【摘 要】
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生活化教学的出现，对于教师培养学生的数学思维能力、数学学习兴趣与解决问题的能力有着非常重要的作用和意义。低年级学生正值思维启蒙阶段，教师应当积极采用生活化的教学方式，基于生活中的数学现象构建良好的学习情境，帮助学生化解对数学学习的畏难情绪，帮助他们优化自己的数学学习体验感，这样才可以更好地帮助学生创设轻松学习数学知识的环境，不断提高学生的数学综合能力素养。
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生活化教学的出现，对于教师培养学生的数学思维能力、数学学习兴趣与解决问题的能力有着非常重要的作用和意义。低年级学生正值思维启蒙阶段，教师应当积极采用生活化的教学方式，基于生活中的数学现象构建良好的学习情境，帮助学生化解对数学学习的畏难情绪，帮助他们优化自己的数学学习体验感，这样才可以更好地帮助学生创设轻松学习数学知识的环境，不断提高学生的数学综合能力素养。
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