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学校作为社会主义建设人才的重要培育阵地，教学质量和教学方式一直受到社会广泛而高度的关注。随着时代的发展，教育的理念在不断更替，教育的方式方法也逐渐由传统模式向现代化、信息化模式转变。过去，课堂的主角一直都是教师，教师在台上主动讲，学生在台下被动听。至于听进去多少，往往不再被关注。新课改倡导的以生为本理念，就是要突出学生的主体地位，尊重学生的学习状态。数学贯穿了学生学习生涯的各个阶段，其重要性不言而喻。对于国家而言，培育高质量的数学人才，是信息技术与科学研究发展的重要前提。小学阶段正是数学学习打基础的重要时期，作为数学教师应全面贯彻以生为本的新课改理念，采取有效的措施激发他们从思想根源上爱上数学，从意识上愿意接受数学知识的熏陶，在兴趣的驱使下主动学习数学，从而发挥出学习的主观能动性。
一、课程改革视角下小学数学贯彻以生为本理念的必要性与重要性
学生是将来参与社会发展和社会主义建设的主力军，毫不夸张地说，学生就是国家进步与发展的未来。所以，在数学课堂教学中全面贯彻以生为本的新课改理念，是新时代蓬勃发展和学生个人全面发展的共同需要。通过对传统教育模式的改革与创新，将学生始终置于教育实施的主体地位，将主动学习、思考、探索、實践的主场交给他们，让他们充分发挥出想象力与创造力;同时增强对自我的认识，增加对数学学科的学习意愿与兴趣，自主地融入学习过程，并发自内心地爱上数学，从思想本质上提高主动学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思考习惯。这样才能帮助他们从学习过程中更好地理解、吸收并充分地运用所学的知识，才能进一步开发出学生潜在的学习能力和创新意识，为个人终生学习奠定良好的基础，更好地促进学生的全面发展。
二、小学数学课堂教学中存在的不足
在小学数学课堂的教学活动中，教师和学生都应该是课堂的主角，教与学应该是一个平衡的、相互的，并且有效互动的过程。然而，这种相互之间的主体性边界往往会被越界，学生的主体性角色被模糊。尤其在过去的教学模式中，教师的主体性往往更为突出，甚至在一定程度上限制了学生主体性的发展。受应试教育的影响而出现的，如包办式教育、灌输式教育模式，这种模式在很大程度上弱化了学生的主体性，课堂成了教师唱独角戏的地方。所以，也就不难解释教师在讲台上滔滔不绝、学生在底下昏昏欲睡的不正常现象了。
三、课程改革视角下小学数学贯彻以生为本理念的策略
1.营造轻松的课堂氛围，突出学生的主体性
新课程改革的目的是通过教育观念、教育方法的改变来提高教育教学的质量和水平。以生为本的理念是以充分尊重学生，将教育的价值依靠学生来实现的过程。这就需要进一步转变传统的以教师为主导的模式，突出学生的主体性，以学生发展为教育实施的主体。所谓主体性，简单来说就是个人在具体的实践活动中所呈现出来的独立自主性，当这种主体性发展到一定程度时，便会发挥出巨大的能量，主体性表现特征即为高度的自觉性与自主性，是一种意识与思想层面的自发、自愿。主体性能让学生自主决定学习过程，而自主性行为往往能收获高质量的结果。而且数学教学的方向也尤其注重创造能力与创新能力的培养，这两种能力也与主体性的养成密切相关。突出学生的主体性，就需要针对小学生的性格特点，营造良好的课堂氛围。基于小学阶段的学生好奇心重、坐不住、注意力难以集中等特点，就可以采取情境创设的手段来营造轻松的教学氛围，给学生创造参与的有利条件，这样有助于激发学生的好奇心，让他们产生探究的愿望，而且探究与参与的过程中需要手、眼、脑、语言等各方面的配合，有利于与知识点建立良好的链接，从而巩固印象。参与过程使得他们获得前所未有的乐趣，有利于促进学生与教师、与同学之间的交流，从而更愿意接受和配合以后教学活动的展开，而且动手参与也有利于学生想象力和自主性的发挥。
2.创新教学模式，激发学生的学习兴趣
如何集中学生的注意力，实施有效教学？这就需要广大教师不断地创新引导模式，充分激发学生的兴趣。毕竟兴趣才是最好的推动力，是持续深入学习的动力源泉。小学生处于成长过程的特殊时期，自觉性不强，自我约束能力差，很难保持长时间的专注。而且传统的教学模式相对枯燥呆板、框架空泛，学生很难获得直观真实的感受，再加上受互联网思维的冲击，学生的思维模式和学习习惯已经发生了一定的变化，传统教学缺少了时代性。在此背景下，教师首先要从教学方法上进行创新，精心准备并制作教学内容，打破固定的教育和学习模式，使小学数学教学从传统的以主动教为中心向学生自主学为中心转变。通过改进教学手段，制定切实可行的教学方案，通过利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等全方位动态展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样。新颖的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣。教师在具体的教学过程中要细心捕捉学生的实际情况，再因势利导，从而促使教学效果上升到一个新台阶。
3.充分利用网络作业，调动自主学习积极性
现阶段的学生生活的时代，科学技术高度发达，物质生活空前丰富，各种移动智能设备已经成为家庭标配。随着信息化时代的全面来临，互联网不仅改变了人们的生活、工作方式，同时也在一定程度上影响了学生的学习方式。在疫情暴发后，长达数月的网课学习和网上作业，就是非常契合大数据时代学生成长环境的一种学习方式。基于此，在假期中适当地布置一些网络作业，利用APP软件在家长的监督下让学生们进行数学习题的运算并打卡，设置成果互相展示，一方面检验学生的执行力，另一方面还可以很好的锻炼学生的自主学习能力，通过假期不间断的学习为新学期打下坚实的基础，开学后再互相讨论对方的打卡成果，通过交流各自的心得来进一步提高学生的学习积极性。
4.关注学情变化，因材施教
随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显。教师要在了解清楚学生的学习情况与性格特点之后，再有针对性地进行培养，因材施教。比如，改变以往老母亲般“碎碎念”的上课模式，以学生为主体进行提问教学的设计和创新。在上课提问时，一是利用主问题的提问模式，抛弃那些繁杂的小问题，根据教材的中心内容进行分析，这样能有效提高教学效率，把有限的时间用在重点难点的讲解上。二是多组织互动交流活动，针对具体教学内容展开交流、辩论，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同成长。
随着信息数据化的时代特征越来越明显，尖端的科学技术都离不开数学知识的有力支撑。教育的根本目的是为了更好地促进学生的全面发展，只有学生素质整体提高，一个民族、一个国家才有更好的希望和未来。新课改以生为本理念的提出是为了进一步深化教育改革，通过从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，一方面更好地促进学生的全面发展，另一方面也为小学数学教学水平提升奠定良好的基础，为培养社会主义建设需要的综合性、高素质人才贡献力量。
（作者单位：甘肃省秦安县魏店镇大湾小学）
（责任编辑 晓寒）
一、课程改革视角下小学数学贯彻以生为本理念的必要性与重要性
学生是将来参与社会发展和社会主义建设的主力军，毫不夸张地说，学生就是国家进步与发展的未来。所以，在数学课堂教学中全面贯彻以生为本的新课改理念，是新时代蓬勃发展和学生个人全面发展的共同需要。通过对传统教育模式的改革与创新，将学生始终置于教育实施的主体地位，将主动学习、思考、探索、實践的主场交给他们，让他们充分发挥出想象力与创造力;同时增强对自我的认识，增加对数学学科的学习意愿与兴趣，自主地融入学习过程，并发自内心地爱上数学，从思想本质上提高主动学习数学的积极性，养成良好的学习习惯和思考习惯。这样才能帮助他们从学习过程中更好地理解、吸收并充分地运用所学的知识，才能进一步开发出学生潜在的学习能力和创新意识，为个人终生学习奠定良好的基础，更好地促进学生的全面发展。
二、小学数学课堂教学中存在的不足
在小学数学课堂的教学活动中，教师和学生都应该是课堂的主角，教与学应该是一个平衡的、相互的，并且有效互动的过程。然而，这种相互之间的主体性边界往往会被越界，学生的主体性角色被模糊。尤其在过去的教学模式中，教师的主体性往往更为突出，甚至在一定程度上限制了学生主体性的发展。受应试教育的影响而出现的，如包办式教育、灌输式教育模式，这种模式在很大程度上弱化了学生的主体性，课堂成了教师唱独角戏的地方。所以，也就不难解释教师在讲台上滔滔不绝、学生在底下昏昏欲睡的不正常现象了。
三、课程改革视角下小学数学贯彻以生为本理念的策略
1.营造轻松的课堂氛围，突出学生的主体性
新课程改革的目的是通过教育观念、教育方法的改变来提高教育教学的质量和水平。以生为本的理念是以充分尊重学生，将教育的价值依靠学生来实现的过程。这就需要进一步转变传统的以教师为主导的模式，突出学生的主体性，以学生发展为教育实施的主体。所谓主体性，简单来说就是个人在具体的实践活动中所呈现出来的独立自主性，当这种主体性发展到一定程度时，便会发挥出巨大的能量，主体性表现特征即为高度的自觉性与自主性，是一种意识与思想层面的自发、自愿。主体性能让学生自主决定学习过程，而自主性行为往往能收获高质量的结果。而且数学教学的方向也尤其注重创造能力与创新能力的培养，这两种能力也与主体性的养成密切相关。突出学生的主体性，就需要针对小学生的性格特点，营造良好的课堂氛围。基于小学阶段的学生好奇心重、坐不住、注意力难以集中等特点，就可以采取情境创设的手段来营造轻松的教学氛围，给学生创造参与的有利条件，这样有助于激发学生的好奇心，让他们产生探究的愿望，而且探究与参与的过程中需要手、眼、脑、语言等各方面的配合，有利于与知识点建立良好的链接，从而巩固印象。参与过程使得他们获得前所未有的乐趣，有利于促进学生与教师、与同学之间的交流，从而更愿意接受和配合以后教学活动的展开，而且动手参与也有利于学生想象力和自主性的发挥。
2.创新教学模式，激发学生的学习兴趣
如何集中学生的注意力，实施有效教学？这就需要广大教师不断地创新引导模式，充分激发学生的兴趣。毕竟兴趣才是最好的推动力，是持续深入学习的动力源泉。小学生处于成长过程的特殊时期，自觉性不强，自我约束能力差，很难保持长时间的专注。而且传统的教学模式相对枯燥呆板、框架空泛，学生很难获得直观真实的感受，再加上受互联网思维的冲击，学生的思维模式和学习习惯已经发生了一定的变化，传统教学缺少了时代性。在此背景下，教师首先要从教学方法上进行创新，精心准备并制作教学内容，打破固定的教育和学习模式，使小学数学教学从传统的以主动教为中心向学生自主学为中心转变。通过改进教学手段，制定切实可行的教学方案，通过利用多媒体技术，结合图案、色彩、声音等全方位动态展示所授内容，使学生接受知识的途径更加丰富多样。新颖的教学模式能更好地激发学生的学习兴趣。教师在具体的教学过程中要细心捕捉学生的实际情况，再因势利导，从而促使教学效果上升到一个新台阶。
3.充分利用网络作业，调动自主学习积极性
现阶段的学生生活的时代，科学技术高度发达，物质生活空前丰富，各种移动智能设备已经成为家庭标配。随着信息化时代的全面来临，互联网不仅改变了人们的生活、工作方式，同时也在一定程度上影响了学生的学习方式。在疫情暴发后，长达数月的网课学习和网上作业，就是非常契合大数据时代学生成长环境的一种学习方式。基于此，在假期中适当地布置一些网络作业，利用APP软件在家长的监督下让学生们进行数学习题的运算并打卡，设置成果互相展示，一方面检验学生的执行力，另一方面还可以很好的锻炼学生的自主学习能力，通过假期不间断的学习为新学期打下坚实的基础，开学后再互相讨论对方的打卡成果，通过交流各自的心得来进一步提高学生的学习积极性。
4.关注学情变化，因材施教
随着时代的变化，学生个体的差异性越发明显。教师要在了解清楚学生的学习情况与性格特点之后，再有针对性地进行培养，因材施教。比如，改变以往老母亲般“碎碎念”的上课模式，以学生为主体进行提问教学的设计和创新。在上课提问时，一是利用主问题的提问模式，抛弃那些繁杂的小问题，根据教材的中心内容进行分析，这样能有效提高教学效率，把有限的时间用在重点难点的讲解上。二是多组织互动交流活动，针对具体教学内容展开交流、辩论，在组织以及实施的过程中实现学生的自主发展，促进知识、思维、能力三个维度的共同成长。
随着信息数据化的时代特征越来越明显，尖端的科学技术都离不开数学知识的有力支撑。教育的根本目的是为了更好地促进学生的全面发展，只有学生素质整体提高，一个民族、一个国家才有更好的希望和未来。新课改以生为本理念的提出是为了进一步深化教育改革，通过从受教育的主体、教育内容、教学性质等方面切实落实课改政策，一方面更好地促进学生的全面发展，另一方面也为小学数学教学水平提升奠定良好的基础，为培养社会主义建设需要的综合性、高素质人才贡献力量。
（作者单位：甘肃省秦安县魏店镇大湾小学）
（责任编辑 晓寒）