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摘 要：数学教学作为三大主科之一，是学生在小学阶段就接触过的学科教学。在小学阶段的数学教学中，计算教学可谓是课程教学的重点内容，随着新课程标准的改革，对于小学数学的计算教学也提出一定的要求。因此，本文将立足于小學数学教学现状的基础上，对新课标理念下的小学数学计算教学有效性策略进行探析。
关键词：新课标;小学数学;计算教学;有效性;策略
数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年级比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。特别是随着最近这些年来，新课程改革的不断深入，它对于小学数学计算教学也提出的新的教学要求，其中不仅要求学生能够掌握基础的计算知识，同时还需要学生能够灵活的运用计算知识进行计算训练，除此之外，对于学生的计算效率要求也有了显著的提升。面对这样的教学新要求，小学教师在进行数学计算教学的时候，要及时落实这些新的课程要求，从而才能够真正实现小学数学课堂教学的有效性。本文将结合人教版小学数学教材，对新课标理念下的小学数学计算教学有效性策略展开探析。
一、 教师要转变自身的教学观念
虽然说现在的新课程改革已经十分深入了，但是在小学数学的课堂教学中，仍旧有一部分教师采用旧有的教学模式，特别是在计算教学中，对学生上课依旧采用题海战术。具体来说就是教师在进行计算教学的过程中，通过让学生进行不断的习题训练，从而来锻炼学生的对于计算题目的敏感度，进而来到达巩固学生计算能力的目的。但是小学数学教师需要知道，对于小学生来说，他们都是贪玩喜欢新鲜感的孩子，让他们长时间处于同一种教学模式下，不仅容易让他们的思想变得僵化，而且还会让学生失去对课堂学习的兴趣和激情。慢慢整个课堂教学就会变得僵化，学生不再回应教师，就变成了教师一个人在唱独角戏。这样的课堂教学，有谈何说培养学生的计算能力，谈何说提高课堂教学的有效性呢？因此，小学数学教师在进行课堂教学活动的时候一定要转变自身的教学方式，为学生建立一个他们所喜爱的课堂教学，促进学生学习的发展。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《分数乘法（二）》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过在教学过程中结合一个具体的教学情境，从而让学生能够理解一个数乘分数的意义是“求一个数的几分之几是多少”;第二通过让学生运用迁移、类推、归纳、交流等数学活动，从而培养学生的类推、归纳能力;第三在课堂教学中，教师通过一个数乘以分数应用的广泛性十里，从而让学生进行有目的的教育，激发学生的学习动机和兴趣。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，就可以通过为学生构建一些生活化的知识，如李伯伯家又一块二分之一公顷的地，种土豆的面积占这块地的五分之一，种玉米的面积占五分之三，那么中土豆的面积是多少公顷？通过将一些题目变的更加贴近学生的日常生活，从而让学生能够更好的进行计算训练。
二、 要让学生建立错题集
在小学数学教学中，教师在进行计算教学的时候，除了对学生进行基本的计算教学之外，教师还要培养学生的总结回顾的意识，这也是新课标所要求的一部分。但是对于小学生来说，想要他们自己形成总结和回顾的意识是不可能的，因为小学生的年龄小，对于学习还没有能够形成自觉性，因此就需要教师对学生在这方面进行培养。特别是在计算教学中，其实很多计算教学中，学生很多错误的地方同时相同的地方，只要学生自己能够很好的注意到这一点，那么在日后的做题过程中，就可以很好的避免这种错误，从而促进学生更好的进行数学计算学习。
以人教版小学数学教材为例，教师在进行教授《分数乘法（三）》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课程的教学，让学生能够掌握分数乘法计算过程中的约分方法，并且能够正确、熟练的进行分数乘法计算，从而提高学生的计算能力;第二在课堂教学过程中，通过让学生进行观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，去培养学生的推理能力和思维的灵活性;第三通过建设开放、民主、有趣的自主他那就空间，从而鼓励血红色呢过大胆猜测，培养学生勇于实践的思维品质。根据这样的教学目标，教师在进行分数教学的时候，可以让学生准备好相应的错题本，在做完相应的分数训练之后，教师在对学生的错题进行讲解的时候，要让学生将错题记录下来，并要将相应的教学步骤也誊录下来，从而让学生对错题有一个基本意识，让学生在日后的做题中，避免在出现同类型的错误。
三、 结语
总而言之，在小学数学课堂教学中，计算教学是教师所必须讲授的课堂内容之一，它是小学数学基础知识中的基础，所以教师必须要重视学生的计算教学，通过不同的教学方式来提高课堂教学的有效性，从而促进学生的数学学习。
参考文献：
[1]姜华.新课标理念下的小学数学计算教学有效性策略探析[J].教育，2017（2）：00046.
[2]杨在会.新课改下小学数学计算教学的探析[J].数学大世界（上旬），2016（4）.
作者简介：
帕丽旦·克依木，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆鄯善县鲁克沁镇中心学校。
关键词：新课标;小学数学;计算教学;有效性;策略
数学这门学科是相对来说比较抽象而且具有很强的逻辑思维能力的学科，所以相对于其他学科来讲数学这门学科的学习难度是比其他学科大的。尤其是对于小学生来说，因为小学生的年级比较小，所以他们的心智还不是很成熟，让他们能够很好的去理解数学的计算是一件很费劲的事情。特别是随着最近这些年来，新课程改革的不断深入，它对于小学数学计算教学也提出的新的教学要求，其中不仅要求学生能够掌握基础的计算知识，同时还需要学生能够灵活的运用计算知识进行计算训练，除此之外，对于学生的计算效率要求也有了显著的提升。面对这样的教学新要求，小学教师在进行数学计算教学的时候，要及时落实这些新的课程要求，从而才能够真正实现小学数学课堂教学的有效性。本文将结合人教版小学数学教材，对新课标理念下的小学数学计算教学有效性策略展开探析。
一、 教师要转变自身的教学观念
虽然说现在的新课程改革已经十分深入了，但是在小学数学的课堂教学中，仍旧有一部分教师采用旧有的教学模式，特别是在计算教学中，对学生上课依旧采用题海战术。具体来说就是教师在进行计算教学的过程中，通过让学生进行不断的习题训练，从而来锻炼学生的对于计算题目的敏感度，进而来到达巩固学生计算能力的目的。但是小学数学教师需要知道，对于小学生来说，他们都是贪玩喜欢新鲜感的孩子，让他们长时间处于同一种教学模式下，不仅容易让他们的思想变得僵化，而且还会让学生失去对课堂学习的兴趣和激情。慢慢整个课堂教学就会变得僵化，学生不再回应教师，就变成了教师一个人在唱独角戏。这样的课堂教学，有谈何说培养学生的计算能力，谈何说提高课堂教学的有效性呢？因此，小学数学教师在进行课堂教学活动的时候一定要转变自身的教学方式，为学生建立一个他们所喜爱的课堂教学，促进学生学习的发展。
以人教版小学数学教材为例，教师在教授《分数乘法（二）》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过在教学过程中结合一个具体的教学情境，从而让学生能够理解一个数乘分数的意义是“求一个数的几分之几是多少”;第二通过让学生运用迁移、类推、归纳、交流等数学活动，从而培养学生的类推、归纳能力;第三在课堂教学中，教师通过一个数乘以分数应用的广泛性十里，从而让学生进行有目的的教育，激发学生的学习动机和兴趣。根据这样的教学目标，教师在教学的时候，就可以通过为学生构建一些生活化的知识，如李伯伯家又一块二分之一公顷的地，种土豆的面积占这块地的五分之一，种玉米的面积占五分之三，那么中土豆的面积是多少公顷？通过将一些题目变的更加贴近学生的日常生活，从而让学生能够更好的进行计算训练。
二、 要让学生建立错题集
在小学数学教学中，教师在进行计算教学的时候，除了对学生进行基本的计算教学之外，教师还要培养学生的总结回顾的意识，这也是新课标所要求的一部分。但是对于小学生来说，想要他们自己形成总结和回顾的意识是不可能的，因为小学生的年龄小，对于学习还没有能够形成自觉性，因此就需要教师对学生在这方面进行培养。特别是在计算教学中，其实很多计算教学中，学生很多错误的地方同时相同的地方，只要学生自己能够很好的注意到这一点，那么在日后的做题过程中，就可以很好的避免这种错误，从而促进学生更好的进行数学计算学习。
以人教版小学数学教材为例，教师在进行教授《分数乘法（三）》的时候，这节课程的教学目标是：第一通过课程的教学，让学生能够掌握分数乘法计算过程中的约分方法，并且能够正确、熟练的进行分数乘法计算，从而提高学生的计算能力;第二在课堂教学过程中，通过让学生进行观察、迁移、尝试练习、交流反馈等活动中，去培养学生的推理能力和思维的灵活性;第三通过建设开放、民主、有趣的自主他那就空间，从而鼓励血红色呢过大胆猜测，培养学生勇于实践的思维品质。根据这样的教学目标，教师在进行分数教学的时候，可以让学生准备好相应的错题本，在做完相应的分数训练之后，教师在对学生的错题进行讲解的时候，要让学生将错题记录下来，并要将相应的教学步骤也誊录下来，从而让学生对错题有一个基本意识，让学生在日后的做题中，避免在出现同类型的错误。
三、 结语
总而言之，在小学数学课堂教学中，计算教学是教师所必须讲授的课堂内容之一，它是小学数学基础知识中的基础，所以教师必须要重视学生的计算教学，通过不同的教学方式来提高课堂教学的有效性，从而促进学生的数学学习。
参考文献：
[1]姜华.新课标理念下的小学数学计算教学有效性策略探析[J].教育，2017（2）：00046.
[2]杨在会.新课改下小学数学计算教学的探析[J].数学大世界（上旬），2016（4）.
作者简介：
帕丽旦·克依木，新疆维吾尔自治区吐鲁番市，新疆鄯善县鲁克沁镇中心学校。