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摘要：将提升班级凝聚力作为教学管理的工作的重中之重，积极做好教学引导教学协调，与学生进行亲切、友好的沟通，及時调整自身的教学管理内容，营造一个和谐友爱、积极向上的教学氛围，从而积极引导学生进行更加积极地学习。基于此，以下对初中班级管理工作中班级凝聚力的提升策略进行了探讨，以供参考。
关键词：初中班级管理工作;班级凝聚力;提升策略
引言
对于一个班级的发展和建设来说，凝聚力建设应该作为基础和根本工作来抓，让每个学生都能够把班级作为自己赖以学习和生活的家园，感知班级的力量，强化在班级当中的主人翁意识。
一、建立完善的班级管理体系
班主任在班级的教育管理工作中起到了决定性的作用，良好的班干部队伍则起到了管理辅助作用，能够在一定程度上分担班主任的管理任务。因此，教师在对班干部人选进行选择时，应选择一些具有威信、学习能力较强、实践能力较强的学生，能够踏踏实实、脚踏实地地进行工作。同时，班干部的选择过程，也应做到公正、公开、透明，突出学生的自主意识以及能动性，让学生票选来进行班长、学习委员、等职务。班主任也应对班级成员进行详细的了解，确定该同学具有良好的实践能力以及突出能力，可以将此重任交付与他。比如，在对班长人选进行确定时，教师应该综合考虑多方的因素，首先作为班长及综合素质要高要，擅长与人沟通协调，能够调节学生之间的矛盾;其次，该学生应在学生之中具有较高的威望，还要具备一定的奉献精神，班级管理工作必定会占用其一些学习时间，该同学应具备合理的时间调整以及时间把控能力，在保证自身学习不受影响的情况下，开展班级的管理工作。同时。班主任对班委进行选择时，也应保障班委队伍之间的团结，只有这些有威信的同学团结起来，才能给班级的其他成员做好表率作用，使班集体能够团结一心，共同学习，进而提高整个班级的凝聚力。学生之间相互沟通、相互熟悉，进而减少了产生误会的可能性，在日常的学习生活中，彼此相互督促、相互规范，进而能大大提升班级的凝聚力。
二、实施思想教育，认清凝聚力的作用
在对学生进行教育管理的过程中，不管是在何时做好对学生的思想教育，都是一个基础内容。在积极打造团结班集体提高班级凝聚力的过程中，班主任也要把强化思想教育作为首要工作任务，通过思想指导来改变学生过去消极落后的思想观念，让他们每个人都能够正确理解班级凝聚力建设的价值，认清团结的意义。在思想教育工作当中，班主任要坚持循序渐进，逐层渗透和缓慢影响的方法，让思想教育润物无声。比如在日常学习当中，班主任可激励学生采用小组合作学习方法互相学习，取长补短，也可以开展一对一帮扶活动，实现以优带差，共同进步。班主任要善于抓住班会的机会，对学生开展思想教育，先引导学生说说自己对班级团结和凝聚力精神的理解与认识，谈谈学生的收获和感受，从而帮助班主任把握学生的思想动态，让学生能够初步转变思想观念。班主任在思想教育指导当中也可以引入大量真实案例，让学生对比团结协作和单打独斗所获得的差异化结果，让学生能够积极约束自己的行为，为建设一个团结和富有凝聚力的班集体而不懈奋斗，并在接受和帮助他人的过程中提高自己，打造优质班集体。
三、倾注爱心，在和谐平等中提升凝聚力
初中作为人生重要的阶段，他们比谁都更需要爱和关注。因此，班主任要懂得给予爱，更要懂得运用全班学生的爱来滋养自己、滋养他人、滋养整个班级。如班级中曾有一个非常阳光的学生，因为家里的一场大火，所有的财产化为乌有，父亲还因为这场火灾落下了残疾。从此，这个学生郁郁寡欢，就像变了一个人似的，不仅学业成绩有所下降，更为关键的是人也变得沉默了。此时，班主任除了要在学习、生活中对她进行关注之外，更为重要的是要能够充分调动全班学生的爱心，一起来关注她。如可以开展班级或者学校层面的捐款，为她的家庭筹集一部分善款，帮助他们一家人暂时渡过难关。其次，可以引导班级中其他的学生能够一起帮助她完成学业，多与她进行交往互动，让她能够更好地参与到班级中来，感受班集体的温暖。
四、发扬民主作风
在初中班级管理的过程中，学生或多或少会遇到困难，教师在教学的过程中就需要发挥民主作风。处于青春期的初中生往往喜欢展现自我，教师在对他们进行管理的时候就应该因势利导，鼓励学生多参加班级管理活动，能够齐心协力地参与到班级管理的各项事务当中，成为班级的主人。例如，在参与校园文化艺术节或者是运动会的时候，教师就可以发扬班级的民主作风，通过召开主题班会，和学生一起商量，征求学生的意见，建立公平公正的投票机制。通过这种方式调动学生参与班级事务的积极性，这也能够在潜移默化中打造良好的班风和班级纪律。当有部分学生在学习的过程中表现不够好的时候，教师应该耐心地进行引导，而不是直接进行批评和谴责，如果教师能够公平公正的对待每一个学生，学生也能会更加信赖教师。好的班风也能够促使整个班级更加具有凝聚力。
结束语
班集体凝聚力的强弱，就是班级管理的内在之“核”，班主任要以一颗平常心善待每一个孩子，耐心而周到地做好学生的思想工作，积极在班级中营造良好的认知氛围，提升学生内在的生长状态，建构良好的班级凝聚力，为学生生命意识地不断觉醒奠定坚实的基础。
参考文献
[1]范妃.增强初中班级凝聚力的有效策略[J].文理导航（上旬），2021（03）：94+96.
[2]陈进存.初中班级管理工作中班级凝聚力的提升策略[J].新智慧，2020（15）：22.
[3]张忠林.班级管理工作中班级凝聚力的提升策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：289.
关键词：初中班级管理工作;班级凝聚力;提升策略
引言
对于一个班级的发展和建设来说，凝聚力建设应该作为基础和根本工作来抓，让每个学生都能够把班级作为自己赖以学习和生活的家园，感知班级的力量，强化在班级当中的主人翁意识。
一、建立完善的班级管理体系
班主任在班级的教育管理工作中起到了决定性的作用，良好的班干部队伍则起到了管理辅助作用，能够在一定程度上分担班主任的管理任务。因此，教师在对班干部人选进行选择时，应选择一些具有威信、学习能力较强、实践能力较强的学生，能够踏踏实实、脚踏实地地进行工作。同时，班干部的选择过程，也应做到公正、公开、透明，突出学生的自主意识以及能动性，让学生票选来进行班长、学习委员、等职务。班主任也应对班级成员进行详细的了解，确定该同学具有良好的实践能力以及突出能力，可以将此重任交付与他。比如，在对班长人选进行确定时，教师应该综合考虑多方的因素，首先作为班长及综合素质要高要，擅长与人沟通协调，能够调节学生之间的矛盾;其次，该学生应在学生之中具有较高的威望，还要具备一定的奉献精神，班级管理工作必定会占用其一些学习时间，该同学应具备合理的时间调整以及时间把控能力，在保证自身学习不受影响的情况下，开展班级的管理工作。同时。班主任对班委进行选择时，也应保障班委队伍之间的团结，只有这些有威信的同学团结起来，才能给班级的其他成员做好表率作用，使班集体能够团结一心，共同学习，进而提高整个班级的凝聚力。学生之间相互沟通、相互熟悉，进而减少了产生误会的可能性，在日常的学习生活中，彼此相互督促、相互规范，进而能大大提升班级的凝聚力。
二、实施思想教育，认清凝聚力的作用
在对学生进行教育管理的过程中，不管是在何时做好对学生的思想教育，都是一个基础内容。在积极打造团结班集体提高班级凝聚力的过程中，班主任也要把强化思想教育作为首要工作任务，通过思想指导来改变学生过去消极落后的思想观念，让他们每个人都能够正确理解班级凝聚力建设的价值，认清团结的意义。在思想教育工作当中，班主任要坚持循序渐进，逐层渗透和缓慢影响的方法，让思想教育润物无声。比如在日常学习当中，班主任可激励学生采用小组合作学习方法互相学习，取长补短，也可以开展一对一帮扶活动，实现以优带差，共同进步。班主任要善于抓住班会的机会，对学生开展思想教育，先引导学生说说自己对班级团结和凝聚力精神的理解与认识，谈谈学生的收获和感受，从而帮助班主任把握学生的思想动态，让学生能够初步转变思想观念。班主任在思想教育指导当中也可以引入大量真实案例，让学生对比团结协作和单打独斗所获得的差异化结果，让学生能够积极约束自己的行为，为建设一个团结和富有凝聚力的班集体而不懈奋斗，并在接受和帮助他人的过程中提高自己，打造优质班集体。
三、倾注爱心，在和谐平等中提升凝聚力
初中作为人生重要的阶段，他们比谁都更需要爱和关注。因此，班主任要懂得给予爱，更要懂得运用全班学生的爱来滋养自己、滋养他人、滋养整个班级。如班级中曾有一个非常阳光的学生，因为家里的一场大火，所有的财产化为乌有，父亲还因为这场火灾落下了残疾。从此，这个学生郁郁寡欢，就像变了一个人似的，不仅学业成绩有所下降，更为关键的是人也变得沉默了。此时，班主任除了要在学习、生活中对她进行关注之外，更为重要的是要能够充分调动全班学生的爱心，一起来关注她。如可以开展班级或者学校层面的捐款，为她的家庭筹集一部分善款，帮助他们一家人暂时渡过难关。其次，可以引导班级中其他的学生能够一起帮助她完成学业，多与她进行交往互动，让她能够更好地参与到班级中来，感受班集体的温暖。
四、发扬民主作风
在初中班级管理的过程中，学生或多或少会遇到困难，教师在教学的过程中就需要发挥民主作风。处于青春期的初中生往往喜欢展现自我，教师在对他们进行管理的时候就应该因势利导，鼓励学生多参加班级管理活动，能够齐心协力地参与到班级管理的各项事务当中，成为班级的主人。例如，在参与校园文化艺术节或者是运动会的时候，教师就可以发扬班级的民主作风，通过召开主题班会，和学生一起商量，征求学生的意见，建立公平公正的投票机制。通过这种方式调动学生参与班级事务的积极性，这也能够在潜移默化中打造良好的班风和班级纪律。当有部分学生在学习的过程中表现不够好的时候，教师应该耐心地进行引导，而不是直接进行批评和谴责，如果教师能够公平公正的对待每一个学生，学生也能会更加信赖教师。好的班风也能够促使整个班级更加具有凝聚力。
结束语
班集体凝聚力的强弱，就是班级管理的内在之“核”，班主任要以一颗平常心善待每一个孩子，耐心而周到地做好学生的思想工作，积极在班级中营造良好的认知氛围，提升学生内在的生长状态，建构良好的班级凝聚力，为学生生命意识地不断觉醒奠定坚实的基础。
参考文献
[1]范妃.增强初中班级凝聚力的有效策略[J].文理导航（上旬），2021（03）：94+96.
[2]陈进存.初中班级管理工作中班级凝聚力的提升策略[J].新智慧，2020（15）：22.
[3]张忠林.班级管理工作中班级凝聚力的提升策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：289.