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摘 要：随着我国教育事业的不断发展与进步，越来越多的新型的教育方法被运用到课堂当中，其中微课作为一种新型的教育手段，不仅可以优化初中课堂教学设计和教学内容，促进初中教学的进一步改革与发展，还能提升初中科学课堂的教学质量和效果。因此，微课是一种非常值得教师使用的教学方法，对整个课堂有着非常积极的作用，为学生构建一个良好的学习环境和氛围。
关键词：微课;初中科学;生本课题;构建研究
在信息技术不断发展的今天，新媒体的应用愈发的广泛。微课逐渐发展成为一种被广泛运用和推广的教学的方法，被用到我们日常的教育教学活动中。初中的科学课程，也顺应时代发展的潮流，做出了相应的改变，充分的利用互联网技术，丰富自身课堂的内容，改变自身的教育方式[1]。让学生获得一种全新的学习体验的同时，唤醒学生的学习热情，使学生充分的感受学习的魅力，激发学生学习的兴趣。本文研究，在微课基础之上的初中科学生本课堂的构建。
1 初中课堂教学存在的问题
1、学生缺乏学习的兴趣
初中是学生学习的一个重要阶段，其作用不仅是为高中的学习打好基础，更是对学生学习兴趣的培养。但是初中部分课程存在一定的难度，让学生在学习方面受到一定的打击，如果长期下来，这些问题没有得到解决，那么学生就会失去对学习的兴趣。逐渐变为上课不听课，下课不想做作业的状态，再加上考试的一次次打击，就会使得学生对任何课目都失去原有的兴趣，失去学习的目标。因此，教师应该充分了解学生的具体情况，分析学生学习困难的原因，不能采用填鸭式的教学模式对学生进行教育，这会使得学生丧失学习能力的同时，失去对学习的兴趣[2]。
2、科学课程没有得到足够的重视
科学课程作为一门培养学生能力，促使学生树立正确价值取向的课程，对学生未来的发展以及对其他学科的学习方面有着重要的意义。但是在传统的教育教学的模式下，绝大多数的教师并没有认识到这一学科的重要性。缺乏对学生动手能力、社会实践能力、处理信息能力以及解决问题能力的培养，使得学生失去了课堂的主体地位，缺乏创新性精神与思维能力[3]。在传统的教学模式下，教师把成绩作为衡量学生的重要标准之一，忽视了学生的全面发展。并不符合新课改背景下的教育观念，没能积极的培养学生的人生观价值观，培养其能力。
2 微课背景下，初中科学生本课题的构建
1、培养学生的学习兴趣
社会发展和人类进步都反映了教育的重要性。教育是学生人生观和价值观形成的最佳时期。这一时期，学生对一切事物都有强烈的好奇心，但心理不成熟，思想简单。如果老师不断重复同样的事情，很容易引起学生的厌烦。因此，在课堂教学中加入一些与科学课程相匹配的娱乐游戏，可以提高学生的学习兴趣，而利用微课堂教育进行游戏更符合学生的心理需求。通过多种教学模式的展示，达到吸引学生注意力的目的，使学生在玩游戏的过程中掌握相关的知识，培养学习的兴趣，树立正确的人生观。
2、因材施教，合理化教学
初中科学这门课程，对于处于特殊年龄阶段的学生来说，是一门极为重要的课程。其不仅可以培养学生各方面的能力，还能为学生树立正确的人生观价值观。但是每个学生的具体情况，实际状况时不一样的，因此，初中科学教师应该主动去了解每一位学生，根据学生的具体情况采用相对应的教学方式，进行合理化的教学。而不是像传统教育模式中一样，只关心班上部分学生，从而忽视一大部分的学习生活情况。为更好的达到因材施教的目的，教师可以充分的利用微课教育，有针对性的实施教学，促使每个学生的进步与发展[4]。
3、激发学生的创新意识
在利用微课教学的过程当中，若是学生在学习上遇到了一些困难，就可以根据自身情况，选择符合自身喜好的优质微课进行学习。而如果教师在教育教学方面，遇到一些困难的时候，例如，某一些知识点不好讲述，或者面对某一类学生不知如何下手的时候，教学就可以选择利用微课资源，学习别人的教育教学经验，用最简单易懂的方式讲解相关知识点，让学生学习到更多的知识，或者采用合理有效的方式，对这类学生进行教育引导。而且需要注意的是，教师不能对学生做直接正面的评价，应该在潜移默化当中引导强化学生的行为，给学生正确的示范。例如，对于学生的不良行为教师应该弱化他的存在，尽量避免直接回应，学生行为得不到回应就会减少;对于学生正确的行为，进行积极的回应，强化鼓励其行为，促进学生的进步。当学生选择了适合自己的微课，拥有了正确的行为准则，就能很好的激发学生的学习创新意识，培养学生学习自信感。
3结语
综上所述，将微课利用到初中科学生本课堂当中，有利于提升课堂的活力，创新教师的教育教学思路。且教师在微课的制作过程中，应当充分的考虑到初中生的身心发展特点，以学生的学习兴趣为出发点，制定符合学生实际情况的教学内容和教学计划，培养学生各方面的能力，树立学生正确的人生观价值观。由此可见，基于微课的初中科学生本课堂是非常有必要的，有利于教学水平的提升，是一种值得推广使用的教学方法。
参考文献
[1]申志杰.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（19）：152.
[2]张金平.基于微课的高中物理动力学生本课堂的構建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：180.
[3]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：189.
[4]葛文勤.核心素养下初中《道德与法治》生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：251.
关键词：微课;初中科学;生本课题;构建研究
在信息技术不断发展的今天，新媒体的应用愈发的广泛。微课逐渐发展成为一种被广泛运用和推广的教学的方法，被用到我们日常的教育教学活动中。初中的科学课程，也顺应时代发展的潮流，做出了相应的改变，充分的利用互联网技术，丰富自身课堂的内容，改变自身的教育方式[1]。让学生获得一种全新的学习体验的同时，唤醒学生的学习热情，使学生充分的感受学习的魅力，激发学生学习的兴趣。本文研究，在微课基础之上的初中科学生本课堂的构建。
1 初中课堂教学存在的问题
1、学生缺乏学习的兴趣
初中是学生学习的一个重要阶段，其作用不仅是为高中的学习打好基础，更是对学生学习兴趣的培养。但是初中部分课程存在一定的难度，让学生在学习方面受到一定的打击，如果长期下来，这些问题没有得到解决，那么学生就会失去对学习的兴趣。逐渐变为上课不听课，下课不想做作业的状态，再加上考试的一次次打击，就会使得学生对任何课目都失去原有的兴趣，失去学习的目标。因此，教师应该充分了解学生的具体情况，分析学生学习困难的原因，不能采用填鸭式的教学模式对学生进行教育，这会使得学生丧失学习能力的同时，失去对学习的兴趣[2]。
2、科学课程没有得到足够的重视
科学课程作为一门培养学生能力，促使学生树立正确价值取向的课程，对学生未来的发展以及对其他学科的学习方面有着重要的意义。但是在传统的教育教学的模式下，绝大多数的教师并没有认识到这一学科的重要性。缺乏对学生动手能力、社会实践能力、处理信息能力以及解决问题能力的培养，使得学生失去了课堂的主体地位，缺乏创新性精神与思维能力[3]。在传统的教学模式下，教师把成绩作为衡量学生的重要标准之一，忽视了学生的全面发展。并不符合新课改背景下的教育观念，没能积极的培养学生的人生观价值观，培养其能力。
2 微课背景下，初中科学生本课题的构建
1、培养学生的学习兴趣
社会发展和人类进步都反映了教育的重要性。教育是学生人生观和价值观形成的最佳时期。这一时期，学生对一切事物都有强烈的好奇心，但心理不成熟，思想简单。如果老师不断重复同样的事情，很容易引起学生的厌烦。因此，在课堂教学中加入一些与科学课程相匹配的娱乐游戏，可以提高学生的学习兴趣，而利用微课堂教育进行游戏更符合学生的心理需求。通过多种教学模式的展示，达到吸引学生注意力的目的，使学生在玩游戏的过程中掌握相关的知识，培养学习的兴趣，树立正确的人生观。
2、因材施教，合理化教学
初中科学这门课程，对于处于特殊年龄阶段的学生来说，是一门极为重要的课程。其不仅可以培养学生各方面的能力，还能为学生树立正确的人生观价值观。但是每个学生的具体情况，实际状况时不一样的，因此，初中科学教师应该主动去了解每一位学生，根据学生的具体情况采用相对应的教学方式，进行合理化的教学。而不是像传统教育模式中一样，只关心班上部分学生，从而忽视一大部分的学习生活情况。为更好的达到因材施教的目的，教师可以充分的利用微课教育，有针对性的实施教学，促使每个学生的进步与发展[4]。
3、激发学生的创新意识
在利用微课教学的过程当中，若是学生在学习上遇到了一些困难，就可以根据自身情况，选择符合自身喜好的优质微课进行学习。而如果教师在教育教学方面，遇到一些困难的时候，例如，某一些知识点不好讲述，或者面对某一类学生不知如何下手的时候，教学就可以选择利用微课资源，学习别人的教育教学经验，用最简单易懂的方式讲解相关知识点，让学生学习到更多的知识，或者采用合理有效的方式，对这类学生进行教育引导。而且需要注意的是，教师不能对学生做直接正面的评价，应该在潜移默化当中引导强化学生的行为，给学生正确的示范。例如，对于学生的不良行为教师应该弱化他的存在，尽量避免直接回应，学生行为得不到回应就会减少;对于学生正确的行为，进行积极的回应，强化鼓励其行为，促进学生的进步。当学生选择了适合自己的微课，拥有了正确的行为准则，就能很好的激发学生的学习创新意识，培养学生学习自信感。
3结语
综上所述，将微课利用到初中科学生本课堂当中，有利于提升课堂的活力，创新教师的教育教学思路。且教师在微课的制作过程中，应当充分的考虑到初中生的身心发展特点，以学生的学习兴趣为出发点，制定符合学生实际情况的教学内容和教学计划，培养学生各方面的能力，树立学生正确的人生观价值观。由此可见，基于微课的初中科学生本课堂是非常有必要的，有利于教学水平的提升，是一种值得推广使用的教学方法。
参考文献
[1]申志杰.基于核心素养的小学数学生本课堂的构建研究[J].课程教育研究，2020（19）：152.
[2]张金平.基于微课的高中物理动力学生本课堂的構建研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（03）：180.
[3]宋晓炎.小组合作构建初中音乐生本课堂的探究[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：189.
[4]葛文勤.核心素养下初中《道德与法治》生本课堂的构建[J].科学咨询（科技·管理），2020（01）：251.