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摘要：本文描述一位中职学校的后进生如何一步步转化为中等生的过程，在逆袭的过程中，通过自己的榜样力量，影响着周边乃至整个班级的学风，也见证了班主任的成长，认识到鼓励、赞扬对于一个学生的重要性，面对不同的学生情况，要善于发现并鼓励他发扬自己的闪光点。
关键词：逆袭;榜样;赞扬
“睡神”十分嗜睡，一入学就睡，什么姿势都能睡，大部分同学第一个认识的就是他，因他睡觉屡次被老师点名，“睡神”便由此叫开来。“睡神”性格温和，面对老师的点名批评能耐心接受改正，却在嗜睡这一事上屡教不改。“睡神”热心助人，在班里颇有名声，学习之外的事情显得十分积极。
印象很深刻的一件事，“睡神”和班里几个玩得好的小伙伴相约一起在暑假电了发，意气风发，在朋友圈晒了又晒，想着开学不料开了学，风云突变，学校大力整治染发电发问题，要求学生限期整顿完毕。我将几人叫到一起，要求他们在周末回去处理好自己的头发，并拍照给我检查。
隔周到了返校的时间，几人给我发了照片，唯独不见“睡神”发照片，心想等他回来要好好臭骂他一顿。晚修前，“睡神”妈妈来了电话，说他不愿意返校，原因是发型师将他的头发剪得太短了，一直躲在房间里不肯见人，连饭也不吃，只得先请假。第二天“睡神”还是来了，故意将头发梳得很翘，为了维护他的自尊心，我将他和小伙伴几人叫到了一起，一板正经的表扬他们剪完头发更加清爽有活力，特地点名“睡神”，并教育他们：人的自信并不完全来源于外表，更不是发型，而是内在精神的流露，用行动去让人认可你。“睡神”若有所思，脸色也放松了许多，有些感激的看着我。之后，在我的课堂上，睡觉的情况有所缓解，却又总是坚持不了多久。
很快，班里组织同学们考取机械证，作为指导老师，我向同学们强调了此证的重要性，与高考息息相关，能达到B等次便是很不错的成绩。由于机械证是理论和实操的综合考核，加上有个别新课未上，我预测班里能有三分之一的同学达到B等，对“睡神”我自然是不抱太大期望。
班里的同学纷纷在预测自己能考取什么样的等次，无意中有个小伙伴说了一句“睡神”是不可能考到证书的，不料“睡神”刚好听到了，理论了几句，心里又没什么底气，被说得哑口无言。“睡神”终于下定了决心，一定要把证书考下来。得知此事，在机械证复习的那段时间，我特别留意他的表现，虽然无法每节课都坚持集中精神，但是已经比以往更加努力了。有一次看着他那强忍着睡意的耷拉眼神，我忍不住提问他，想驱赶他的睡意，不出意外他回答不出来。却又引得班里同学的阵阵欢笑，然而这次他却不同以往那种漫不经心不在意的小表情，反而脸蛋有些红红的，回答我道：“老师对不起，刚才走神了，下次不会了。”这个回答让班里的同学有些愕然，一时间大家都安静了。果然接下来的时间，他努力的记着笔记，不再打瞌睡。后面的课堂上，“睡神”果然精神十足，我也多次在班级鼓励他、表扬他，积极的暗示，果然使得他在各方面都有了一些长进。同学们看他的表情也由最初的惊讶到习惯，仿佛“睡神”本就是努力学习的上进生。
在实训课上，“睡神”也一改往日那种三天打渔，两天晒网的风格，不再“走访亲朋好友”，踏踏实实的在自己的工位上埋头苦干，但效果却不是很理想，他很不满意的跑过来找我：“老师，麻烦您重新教教我，我做了2次这个工件，但是尺寸还是差太远了。”看着他一脸倦意却又不服输的表情，我很开心的给他示范规范的动作，并多次询问他是否理解，他很认真的一边点头一边模仿。认真学习的孩子最吸引人了，考证前的实训课上，一个个都集中精神，勤练苦干。我想，这与“睡神”的感染有很大的关系。
为了整顿班风、学风，我尝试了多种方法去激励学生，试图以教师的威严令学生屈服，但效果十分有限，也难以长时间坚持下去，不曾想“睡神”的榜样力量激发了同学们的“攀比”热潮，也令我顿时豁然开朗。青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。
功夫不负有心人，机械证成绩出来以后，“睡神”第一时间在班群里面截图了自己的成绩单：A等。经过统计，班里49人有12位同学达到了A等，半数同学达到B等，比我预料中的整体成绩好了许多。课堂上，当我念出“睡神”的A等成绩，大家也齐刷刷给予了他掌声和欢呼声。“睡神”红着脸，眼神里却藏不住满是欢喜。苏霍姆林斯基说：孩子们的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的，如果教师诱导孩子们学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为。
事后，“睡神”的妈妈特别给我打电话，说“睡神”回到家以后很高兴，意气风发告诉她获得了机械证A等级的好成绩，还描述了这段时间他在学校的表现，和同学们相处得很开心，特别喜欢老师对他的表扬，还把我表扬的原话重述给他妈妈听。我有些触动，没想到轻描淡写的几句表扬，却让他记忆如此深。使一个人发挥最大能力的方法，是赞扬和鼓励。要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
大家还是习惯叫他“睡神”，但每每称呼他的时候，却不再是以往對他的那种嘲笑之意，是同学们之间亲切的昵称，也是对他的肯定。之后的日子，“睡神”虽然难以坚持每次课都斗志昂扬的学习，但是整体的学习和生活习惯都有了极大的改变，也带动着他的小伙伴逐渐的改变。“睡神”开始了逆袭之路，隐隐也引领着班级的逆袭。
教育是长期的、反复的，学生屡教不改，更多是教导的方法不得当。苏霍姆林斯基说： 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们教育工作者的任务就在于让每个孩子看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。
关键词：逆袭;榜样;赞扬
“睡神”十分嗜睡，一入学就睡，什么姿势都能睡，大部分同学第一个认识的就是他，因他睡觉屡次被老师点名，“睡神”便由此叫开来。“睡神”性格温和，面对老师的点名批评能耐心接受改正，却在嗜睡这一事上屡教不改。“睡神”热心助人，在班里颇有名声，学习之外的事情显得十分积极。
印象很深刻的一件事，“睡神”和班里几个玩得好的小伙伴相约一起在暑假电了发，意气风发，在朋友圈晒了又晒，想着开学不料开了学，风云突变，学校大力整治染发电发问题，要求学生限期整顿完毕。我将几人叫到一起，要求他们在周末回去处理好自己的头发，并拍照给我检查。
隔周到了返校的时间，几人给我发了照片，唯独不见“睡神”发照片，心想等他回来要好好臭骂他一顿。晚修前，“睡神”妈妈来了电话，说他不愿意返校，原因是发型师将他的头发剪得太短了，一直躲在房间里不肯见人，连饭也不吃，只得先请假。第二天“睡神”还是来了，故意将头发梳得很翘，为了维护他的自尊心，我将他和小伙伴几人叫到了一起，一板正经的表扬他们剪完头发更加清爽有活力，特地点名“睡神”，并教育他们：人的自信并不完全来源于外表，更不是发型，而是内在精神的流露，用行动去让人认可你。“睡神”若有所思，脸色也放松了许多，有些感激的看着我。之后，在我的课堂上，睡觉的情况有所缓解，却又总是坚持不了多久。
很快，班里组织同学们考取机械证，作为指导老师，我向同学们强调了此证的重要性，与高考息息相关，能达到B等次便是很不错的成绩。由于机械证是理论和实操的综合考核，加上有个别新课未上，我预测班里能有三分之一的同学达到B等，对“睡神”我自然是不抱太大期望。
班里的同学纷纷在预测自己能考取什么样的等次，无意中有个小伙伴说了一句“睡神”是不可能考到证书的，不料“睡神”刚好听到了，理论了几句，心里又没什么底气，被说得哑口无言。“睡神”终于下定了决心，一定要把证书考下来。得知此事，在机械证复习的那段时间，我特别留意他的表现，虽然无法每节课都坚持集中精神，但是已经比以往更加努力了。有一次看着他那强忍着睡意的耷拉眼神，我忍不住提问他，想驱赶他的睡意，不出意外他回答不出来。却又引得班里同学的阵阵欢笑，然而这次他却不同以往那种漫不经心不在意的小表情，反而脸蛋有些红红的，回答我道：“老师对不起，刚才走神了，下次不会了。”这个回答让班里的同学有些愕然，一时间大家都安静了。果然接下来的时间，他努力的记着笔记，不再打瞌睡。后面的课堂上，“睡神”果然精神十足，我也多次在班级鼓励他、表扬他，积极的暗示，果然使得他在各方面都有了一些长进。同学们看他的表情也由最初的惊讶到习惯，仿佛“睡神”本就是努力学习的上进生。
在实训课上，“睡神”也一改往日那种三天打渔，两天晒网的风格，不再“走访亲朋好友”，踏踏实实的在自己的工位上埋头苦干，但效果却不是很理想，他很不满意的跑过来找我：“老师，麻烦您重新教教我，我做了2次这个工件，但是尺寸还是差太远了。”看着他一脸倦意却又不服输的表情，我很开心的给他示范规范的动作，并多次询问他是否理解，他很认真的一边点头一边模仿。认真学习的孩子最吸引人了，考证前的实训课上，一个个都集中精神，勤练苦干。我想，这与“睡神”的感染有很大的关系。
为了整顿班风、学风，我尝试了多种方法去激励学生，试图以教师的威严令学生屈服，但效果十分有限，也难以长时间坚持下去，不曾想“睡神”的榜样力量激发了同学们的“攀比”热潮，也令我顿时豁然开朗。青年的思想愈被范例的力量所激励，就愈会发出强烈的光辉。
功夫不负有心人，机械证成绩出来以后，“睡神”第一时间在班群里面截图了自己的成绩单：A等。经过统计，班里49人有12位同学达到了A等，半数同学达到B等，比我预料中的整体成绩好了许多。课堂上，当我念出“睡神”的A等成绩，大家也齐刷刷给予了他掌声和欢呼声。“睡神”红着脸，眼神里却藏不住满是欢喜。苏霍姆林斯基说：孩子们的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的，如果教师诱导孩子们学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为。
事后，“睡神”的妈妈特别给我打电话，说“睡神”回到家以后很高兴，意气风发告诉她获得了机械证A等级的好成绩，还描述了这段时间他在学校的表现，和同学们相处得很开心，特别喜欢老师对他的表扬，还把我表扬的原话重述给他妈妈听。我有些触动，没想到轻描淡写的几句表扬，却让他记忆如此深。使一个人发挥最大能力的方法，是赞扬和鼓励。要改变人而不触犯或引起反感，那么，请称赞他们最微小的进步，并称赞每个进步。
大家还是习惯叫他“睡神”，但每每称呼他的时候，却不再是以往對他的那种嘲笑之意，是同学们之间亲切的昵称，也是对他的肯定。之后的日子，“睡神”虽然难以坚持每次课都斗志昂扬的学习，但是整体的学习和生活习惯都有了极大的改变，也带动着他的小伙伴逐渐的改变。“睡神”开始了逆袭之路，隐隐也引领着班级的逆袭。
教育是长期的、反复的，学生屡教不改，更多是教导的方法不得当。苏霍姆林斯基说： 世界上没有才能的人是没有的。问题在于教育者要去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长，为他们的表现和发展提供充分的条件和正确引导。我们教育工作者的任务就在于让每个孩子看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有的高度。