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摘要：幸福是什么？我要说，幸福是老师亲切问候的话语，幸福是学生会心微笑的感激;幸福是用心地倾听，幸福是真诚地分享;幸福是下一步的付出，幸福是未来的收获;幸福应该就是一生的信仰、一生的奉献……作为一名教师，只有奉献了，才会有桃李满天下的幸福，才会成为一名幸福的教师。一个教师，倘若能使学生生活得快乐，能使学生懂得呵护生命，珍惜幸福，放飞缤纷的生命篇章，那就是奉献，那就是幸福。幸福就是这么简单，有时你甚至都无法感觉到，潜移默化的幸福是最感人的。我愿从孩子们欢快的脸上读出我奉献的痕迹，那样我便收获了幸福！
关键词：幸福;热情;赤诚;声明
十四年前，怀揣着满腔热情与赤诚，我成了一名光荣的小学教师，圆了我的教师梦。
真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。我喜欢我的学生，喜欢他们的淘气，喜欢他们的天真。我会不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止。那种喜悦是无法用言语表达的。在与学生的接触中，我慢慢地了解了每个学生，渐渐地被他们的天真无邪、活泼可爱感动。在学校这方净土上，我有许多“小”朋友。当我置身于他们中间时，常会忘记自己是名教师，与他们一起谈心，一起分享快乐。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐。于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着;为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着;患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜。
学生各异，爱一部分学生容易，要爱全体学生，尤其是爱“问题学生”，就不那么容易了。我也遇到过不少的“问题学生”：他们中有的家庭不美满，父母离异或是单亲家庭，在行为习惯和学习态度上有些毛病;有的父母异地工作或是做生意的，父母回来比较迟或是没人在家，这些孩子学习就比较懒散，缺少管束的意识。这些孩子往往考试总是不理想，他们也并非不想学，只是基础差或是没有下功夫。对于这类学生我从来不会去歧视或放弃他们，我想他们比别的孩子更需要老师的关爱。每个人都有自己的优点，他们也有。比如在运动会上，他们跑得很卖力，积极为班级争取荣誉;在“美化班级”大赛上，他们想办法布置班级，有的甚至愿意从家中拿来植物来装点班级;在黑板报制作中，他们积极策划，发挥自己美术书法的特长，为班级服务;有的劳动意识很强，不怕苦不拍脏，每次值日时都尽职尽责，直到最后检查完才锁门离开。每一个学生，他们都有自己的长处。因为他们就像是一颗颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。和这样的学生在一起，我感到很幸福。
爱是彼此的。我生病了，学生们手里拿来一串串千纸鹤一张张康复卡送给我，说：“老师，这是我们亲手为您做的，愿您早日康复。我们好想您。” 我的眼睛湿润了，如果没有做过老师，也许很难体会到这种心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我用满腔的爱换取的一份厚礼——孩子们爱我，我更爱孩子们。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是那么吸引我。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中融为一体了。
古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从十四年的教师工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。作为一名人民教师，我无怨，我无悔。每当我看到那一双双求知若渴的眼眸时，我就会想到身上肩负的神圣使命，我唯有真心地去爱、无私地去奉献才对得起“教师”这一光荣而神圣的职业！有了这样的爱心，有了这样的奉献精神，教师才是真正的教师，我们也才会拥有幸福的教师人生。“一分耕耘，一分收获。一分付出，一分回报。” 作为一名教师，我的岗位是平凡的，但我的使命却是不平凡的——我將用我最灿烂的微笑，最无私的关爱，去浇灌每一颗幼小的心灵，培养出未来世界的新希望。我相信，当我的生命走向尽头时，我可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”
作者简介：
何兰珍，湖北省咸宁市，嘉鱼县官桥镇舒桥小学。
关键词：幸福;热情;赤诚;声明
十四年前，怀揣着满腔热情与赤诚，我成了一名光荣的小学教师，圆了我的教师梦。
真正踏上教育这方热土时，我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。我喜欢我的学生，喜欢他们的淘气，喜欢他们的天真。我会不厌其烦地给他们讲解，直到他们弄懂为止。那种喜悦是无法用言语表达的。在与学生的接触中，我慢慢地了解了每个学生，渐渐地被他们的天真无邪、活泼可爱感动。在学校这方净土上，我有许多“小”朋友。当我置身于他们中间时，常会忘记自己是名教师，与他们一起谈心，一起分享快乐。
陶行知先生曾经说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生……”为了祖国未来无数的瓦特、牛顿、爱迪生，我将满腔的爱尽情赋予了我的学生。望着一张张童稚的笑脸，听着一句句真诚的话语，感受着心与心碰撞时的那份快乐。于是，每天，我早早来到教室，看着同学们陆续走进去，耳边随之飘来一声声问候，有时候我来不及回应，他们会再叫一遍，我被这份亲密感动着;为了提高纠错效果，我把批作业的空间移到了教室，这时候，总有几个学生静静地站在桌前，一个把老师改好的作业发下去，一个又帮老师把即将要改的本子轻轻打开，我被这份默契感动着;患感冒的时候，我的嗓子因为疼痛而有些沙哑，为了不给学生耽误课，我坚持走上讲台，而首先映入眼帘的便是一杯清凉的开水和几粒“胖大海”，我被这份真情感动着……这份深沉的爱正是源于学生们那种感人的力量。看着孩子们一拨一拨在涓涓细流的浇灌下健康成长，我由衷感受到真诚无价的甜蜜。
学生各异，爱一部分学生容易，要爱全体学生，尤其是爱“问题学生”，就不那么容易了。我也遇到过不少的“问题学生”：他们中有的家庭不美满，父母离异或是单亲家庭，在行为习惯和学习态度上有些毛病;有的父母异地工作或是做生意的，父母回来比较迟或是没人在家，这些孩子学习就比较懒散，缺少管束的意识。这些孩子往往考试总是不理想，他们也并非不想学，只是基础差或是没有下功夫。对于这类学生我从来不会去歧视或放弃他们，我想他们比别的孩子更需要老师的关爱。每个人都有自己的优点，他们也有。比如在运动会上，他们跑得很卖力，积极为班级争取荣誉;在“美化班级”大赛上，他们想办法布置班级，有的甚至愿意从家中拿来植物来装点班级;在黑板报制作中，他们积极策划，发挥自己美术书法的特长，为班级服务;有的劳动意识很强，不怕苦不拍脏，每次值日时都尽职尽责，直到最后检查完才锁门离开。每一个学生，他们都有自己的长处。因为他们就像是一颗颗蒙着尘埃的珠子，作为教师的我，有责任去发现他们，重视他们，为他们擦拭，帮他们发亮。也许他们的光是微弱的，但是我们要相信有光就会有希望。他们的接受能力差，我们要不厌其烦地一遍又一遍为他们讲解。让这些后进生不断取得进步，慢慢跟上班集体前进的脚步。和这样的学生在一起，我感到很幸福。
爱是彼此的。我生病了，学生们手里拿来一串串千纸鹤一张张康复卡送给我，说：“老师，这是我们亲手为您做的，愿您早日康复。我们好想您。” 我的眼睛湿润了，如果没有做过老师，也许很难体会到这种心情，但这确实是一个老师最值得骄傲的时候了，这是我用满腔的爱换取的一份厚礼——孩子们爱我，我更爱孩子们。在孩子中间，那种放松、无拘无束、融洽的气氛，是那么吸引我。当孩子们有进步时，所体验的那种成就感，是其他任何工作无法比拟的。是爱，使我对这项工作更加成熟，更加得心应手，孩子们也在爱中融为一体了。
古人云：投我以木桃，报之以琼浆。我的理想，我的付出，我的奉献，本不需要回报。但我却从十四年的教师工作中读懂了“我爱学生，学生爱我”的真谛，品味到了“千教万教，教人求真”的甘甜和快乐。作为一名人民教师，我无怨，我无悔。每当我看到那一双双求知若渴的眼眸时，我就会想到身上肩负的神圣使命，我唯有真心地去爱、无私地去奉献才对得起“教师”这一光荣而神圣的职业！有了这样的爱心，有了这样的奉献精神，教师才是真正的教师，我们也才会拥有幸福的教师人生。“一分耕耘，一分收获。一分付出，一分回报。” 作为一名教师，我的岗位是平凡的，但我的使命却是不平凡的——我將用我最灿烂的微笑，最无私的关爱，去浇灌每一颗幼小的心灵，培养出未来世界的新希望。我相信，当我的生命走向尽头时，我可以自豪地说：“天空没有留下我的痕迹，但我已飞过。”
作者简介：
何兰珍，湖北省咸宁市，嘉鱼县官桥镇舒桥小学。