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摘要：新课程改革以后教学模式也在进行相应的变化，从以前的应试教育逐渐向素质教育转变。语文做为我们的母语，是一门基础性强并且难理解的学科，对于学生的要求也比较高。所以在小学语文的教学中不仅仅是要教给学生知识，更要教给学生学习方法。因此，培养学生自主学习的能力，在小学语文教学中显得尤为重要。
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
引言：
培养学生的自主学习能力会使学生在任何一门学科上都产生有利的影响，也为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。在学习上，让学生占据主体地位并且能够积极主动地去学习和思考。小学语文教师应该根据学生的实际学习情况制定相应的教学计划和教学策略，让学生在语文的学习中养成良好的学习习惯。
一、布置合理的自学作业，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力的第一个有效策略就是布置合理的自学作业，让学生能有自主学习的动力。小学生的自主学习的意识还不是很强，所以在这个阶段需要教师的引导和督促，学生在教师的指导下会慢慢形成习惯，从而提高自主学习能力。教师需要根据学生的年龄段布置合理的作业，布置自学作业时也要以教材为基础，不偏离教学大纲。让学生在夯实基础知识的同时也学习到更多的知识来充实自己，也在自主学习中得到更多的感悟与体会，让学生的综合素质也能够得以提升。
例如，教师讲解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗之前，教师可以让学生先自己查找诗人苏轼的资料，了解更多关于苏轼的故事。这样学生以后再见到苏轼的诗词时就会有一个大致的了解，对于诗词的理解有很大的帮助。学习这首诗以后学生会了解到这是北宋熙宁五年时诗人在杭州任通判，六月二十七日这天游览西湖时看到奇妙的湖光山色，到望湖楼饮酒作诗写下五首绝句。这里只是其中一首，还有四首学生可以自主学习，这样不仅是对这首诗的学习有帮助，也在一定程度上提高了学生的自主学习能力。
二、提高学生语文学习的兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师。在小学语文的教学中提高学生的学习兴趣也是非常重要的一部分内容，学生的学习兴趣越高教学效果就会越好。如果学生对这门学科不感兴趣的话学习效果会大打折扣，因为学生在课堂上的状态不是最好的，自主学习的效果也将会不尽人意。所以教师在教学过程中要尽量提高學生的学习兴趣，在课堂教学上创新教学模式，让学生以最好的状态去学习。小学语文的课堂不应该一直循规蹈矩，可以在保证教学质量的基础上进行创新。教师可以融合一些小游戏、小比赛将课堂丰富起来，营造良好的课堂氛围，从而提高学生语文学习的兴趣。学生对语文产生了兴趣就会更加热爱自主学习，所以这是一举两得的事情。
例如，教师在讲解《七律·长征》的时候，可以利用多媒体播放一些视频资料，让学生更加直观的了解一些关于长征的事情。在这节课之前教师可以让学生自主预习，查找一些长征的事迹并进行简单的概括。在课堂上教师可以组织学生进行一个小的比赛，看哪位同学了解的更加详细。这首诗赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。所以学生自主学习会提高学生的爱国主义情感，也提升了自主学习能力。
三、开展语文教学实践活动，培养学生自主学习能力
在小学语文的教学过程中适当的开展一些教学实践活动，让学生可以积极参与进来并且在此过程中可以进行自主探索。培养学生的自主学习能力不仅是要培养学生自己主动学习的习惯同时也要引导学生自主思考和自主探究的能力，让学生的综合素质得以提升。小学语文教师可以在教学的过程中根据教学的内容设计一些实践活动，让学生直观并且真实的感受所学知识中蕴含的奥秘。
例如，教师在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时可以让学生来讲一讲自己身边的比较有代表性的人和事，通过讲故事的形式来传递情感。因为《我的伯父鲁迅先生》这篇文章就是讲述了一个关于自己亲人的故事，赞扬了鲁迅先生的优秀品质的同时也表达了自己对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。所以在讲解这篇文章的时候就可以开展讲故事的活动，如果学习的是关于成语的内容就可以开展成语接龙的活动，总之，实践活动的开展要根据教学内容来进行。开展实践活动不仅能让学生与教师进行更多的互动，也能够锻炼学生自主思考的能力，从而提升学生自主学习的能力。
四、进行鼓励式教学，培养学生自主学习能力
小学生的心理承受能力还不是很强大，所以教师在教学的过程中要以鼓励为主，与此同时要将知识有效的传授给学生。进行鼓励式教学不代表对学生进行不切实际的赞美，是要根据实际情况给予学生鼓励，让学生对自己更有信心，也对语文的学习更有信心。而且在此过程中教师也要鼓励学生进行自主学习，让学生通过自主学习积累更多的知识，为以后的学习奠定更加坚实的基础。鼓励式教学也要有针对性的进行，不同的学生要有不同的策略，也就是做到因材施教。成绩好的学生要鼓励他们再接再厉，成绩不好的学生要鼓励他们不要丧失信心。鼓励式教学也对培养学生自主学习能力有所帮助，让学生有更多自主学习的动力和机会。
结束语
小学语文教学中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，这对其他学科也会起到促进的作用，让学生在整体上有一个提升。教师要善于引导学生，确保教学策略的有效性，从而更好的培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养，为学生今后的发展夯实基础。
参考文献：
[1]代彩花. 小学语文自主学习能力的培养策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（08）：199.
[2]于海艳. 小学语文自主学习能力的培养和探析[J]. 小学生（中旬刊），2019（01）：62.
[3]王帅. 探讨小学语文自主学习能力的培养[J]. 文教资料，2017（21）：64-65.
[4]田丽红. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2018（03）：111-112.
吉林省敦化市黄泥河镇第二小学校 133704
关键词：小学语文;自主学习能力;培养
引言：
培养学生的自主学习能力会使学生在任何一门学科上都产生有利的影响，也为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。在学习上，让学生占据主体地位并且能够积极主动地去学习和思考。小学语文教师应该根据学生的实际学习情况制定相应的教学计划和教学策略，让学生在语文的学习中养成良好的学习习惯。
一、布置合理的自学作业，培养学生自主学习能力
培养学生自主学习能力的第一个有效策略就是布置合理的自学作业，让学生能有自主学习的动力。小学生的自主学习的意识还不是很强，所以在这个阶段需要教师的引导和督促，学生在教师的指导下会慢慢形成习惯，从而提高自主学习能力。教师需要根据学生的年龄段布置合理的作业，布置自学作业时也要以教材为基础，不偏离教学大纲。让学生在夯实基础知识的同时也学习到更多的知识来充实自己，也在自主学习中得到更多的感悟与体会，让学生的综合素质也能够得以提升。
例如，教师讲解《六月二十七日望湖楼醉书》这首诗之前，教师可以让学生先自己查找诗人苏轼的资料，了解更多关于苏轼的故事。这样学生以后再见到苏轼的诗词时就会有一个大致的了解，对于诗词的理解有很大的帮助。学习这首诗以后学生会了解到这是北宋熙宁五年时诗人在杭州任通判，六月二十七日这天游览西湖时看到奇妙的湖光山色，到望湖楼饮酒作诗写下五首绝句。这里只是其中一首，还有四首学生可以自主学习，这样不仅是对这首诗的学习有帮助，也在一定程度上提高了学生的自主学习能力。
二、提高学生语文学习的兴趣，培养学生自主学习能力
兴趣是最好的老师。在小学语文的教学中提高学生的学习兴趣也是非常重要的一部分内容，学生的学习兴趣越高教学效果就会越好。如果学生对这门学科不感兴趣的话学习效果会大打折扣，因为学生在课堂上的状态不是最好的，自主学习的效果也将会不尽人意。所以教师在教学过程中要尽量提高學生的学习兴趣，在课堂教学上创新教学模式，让学生以最好的状态去学习。小学语文的课堂不应该一直循规蹈矩，可以在保证教学质量的基础上进行创新。教师可以融合一些小游戏、小比赛将课堂丰富起来，营造良好的课堂氛围，从而提高学生语文学习的兴趣。学生对语文产生了兴趣就会更加热爱自主学习，所以这是一举两得的事情。
例如，教师在讲解《七律·长征》的时候，可以利用多媒体播放一些视频资料，让学生更加直观的了解一些关于长征的事情。在这节课之前教师可以让学生自主预习，查找一些长征的事迹并进行简单的概括。在课堂上教师可以组织学生进行一个小的比赛，看哪位同学了解的更加详细。这首诗赞扬了中国工农红军不畏艰难，英勇顽强的革命英雄主义和乐观主义精神。所以学生自主学习会提高学生的爱国主义情感，也提升了自主学习能力。
三、开展语文教学实践活动，培养学生自主学习能力
在小学语文的教学过程中适当的开展一些教学实践活动，让学生可以积极参与进来并且在此过程中可以进行自主探索。培养学生的自主学习能力不仅是要培养学生自己主动学习的习惯同时也要引导学生自主思考和自主探究的能力，让学生的综合素质得以提升。小学语文教师可以在教学的过程中根据教学的内容设计一些实践活动，让学生直观并且真实的感受所学知识中蕴含的奥秘。
例如，教师在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时可以让学生来讲一讲自己身边的比较有代表性的人和事，通过讲故事的形式来传递情感。因为《我的伯父鲁迅先生》这篇文章就是讲述了一个关于自己亲人的故事，赞扬了鲁迅先生的优秀品质的同时也表达了自己对鲁迅先生的怀念和敬爱之情。所以在讲解这篇文章的时候就可以开展讲故事的活动，如果学习的是关于成语的内容就可以开展成语接龙的活动，总之，实践活动的开展要根据教学内容来进行。开展实践活动不仅能让学生与教师进行更多的互动，也能够锻炼学生自主思考的能力，从而提升学生自主学习的能力。
四、进行鼓励式教学，培养学生自主学习能力
小学生的心理承受能力还不是很强大，所以教师在教学的过程中要以鼓励为主，与此同时要将知识有效的传授给学生。进行鼓励式教学不代表对学生进行不切实际的赞美，是要根据实际情况给予学生鼓励，让学生对自己更有信心，也对语文的学习更有信心。而且在此过程中教师也要鼓励学生进行自主学习，让学生通过自主学习积累更多的知识，为以后的学习奠定更加坚实的基础。鼓励式教学也要有针对性的进行，不同的学生要有不同的策略，也就是做到因材施教。成绩好的学生要鼓励他们再接再厉，成绩不好的学生要鼓励他们不要丧失信心。鼓励式教学也对培养学生自主学习能力有所帮助，让学生有更多自主学习的动力和机会。
结束语
小学语文教学中，教师要重视对学生自主学习能力的培养，这对其他学科也会起到促进的作用，让学生在整体上有一个提升。教师要善于引导学生，确保教学策略的有效性，从而更好的培养学生的自主学习能力，提高学生的综合素养，为学生今后的发展夯实基础。
参考文献：
[1]代彩花. 小学语文自主学习能力的培养策略探究[J]. 科学咨询（科技·管理），2020（08）：199.
[2]于海艳. 小学语文自主学习能力的培养和探析[J]. 小学生（中旬刊），2019（01）：62.
[3]王帅. 探讨小学语文自主学习能力的培养[J]. 文教资料，2017（21）：64-65.
[4]田丽红. 论小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J]. 学周刊，2018（03）：111-112.
吉林省敦化市黄泥河镇第二小学校 133704