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摘要：信息化教学是一种新型的教学方法，它摒弃了传统教学的一些弊端，力求学生的综合发展。初中数学教师应深知信息化教学的重要性，知道如何开展信息化教学，如何使信息化教学达到最优目标。数学是初中学科最重要的学科之一，它关乎着学生的升学率，也影响着学生的智力发展。所以，教师一定要充分发挥信息化教学的优势，帮助学生提高数学成绩。
关键词：信息化教学;初中数学;契合度;具体手段
引言：
在新时代的背景之下，信息化教学已经普及到了各个校园当中。在初中数学教学的过程中，信息化教学不仅可以转变学生的思维方式，而且还能培养学生的创新意识，让学生快速、有效的记忆数学知识。网络是一把双刃剑，学生如果不能恰当的运用网络进行学习，就会沉迷于网络无法自拔，教师如果不能合理的使用信息化教学，就会降低课堂效率，打消学生学习数学的积极性。因此，本文重点阐述了信息化教学在初中数学教学中的应用。
一、信息化教育与初中教育的契合度
信息化教育是新时代下的产物，它符合时代发展的需求。在初中数学教学的过程中，教师可以通过信息技术来解决教学过程中的许多问题，并帮助学生查阅更多的资料，让学生在学习课本知识的同时还能了解其他课外知识，增强学生自身的数学核心素养。现如今，信息化教学已经普及到了各个初中教学中，它已经与初中教育完美契合，成为了学生和教师都喜欢的一种教学方法。为了迎合时代发展的需要，教师应充分利用信息技术提高自身的教学水平。
二、信息化教学模式的具体手段
（一）利用多媒体将抽象数学内容具象展现
随着信息技术的发展和数字化时代的到来，数学的作用日益凸现。然而在许多初中学校的教育中，就产生了许多数学学习较为困难的学生，很多初中生都认识不到初中数学学习的重要性，他们对一些抽象的概念和意义不能进行准确的认识和记忆，遇到小问题也不加以重视。针对这种现象，教师就可以利用多媒体进行辅助教学，将一些抽象的数学内容在多媒体上展现其具象化的内容，让学生一目了然，能快速掌握并记忆数学知识点。
例如：在学习八年级数学《图形的旋转》这节课时，教师如果用黑板就会很难进行讲解，学生在听取文字讲解时根本不会想象出图形是怎样进行旋转的，由此学生便会进入学习的困境当中。但是如果教师能运用多媒体进行教学，将图形的动画效果展现在学生的面前，并把抽象的文字换成一目了然的三维图形，学生就会快速转变自己的认知，充分了解数学知识内容，从而掌握知识，提升了自己的思维逻辑能力和空间想象能力。
（二）利用信息技术增进师生之间的沟通
建立良好的师生关系是教师与学生双方的心理需求，学生和教师只有构成良好的人际关系，才能充分发展学生自己的个性，实现其自我价值。因此，初中数学教师就可以利用信息技术来增进与学生之间的感情，让学生对数学这门学科产生深厚的感情，提高学生的数学成绩。对于学生来讲，沟通也是一种学习方法，尤其是在与教师沟通的过程中学生能清晰发现自身的问题，并找到属于自己的学习方法。
（三）利用信息技术来培养学生的多方面数学能力
对于初中生来讲，数学是一门重要的学科之一，它既能培养学生多方面的数学能力，还能提高学生的数学核心素养，让学生轻松、快乐的学习数学知识。数学能力是学生思维逻辑、空间想象、运算、分析等能力的结合，学生若想快速、有效的学习数学知识并掌握相关的数学学习方法，就要努力提高自己多方面的数学能力，将数学变成自己的兴趣。
（四）利用信息技术丰富教学资源
在传统教学的过程中，教师只能运用黑板进行教学，其不仅效率低，而且还不利于学生全面发展，使得数学学习效率低，学生没有学习的兴趣。在新时代的背景之下，教师可以利用信息技术将教学内容提前放在多媒体设备上，这样一来不仅节省了课堂时间，而且还提高了学生的学习效率，让学生在有限的时间内充分掌握了数学知识。同时，教师还能利用信息技术丰富教学资源，让学生通过多种途径来掌握知识，提高学生的学习能力。
例如：在学习八年级数学《普查与抽样调查》时，由于样本的数量较大，所以学生只能靠自己来随意揣测数据，自己去探索抽样调查的方法，了解普查的相关知识，但是如果教師能让学生利用多媒体进行查阅资料，学生就会快速了解到更多、更为准确的数据。与此同时，教师也能运用信息技术查找相关的资料，将其运用到自身的教学当中，丰富教学内容，让学生能够在学习知识的过程中也能感受到知识的严谨性。本节课的知识虽然难度较低，但是如果没有信息技术的辅助教学，学生就体会不到数学知识的重要性，不知道如何去更快速的查找数据资料。
结束语：
综上所述，信息化教学有其独特的优势，它能满足学生的好奇心，转变学生的思想观念，让学生喜欢数学这门学科，并愿意自主学习数学知识，掌握数学理念。
参考文献：
[1]郭宴宏. 信息技术与初中数学学科教学整合的研究[D].河南科技学院，2020.
[2]林雪媛. “深度融合”理念下的初中数学教学设计研究[D].广东技术师范大学，2019.
[3]王华明. 教育信息化2.0时代初中数学教师信息化应用能力调查与提升策略研究[D].西南大学，2020.
[4]肖爽. 新课改下初中数学与信息技术的整合研究[D].西南大学，2020.
[5]田林. 农村初中数学混合式学习实践研究[D].华中师范大学，2018.
[6]王丽丽. 信息技术在初中数学函数教学中的应用[D].洛阳师范学院，2019.
苏州工业园区星浦学校 215126
关键词：信息化教学;初中数学;契合度;具体手段
引言：
在新时代的背景之下，信息化教学已经普及到了各个校园当中。在初中数学教学的过程中，信息化教学不仅可以转变学生的思维方式，而且还能培养学生的创新意识，让学生快速、有效的记忆数学知识。网络是一把双刃剑，学生如果不能恰当的运用网络进行学习，就会沉迷于网络无法自拔，教师如果不能合理的使用信息化教学，就会降低课堂效率，打消学生学习数学的积极性。因此，本文重点阐述了信息化教学在初中数学教学中的应用。
一、信息化教育与初中教育的契合度
信息化教育是新时代下的产物，它符合时代发展的需求。在初中数学教学的过程中，教师可以通过信息技术来解决教学过程中的许多问题，并帮助学生查阅更多的资料，让学生在学习课本知识的同时还能了解其他课外知识，增强学生自身的数学核心素养。现如今，信息化教学已经普及到了各个初中教学中，它已经与初中教育完美契合，成为了学生和教师都喜欢的一种教学方法。为了迎合时代发展的需要，教师应充分利用信息技术提高自身的教学水平。
二、信息化教学模式的具体手段
（一）利用多媒体将抽象数学内容具象展现
随着信息技术的发展和数字化时代的到来，数学的作用日益凸现。然而在许多初中学校的教育中，就产生了许多数学学习较为困难的学生，很多初中生都认识不到初中数学学习的重要性，他们对一些抽象的概念和意义不能进行准确的认识和记忆，遇到小问题也不加以重视。针对这种现象，教师就可以利用多媒体进行辅助教学，将一些抽象的数学内容在多媒体上展现其具象化的内容，让学生一目了然，能快速掌握并记忆数学知识点。
例如：在学习八年级数学《图形的旋转》这节课时，教师如果用黑板就会很难进行讲解，学生在听取文字讲解时根本不会想象出图形是怎样进行旋转的，由此学生便会进入学习的困境当中。但是如果教师能运用多媒体进行教学，将图形的动画效果展现在学生的面前，并把抽象的文字换成一目了然的三维图形，学生就会快速转变自己的认知，充分了解数学知识内容，从而掌握知识，提升了自己的思维逻辑能力和空间想象能力。
（二）利用信息技术增进师生之间的沟通
建立良好的师生关系是教师与学生双方的心理需求，学生和教师只有构成良好的人际关系，才能充分发展学生自己的个性，实现其自我价值。因此，初中数学教师就可以利用信息技术来增进与学生之间的感情，让学生对数学这门学科产生深厚的感情，提高学生的数学成绩。对于学生来讲，沟通也是一种学习方法，尤其是在与教师沟通的过程中学生能清晰发现自身的问题，并找到属于自己的学习方法。
（三）利用信息技术来培养学生的多方面数学能力
对于初中生来讲，数学是一门重要的学科之一，它既能培养学生多方面的数学能力，还能提高学生的数学核心素养，让学生轻松、快乐的学习数学知识。数学能力是学生思维逻辑、空间想象、运算、分析等能力的结合，学生若想快速、有效的学习数学知识并掌握相关的数学学习方法，就要努力提高自己多方面的数学能力，将数学变成自己的兴趣。
（四）利用信息技术丰富教学资源
在传统教学的过程中，教师只能运用黑板进行教学，其不仅效率低，而且还不利于学生全面发展，使得数学学习效率低，学生没有学习的兴趣。在新时代的背景之下，教师可以利用信息技术将教学内容提前放在多媒体设备上，这样一来不仅节省了课堂时间，而且还提高了学生的学习效率，让学生在有限的时间内充分掌握了数学知识。同时，教师还能利用信息技术丰富教学资源，让学生通过多种途径来掌握知识，提高学生的学习能力。
例如：在学习八年级数学《普查与抽样调查》时，由于样本的数量较大，所以学生只能靠自己来随意揣测数据，自己去探索抽样调查的方法，了解普查的相关知识，但是如果教師能让学生利用多媒体进行查阅资料，学生就会快速了解到更多、更为准确的数据。与此同时，教师也能运用信息技术查找相关的资料，将其运用到自身的教学当中，丰富教学内容，让学生能够在学习知识的过程中也能感受到知识的严谨性。本节课的知识虽然难度较低，但是如果没有信息技术的辅助教学，学生就体会不到数学知识的重要性，不知道如何去更快速的查找数据资料。
结束语：
综上所述，信息化教学有其独特的优势，它能满足学生的好奇心，转变学生的思想观念，让学生喜欢数学这门学科，并愿意自主学习数学知识，掌握数学理念。
参考文献：
[1]郭宴宏. 信息技术与初中数学学科教学整合的研究[D].河南科技学院，2020.
[2]林雪媛. “深度融合”理念下的初中数学教学设计研究[D].广东技术师范大学，2019.
[3]王华明. 教育信息化2.0时代初中数学教师信息化应用能力调查与提升策略研究[D].西南大学，2020.
[4]肖爽. 新课改下初中数学与信息技术的整合研究[D].西南大学，2020.
[5]田林. 农村初中数学混合式学习实践研究[D].华中师范大学，2018.
[6]王丽丽. 信息技术在初中数学函数教学中的应用[D].洛阳师范学院，2019.
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