论文部分内容阅读
摘 要：核心素养是我国新课改背景下，对于现代教育所提出来的具有前瞻性的教育思想，它是时代发展的产物，面对这样的趋势，高中英语阅读作为高中英语的一个重要环节，也必须遵循新课改的理念来关注学生核心素养的培养。所以在英语课堂中不仅要求学生掌握知识，还要培养学生的核心素质能力，遵循新课改模式，要善于重新定位课堂，关注学生的发展，把握学生的发展方向，创新课堂教学理念。
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
前言
随着我国科技技术的不断提高，教育领域不断地与时俱进，深化改革。重视孩子全方位的发展，核心素养是现在高中教学当中的关键点，在高中英语课当中，将核心素养教育重心的引入，与学生阅读能力的结合，扩展学生的英语知识水平。更加有效地锻炼学生的实践能力，有利于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。将核心素养的教育理念运用于现代英语的课堂中，这对于高中老师来说是一个巨大的挑战，重新定位学生的发展观念，优化教学设计，提升教学内容的质量和水平。
1核心素养的概念
在核心素养的模式下，教师需要通过引导学生，使他们养成自主学习的习惯，独立地思考问题。核心素养更加注重学生的全面发展，倡导培养学生的应用能力，提升他们学习的独立性[1]。以往的素质教育在发展的过程当中具有一定的局限性，不能更加深入地关注学生的能力的培养，而在核心素质教育理念的倡导下，教学实施更加深入化和全面化，能够使得一线老师明确学生培养的方向和目标，制定清晰的教学计划和措施。
英语核心素养，是在英语的基础知识的培养上，更加注重能力的训练，主要涉及了英语语言文化储备、知识储备和英语语言思维。文化意识主要是让学生了解到中西文化的差异，表达方式和日常用语的用法，知识的储备主要涉及了学生英语单词的掌握和阅读的能力水平;而英语语言思维包括了英语语感和学习英语的方法。这些能力的掌握，需要学生在日常的学习当中不断地总结，全面提升语言的能力。
2高中英语阅读教学育核心素养的内在联系
不同学科所倡导的核心素养具有特性，在英语学科当中，核心素养主要指的是英语語言能力、英语思维能力、跨文化意识和学习能力。而目前高中英语的阅读能力主要关注学生能够运用书面英语，了解英语课本的信息，领悟英语文字背后的文化价值。通过高中英语阅读的训练，能够进一步培养学生的核心素养，主要第一可以了解到相关的西方文化思想，所以这就需要老师在教授学生阅读时，通过文化背景来帮助学生理解英语知识，能够培养学生的跨文化知识[2]。
学生在学习英语的过程中，通过词汇、短语、句子的深度学习，老师进行讲解，能够培养学生的语言能力，掌握基本的语言表达方式，在潜移默化的方式当中提升学生的语言能力。当然，通过阅读的训练，学生也能提高思维能力和学习能力，发挥学习的积极性，自主查询不认识的单词和短语的用法，在英语阅读当中，老师带领学生深化阅读理解的学习，老师在课堂上通过提问的方式，让学生带着问题去学习阅读，最后在课后再通过知识的总结和归纳，对学生的答案进行补充和纠正，以此来达到教师和学生的双向互动，由此提高了学生的思维能力。
3提高高中英语阅读教学的有效策略
3.1 创设情境有趣地学习
英语是一门知识性丰富的学科，所以对于学生来说，要想学好英语阅读，首先得培养他们学习英语的兴趣，开发他们学习英语的思维，培养学习英语的语感，为今后英语的学习奠定基础。高中的英语知识比较稳定，常用的语法、句法，学生只要通过大量的积累便可以掌握，如果在高中使学生认识到英语是很难的，那今后学生也会对英语有畏难情绪，所以对于老师来说，英语的教学设计可以创设不同的情境，让学生在情境当中探索知识，从而获得知识，老师要善于结合信息技术当中一些比较有趣的元素，再结合英语的知识，创设动画效果，把学生学习的积极性调动起来。
3.2课堂主体的重新定位
在一个课堂当中，老师已经不再是居于主导地位的了，尤其是在核心素养的背景之下，学生才是，他们是课堂的主人。课程目标是否完成、课堂效果是否良好这些完全都是取决于学生，而不是老师，老师在课堂当中只是服务于学生，让学生更好的学习，所以在课堂当中，老师要充分发挥学生的主体作用，不断地激起学生学习英语的兴趣，老师可以发挥学生的主动性，让学生来讲解相关英语知识点，老师再加以引导和帮助[3]。核心素养的条件下更加注重团体意识的培养，让学生在课堂的合作探究当中生成知识，通过小组的合作，合理分工，增强学生的团体意识。这便是能够提高学习英语的有效方法，也非常有利于学生思维的锻炼和巩固，帮助学生乐于学习。
3.3 创新教学理念
在新一轮的教学改革的背景之下，传统的教学方式也不再适应现在的发展 了，在基于核心素养的前提下，老师可以通过设置各式各样的教学活动，让学生参与其中。将活动与学生所学的英语阅读知识结合在一起，在课堂上充分调动学生学习的积极性，再通过信息技术的融合，使得课堂的氛围变得和睦融洽。这样能够使学生相比以前能获得更多的知识，使得课堂的效率化更高，更好地完成教学目标[4]。在课堂上老师不仅仅教授知识给学生，也要创新理念，让学生自身探索知识的来源及其用法，这往往比老师单纯讲授知识的效果更好。所以在新课程改革之下，对于老师的要求也是逐渐的与时俱进的，并不是追求形式主义，而是让学生能学到更多有用的知识。
结语
随着核心素养要求的提出，现在教育模式再也不能停留在原有的基础之上，当信息技术的不断深入，各个学科更加注重核心素养的培养。尤其是争对高中英语课堂来说，传统的培养学生的应试教育能力已经不符合当下的教育趋势，通过创设积极的英语课堂氛围，提高学生的活跃度，鼓励他们积极发言和主动分享英语学习的方法，在阅读当中不断总结方法。同时英语是一门丰富有趣的学科，更加能够激发学生的学习兴趣，所以对于老师来说，不能再停留在以往的课堂固有模式，要与时俱进，根据当下的环境和学生的不同特点，改善教学方式和理念，增加教师的责任，帮助学生激发学习英语的热情。
参考文献
[1]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊，2020（02）：104.
[2]刘珊. 核心素养背景下高中英语阅读教学策略[C]. .中学教育科研学术成果集（2019年第三季度）：甘肃省兰州第一中学，2019：10-12.
[3]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：103.
[4]袁露.核心素养下的高中英语阅读教学探析[J].课程教育研究，2019（13）：84-85.
关键词：核心素养;高中英语;阅读教学
前言
随着我国科技技术的不断提高，教育领域不断地与时俱进，深化改革。重视孩子全方位的发展，核心素养是现在高中教学当中的关键点，在高中英语课当中，将核心素养教育重心的引入，与学生阅读能力的结合，扩展学生的英语知识水平。更加有效地锻炼学生的实践能力，有利于培养学生的综合素质，促进学生的全面发展。将核心素养的教育理念运用于现代英语的课堂中，这对于高中老师来说是一个巨大的挑战，重新定位学生的发展观念，优化教学设计，提升教学内容的质量和水平。
1核心素养的概念
在核心素养的模式下，教师需要通过引导学生，使他们养成自主学习的习惯，独立地思考问题。核心素养更加注重学生的全面发展，倡导培养学生的应用能力，提升他们学习的独立性[1]。以往的素质教育在发展的过程当中具有一定的局限性，不能更加深入地关注学生的能力的培养，而在核心素质教育理念的倡导下，教学实施更加深入化和全面化，能够使得一线老师明确学生培养的方向和目标，制定清晰的教学计划和措施。
英语核心素养，是在英语的基础知识的培养上，更加注重能力的训练，主要涉及了英语语言文化储备、知识储备和英语语言思维。文化意识主要是让学生了解到中西文化的差异，表达方式和日常用语的用法，知识的储备主要涉及了学生英语单词的掌握和阅读的能力水平;而英语语言思维包括了英语语感和学习英语的方法。这些能力的掌握，需要学生在日常的学习当中不断地总结，全面提升语言的能力。
2高中英语阅读教学育核心素养的内在联系
不同学科所倡导的核心素养具有特性，在英语学科当中，核心素养主要指的是英语語言能力、英语思维能力、跨文化意识和学习能力。而目前高中英语的阅读能力主要关注学生能够运用书面英语，了解英语课本的信息，领悟英语文字背后的文化价值。通过高中英语阅读的训练，能够进一步培养学生的核心素养，主要第一可以了解到相关的西方文化思想，所以这就需要老师在教授学生阅读时，通过文化背景来帮助学生理解英语知识，能够培养学生的跨文化知识[2]。
学生在学习英语的过程中，通过词汇、短语、句子的深度学习，老师进行讲解，能够培养学生的语言能力，掌握基本的语言表达方式，在潜移默化的方式当中提升学生的语言能力。当然，通过阅读的训练，学生也能提高思维能力和学习能力，发挥学习的积极性，自主查询不认识的单词和短语的用法，在英语阅读当中，老师带领学生深化阅读理解的学习，老师在课堂上通过提问的方式，让学生带着问题去学习阅读，最后在课后再通过知识的总结和归纳，对学生的答案进行补充和纠正，以此来达到教师和学生的双向互动，由此提高了学生的思维能力。
3提高高中英语阅读教学的有效策略
3.1 创设情境有趣地学习
英语是一门知识性丰富的学科，所以对于学生来说，要想学好英语阅读，首先得培养他们学习英语的兴趣，开发他们学习英语的思维，培养学习英语的语感，为今后英语的学习奠定基础。高中的英语知识比较稳定，常用的语法、句法，学生只要通过大量的积累便可以掌握，如果在高中使学生认识到英语是很难的，那今后学生也会对英语有畏难情绪，所以对于老师来说，英语的教学设计可以创设不同的情境，让学生在情境当中探索知识，从而获得知识，老师要善于结合信息技术当中一些比较有趣的元素，再结合英语的知识，创设动画效果，把学生学习的积极性调动起来。
3.2课堂主体的重新定位
在一个课堂当中，老师已经不再是居于主导地位的了，尤其是在核心素养的背景之下，学生才是，他们是课堂的主人。课程目标是否完成、课堂效果是否良好这些完全都是取决于学生，而不是老师，老师在课堂当中只是服务于学生，让学生更好的学习，所以在课堂当中，老师要充分发挥学生的主体作用，不断地激起学生学习英语的兴趣，老师可以发挥学生的主动性，让学生来讲解相关英语知识点，老师再加以引导和帮助[3]。核心素养的条件下更加注重团体意识的培养，让学生在课堂的合作探究当中生成知识，通过小组的合作，合理分工，增强学生的团体意识。这便是能够提高学习英语的有效方法，也非常有利于学生思维的锻炼和巩固，帮助学生乐于学习。
3.3 创新教学理念
在新一轮的教学改革的背景之下，传统的教学方式也不再适应现在的发展 了，在基于核心素养的前提下，老师可以通过设置各式各样的教学活动，让学生参与其中。将活动与学生所学的英语阅读知识结合在一起，在课堂上充分调动学生学习的积极性，再通过信息技术的融合，使得课堂的氛围变得和睦融洽。这样能够使学生相比以前能获得更多的知识，使得课堂的效率化更高，更好地完成教学目标[4]。在课堂上老师不仅仅教授知识给学生，也要创新理念，让学生自身探索知识的来源及其用法，这往往比老师单纯讲授知识的效果更好。所以在新课程改革之下，对于老师的要求也是逐渐的与时俱进的，并不是追求形式主义，而是让学生能学到更多有用的知识。
结语
随着核心素养要求的提出，现在教育模式再也不能停留在原有的基础之上，当信息技术的不断深入，各个学科更加注重核心素养的培养。尤其是争对高中英语课堂来说，传统的培养学生的应试教育能力已经不符合当下的教育趋势，通过创设积极的英语课堂氛围，提高学生的活跃度，鼓励他们积极发言和主动分享英语学习的方法，在阅读当中不断总结方法。同时英语是一门丰富有趣的学科，更加能够激发学生的学习兴趣，所以对于老师来说，不能再停留在以往的课堂固有模式，要与时俱进，根据当下的环境和学生的不同特点，改善教学方式和理念，增加教师的责任，帮助学生激发学习英语的热情。
参考文献
[1]陈永亮.从核心素养谈高中英语阅读课堂的教学策略[J].学周刊，2020（02）：104.
[2]刘珊. 核心素养背景下高中英语阅读教学策略[C]. .中学教育科研学术成果集（2019年第三季度）：甘肃省兰州第一中学，2019：10-12.
[3]杨爱琴.基于学生核心素养培养的高中英语阅读教学策略研究[J].课程教育研究，2019（30）：103.
[4]袁露.核心素养下的高中英语阅读教学探析[J].课程教育研究，2019（13）：84-85.