽略了对学生口语交际能力的培养，这就导致英语教学中学生的口语表达能力较差，英语口语的教学效果较差。除此之外，在当前的中职英语教学当中，大多数的教学模式还是学生听教师讲的。这种教学模式使得学生的学习较为被动，而且学习只限于对英语单词词汇、语法的学习，而缺乏对口语表达方法的掌握，不具备一定的口语表达能力，使得当前中职学生的英语口语表达能力不高。
二、信息技术与中职英语口语教学的整合模式探究
在明确当前中职英语口语教学存在的问题之后，相关教学工作者立足于新时期信息技术的大背景，探讨如何利用信息技术提高中职英语口语教学效果，进而实现信息技术与中职英语口语教学的深入整合。
1.利用信息技术设置口语交际环境。在实际教学中，教师可以利用信息技术构建学生感兴趣的、轻松的、愉悦的学习环境，将现实情境模式带到英语口语教学当中，使得课堂更加生动吸引学生，促使学生进行英语的交流和对话，进行充分的英语口语表达和练习。丰富的情境能够调动学生的情感，增强学生的学习体验，帮助学生培养英语口语表达兴趣，通过不断的练习逐渐提高学生的英语口语表达水平。比如在教学“How do you make fruit salad？”这一内容的时候，教师就可以利用信息技術给学生创建一个语言情境，可选用外国人做色拉的影像，给学生一个更加直观的印象，利用多媒体将原本枯燥的、单一的内容变得更加丰富多彩，且利用浅显易懂的、悦耳动听的音乐使得情境内容更加丰富，且更具有吸引力和感染力，进而激发学生的学习兴趣和愿望，帮助学生在这样的情境当中进行口语表达。
2.利用信息技术丰富口语学习资源。要想培养学生的英语口语表达能力，必须要让学生进行大量的练习并接触更多类似的英语内容。而信息技术就能够在短时间内获取大量丰富的口语表达内容，为学生提供更多的学习和参考资料。比如，教师可以利用信息技术整合资源，让学生收集与英语口语学习相关的网页、电子论坛杂志，充分利用手机APP等帮助学生进行英语口语内容的学习，特别是当前很多英语学习APP都有比较全面的英语口语引导教学方法。还要根据学生的学习效果进行评测监督，更有利于学生进行英语口语的基础练习。在这些APP当中，还可以下载一些比较简单的对话情节，在教师的引导下督促学生进行练习，打破传统的英语口语教学方法，促进学生英语口语表达能力的提升。
三、结语
总而言之，中职英语口语教学和当前信息技术进行有序的结合是一种重要的教学方法，相关教学工作者要正确地使用信息技术，利用信息技术更好地开展中职英语口语教学，提高教学效果。
参考文献：
[1]李乔生.信息技术与中职英语口语教学整合模式的探讨[J].广东职业技术教育与研究，2014（01）：97-99.
[2]刘江华.信息技术与中职英语口语教学整合模式的研究[D].东北师范大学，2012.