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结合高中生物学探究性教学的实践,分析探究性教学中四个方面的误区:情境创设方面重表面形式,轻实效;问题设计方面重问题解决,轻思维建构;小组合作方面重静态预设,轻动态生成;总结提升方面重教师活动,轻学生体验。
例谈高中生物学探究性教学的四个误区
【摘 要】
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结合高中生物学探究性教学的实践,分析探究性教学中四个方面的误区:情境创设方面重表面形式,轻实效;问题设计方面重问题解决,轻思维建构;小组合作方面重静态预设,轻动态生成;
【机 构】
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江苏省黄桥中学,江苏省泰兴市第三高级中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年1期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划重点资助课题“高中生物探究性学习中培养学生的关键能力研究”(No.B-a/2018/02/29).
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