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摘要：在素质教育的改革中，体育教学逐渐受到了人们的关注，为了提高学生的身体素质，不让体育教学流于形式化，大部分学校采用了分类教学模式。在授课过程中，分类教学模式，注重教学质量和教学成果，对学生能力的培养和发挥起到了良好的作用，有效的提高学生的身体素质，使学生能充分感受到体育运动所带来的乐趣 。本文主要探究了，体育分类教学模式的主要含义、内容，以及提出了相应的教学策略 。
关键词：体育；分类教学模式；应用
【中图分类号】G633.96
一、分类教学模式的含义
所谓分类教学模式，就是指学生可以根据自己的爱好，进行自主选择，喜欢的體育项目，教师在明确学生意愿后，综合学生的能力与特点，根据他们的优势与弱势进行因材施教，激发学生的潜在能量。确切地说，这是我国教育史上的一次人性化改革。分类教学模式的应用，完全取代了传统的灌输式、单一式教学法，而是开启了以学生为主导的，自主学习模式，激发学生学习兴趣的同时，提高了课堂效率。另外，分类教学法也改变了，传统课堂的单调、乏味，让教学内容变得丰富多彩，从而增强了学生的幸福感 ，提高了他们对体育课的兴趣。
二、分类教学模式的原因
体育教育的最终目标，就是让学生充分发挥积极能动性，在项目运动中，能够充分体会到，运动所带来的乐趣 。在小学和初中阶段，学生对体育活动还存在一定的兴趣，但随着年级的递增，学习任务的繁重和即将面临的高考压力，体育课程自然就不被重视。然而，学生一味埋头苦读，长期端坐，缺乏相应的体育锻炼，势必会给身体带来一定的危害，同时也大大降低了学习效率。为了能提高学生的身体素质，使身心得到全方面发展，有必要实施分类教学模式，通过特定的教学安排 ，人性化的地满足了，不同学生的兴趣需求 ，逐渐培养他们对体育运动的爱好，让每一个学生都能得到锻炼的机会。
三、分类教学的具体方法
（一）集中分组式的体育教学
生正处于生长发育的黄金时期，每个人的心理素质和身体素质，都存在着较大差异，因此，在体育教学中，应该采用集中分组式教学方法。首先要对全班学生进行统一培训，详细的讲解某一项运动的要点和步骤，再根据学生的身体机能，进行分组训练。学生可以结合自身的综合能力以及兴趣爱好，选择适合自己的体育项目，进行培训。分组训练的方式有很多种，但务必要以身体承受力为底线，这样才能达到增强体质的效果。在选择训练强度时，也要有相应的安全措施，避免一些意外的发生。学生在进行体能训练的过程中，难免会被一些内在因素或外在因素所困扰，教师应该给予学生一些适当的帮助和肯定，鼓励学生向着新目标，不断超越，不断挑战，从而增强学生的自信心，这对他们的身体发展和心理发展，都有着重要作用，让学生从内心热爱体育，不再对体育课产生畏惧心理。
（二）班级组合式的体育教学
大部分学生都只重视文化课程的学习，忽略了体育课程的重要性。在体育教学过程中，部分学生要么应付课程任务，要么选择逃课，错过了最佳的锻炼时期，这必然会给他们的身心健康带来不利影响。要改变这样的现状，体育教师就要因材施教，着重培养学生的学习兴趣。学生喜欢热闹，爱好交友，教师可以根据他们的特点，组织大体育教学，即由多個班级组成同一个课堂，让更多的学生进行共同训练。但鉴于每个人的身体素质不同，班级组合的训练方式，也是根据学生的兴趣爱好，进行分类训练的。
例如，男生喜欢篮球、足球等球类运动，可以安排到足球场地，进行锻炼；一些女生则喜欢体操、羽毛球等技巧类运动，也可以就近将她们安排到，空旷的场地，进行活动；还有些学生天性不喜欢运动，针对这样的情况，应从基础运动开始教授，如慢跑、跳绳等难度稍小的运动，渐渐培养学生的体育兴趣。经过合理的，运动分类教学，使得每一个学生都能找到适合自己 的锻炼方式，从而实现素质教育的要求。
（三）个别分类式的体育教学
“世界上没有两片相同的叶子”。每个学生都是独一无二个体存在，个别分类式体育教学，能够让教师充分了解到，每一个学生的优势和特点，从而制定出，适合不同学生的锻炼方式，促进学生的身心发展。但是目前，很多学校的体育设施不够完善，体育教材相对匮乏，不同年级的学生，统一由同一批教师进行培训。 而传统的教学模式，只注重知识的传输，不在实践领域，让学生进行锻炼和探索，这样一来，学生对体育运动的兴趣就大大锐减，不能掌握真正的运动技巧。
面对这样的现状，相较于身体素质较好的学生，并无多大影响，但是对于身体素质较差的学生而言，无疑是雪上加霜，增加了训练难度的同时，也挫伤了学生的自信心和积极性。因此，体育教师要额外关心，部分体育基础较差的学生，对他们采取亲自指导的方式，教授他们正确的姿势、诀窍、方法以及要领，或是将体能较差的学生集中在一起，进行统一训练，统一要求，以提高他们的运动技巧。
四、结语
综上所述，体育是教学的一门重要学科，通过体育锻炼，不仅能保障学生的身体健康，还能塑造学生的意志品格。随着我国教育体制的不断完善，体育教学也得到了及时更新，在体育课堂中，采用分类教学模式，具有十分重要的现实意义，在充分尊重学生兴趣爱好的同时，合理展开教学内容，丰富各种体育项目，从整体上有效的提高了教学水平，达到锻炼体能的目标。
参考文献
[1] 李鹏程.关于体育分类教学模式的探究[J].教育教学论.2014（27）：201-202.
[2] 曹卫岗.推进体育分类教学模式实践的途径[J].体育世界（下旬刊）.2013（10）：135-136.
[3]公彦国，杨焕峰.分类教学模式在体育教学中的应用实践研究[J].中国校外教育.2015（01）
关键词：体育；分类教学模式；应用
【中图分类号】G633.96
一、分类教学模式的含义
所谓分类教学模式，就是指学生可以根据自己的爱好，进行自主选择，喜欢的體育项目，教师在明确学生意愿后，综合学生的能力与特点，根据他们的优势与弱势进行因材施教，激发学生的潜在能量。确切地说，这是我国教育史上的一次人性化改革。分类教学模式的应用，完全取代了传统的灌输式、单一式教学法，而是开启了以学生为主导的，自主学习模式，激发学生学习兴趣的同时，提高了课堂效率。另外，分类教学法也改变了，传统课堂的单调、乏味，让教学内容变得丰富多彩，从而增强了学生的幸福感 ，提高了他们对体育课的兴趣。
二、分类教学模式的原因
体育教育的最终目标，就是让学生充分发挥积极能动性，在项目运动中，能够充分体会到，运动所带来的乐趣 。在小学和初中阶段，学生对体育活动还存在一定的兴趣，但随着年级的递增，学习任务的繁重和即将面临的高考压力，体育课程自然就不被重视。然而，学生一味埋头苦读，长期端坐，缺乏相应的体育锻炼，势必会给身体带来一定的危害，同时也大大降低了学习效率。为了能提高学生的身体素质，使身心得到全方面发展，有必要实施分类教学模式，通过特定的教学安排 ，人性化的地满足了，不同学生的兴趣需求 ，逐渐培养他们对体育运动的爱好，让每一个学生都能得到锻炼的机会。
三、分类教学的具体方法
（一）集中分组式的体育教学
生正处于生长发育的黄金时期，每个人的心理素质和身体素质，都存在着较大差异，因此，在体育教学中，应该采用集中分组式教学方法。首先要对全班学生进行统一培训，详细的讲解某一项运动的要点和步骤，再根据学生的身体机能，进行分组训练。学生可以结合自身的综合能力以及兴趣爱好，选择适合自己的体育项目，进行培训。分组训练的方式有很多种，但务必要以身体承受力为底线，这样才能达到增强体质的效果。在选择训练强度时，也要有相应的安全措施，避免一些意外的发生。学生在进行体能训练的过程中，难免会被一些内在因素或外在因素所困扰，教师应该给予学生一些适当的帮助和肯定，鼓励学生向着新目标，不断超越，不断挑战，从而增强学生的自信心，这对他们的身体发展和心理发展，都有着重要作用，让学生从内心热爱体育，不再对体育课产生畏惧心理。
（二）班级组合式的体育教学
大部分学生都只重视文化课程的学习，忽略了体育课程的重要性。在体育教学过程中，部分学生要么应付课程任务，要么选择逃课，错过了最佳的锻炼时期，这必然会给他们的身心健康带来不利影响。要改变这样的现状，体育教师就要因材施教，着重培养学生的学习兴趣。学生喜欢热闹，爱好交友，教师可以根据他们的特点，组织大体育教学，即由多個班级组成同一个课堂，让更多的学生进行共同训练。但鉴于每个人的身体素质不同，班级组合的训练方式，也是根据学生的兴趣爱好，进行分类训练的。
例如，男生喜欢篮球、足球等球类运动，可以安排到足球场地，进行锻炼；一些女生则喜欢体操、羽毛球等技巧类运动，也可以就近将她们安排到，空旷的场地，进行活动；还有些学生天性不喜欢运动，针对这样的情况，应从基础运动开始教授，如慢跑、跳绳等难度稍小的运动，渐渐培养学生的体育兴趣。经过合理的，运动分类教学，使得每一个学生都能找到适合自己 的锻炼方式，从而实现素质教育的要求。
（三）个别分类式的体育教学
“世界上没有两片相同的叶子”。每个学生都是独一无二个体存在，个别分类式体育教学，能够让教师充分了解到，每一个学生的优势和特点，从而制定出，适合不同学生的锻炼方式，促进学生的身心发展。但是目前，很多学校的体育设施不够完善，体育教材相对匮乏，不同年级的学生，统一由同一批教师进行培训。 而传统的教学模式，只注重知识的传输，不在实践领域，让学生进行锻炼和探索，这样一来，学生对体育运动的兴趣就大大锐减，不能掌握真正的运动技巧。
面对这样的现状，相较于身体素质较好的学生，并无多大影响，但是对于身体素质较差的学生而言，无疑是雪上加霜，增加了训练难度的同时，也挫伤了学生的自信心和积极性。因此，体育教师要额外关心，部分体育基础较差的学生，对他们采取亲自指导的方式，教授他们正确的姿势、诀窍、方法以及要领，或是将体能较差的学生集中在一起，进行统一训练，统一要求，以提高他们的运动技巧。
四、结语
综上所述，体育是教学的一门重要学科，通过体育锻炼，不仅能保障学生的身体健康，还能塑造学生的意志品格。随着我国教育体制的不断完善，体育教学也得到了及时更新，在体育课堂中，采用分类教学模式，具有十分重要的现实意义，在充分尊重学生兴趣爱好的同时，合理展开教学内容，丰富各种体育项目，从整体上有效的提高了教学水平，达到锻炼体能的目标。
参考文献
[1] 李鹏程.关于体育分类教学模式的探究[J].教育教学论.2014（27）：201-202.
[2] 曹卫岗.推进体育分类教学模式实践的途径[J].体育世界（下旬刊）.2013（10）：135-136.
[3]公彦国，杨焕峰.分类教学模式在体育教学中的应用实践研究[J].中国校外教育.2015（01）