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摘 要：幼儿是祖国的花朵、世界的未来，幼儿教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育的起始环节，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。自信心和独立性是孩子自我发展的内在动力，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分。
关键词：幼儿教育 自信心 培养
幼儿教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育的起始环节，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。实践证明， 自信心和独立性是孩子自我发展的内在动力，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，自信心和独立性的培养是时代对儿童的要求。
一、多表扬、多鼓励、多肯定，培养幼儿的自信心。
自信心是对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力，他对一个人一生的发展起着基础的支持作用。一个完整的人必然是自信的，而有自信的人，才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好的心理素质和健康的个性品质，因此，自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。
1.在日常生活中为幼儿建立良好的自信心。
要让幼儿在日常生活中逐渐增强自信。如小班的孩子刚入园，由于他们年纪小、刚离开家，为让他们尽快适应幼儿园的集体生活，在许多方面我们都要求幼儿按照集体要求活动，如自己吃饭、漱口、收拾玩具、摆放小椅子等等。另外，我们还在班级的墙上设置了“我是阳光幼儿”、“今日小明星”等园地，及时表扬好的幼儿，不知不觉建立了孩子的自信心。
2.在幼儿日常学习中培养幼儿的自信心。
《幼儿园教育纲要》中提出，要为每个幼儿提供表现自己和获得成功的机会，让每个孩子都有机会发挥和展示自己的特长，体验成功感和树立自信心。如:在日常学习活动中，我们坚持让幼儿多提建议主张，活动结束让幼儿先总结评价。对能力强的幼儿就提更高的要求;对能力差的孩子哪怕有点滴的进步，我们都给予充分的肯定。另外我们还经常开展多种活动培养幼儿的自信心，如“我是歌唱家”、“我是故事大王”、“我是运动小健将”等等，让不同层次的幼儿都获得了不同程度的提高。
3.开展丰富多彩的角色游戏，使自信心的幼苗茁壮成长。
角色游戏活动是幼儿自由放松、不受约束的一段时间，是孩子们很喜欢的活动，可安排丰富多彩的角色游戏。在组织开展角色游戏活动时，要注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流，多用点头、微笑、爱抚的眼神及手势等方式表扬幼儿的行为。尤其对能力弱的幼儿，要在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，让幼儿带着轻松愉快的情绪积极投入到游戏中，这样幼儿的自信心就渐渐地增强了。
二、多放手、给自由、造机会，培养幼儿的独立性。
所谓独立性，是指一个人敢于和善于自我抉择，能独立地寻找实施、解决问题能力的个性品质。
1.独立性是孩子自我发展的一种内在动力。
孩子的成长要经过从依赖走向独立这样一种过程，这个时期是培养孩子独立性的最佳时期。意大利教育专家蒙太梭利说“教育首先要引导孩子走向独立的道路”，这足以说明孩子自身有很大的潜力。观察和研究都表明，独立性与成长紧密相关，在家对父母依赖大、在幼儿园和学校对老师依赖性强的孩子，一般难以成才；相反，从小对父母、老师较少依赖的孩子，则能较早地“自立”。我们不要把孩子总看成是无力、无能的，认为他们什么都做不好，处处包办代替。其实，任何一种学习能力都是从“不会”到“会”的，而孩子的能力又是在动手操作的过程中获得发展的，如果剥夺了孩子的锻炼机会，那“不会”也便成了自然。因此我们应当在行动上解放孩子的手脚，为他们创造多种实践机会，放手并鼓励孩子力所能及地做一些应该做的事情，让他们在自己的实践活动中得到发展。
2.要给孩子活动的自由。
孩子的独立性是在实践活动中培养起来的。孩子到了两三岁就有了强烈的“我自己来”的要求，当孩子表现出这种强烈的愿望时，我们千万不能压制，而要根据孩子的兴趣和能力因势利导，给他们创造宽松的环境，要看到他们产生的新愿望、新要求，并且要像尊重成人的愿望、要求那样尊重孩子的愿望与要求。作为老师或家长，应该是一个观察者、引导者、援助者、表扬者，要充分认识到孩子的独立性，让他们独立成长。
3.创造机会，感受挫折，培养孩子自我决择、解决问题的能力。
有的家长经常说孩子的主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，我们不能一味地要求孩子对自己高度服从、高度依赖，而应当给孩子创造机会培养他们自己拿主意，让他们在尝试的过程中感受失败、碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。当今有些家长常常只注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方向都由家长一手包办，这样孩子就缺乏自己做决定的机会和权利，很难培养自我解决问题的能力。独立性差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人，这大多是成人娇惯、包办代替的结果。
总之，教育应该给予孩子终身有用的基础素质即独立性，从各方面培养幼儿的自信心，给孩子一方天地让他们自己往前走!
关键词：幼儿教育 自信心 培养
幼儿教育是我国教育的重要组成部分，是基础教育的起始环节，对人的发展和国民素质的提高有着极其重要的作用。实践证明， 自信心和独立性是孩子自我发展的内在动力，是幼儿良好心理素质和健康个性的重要组成部分，自信心和独立性的培养是时代对儿童的要求。
一、多表扬、多鼓励、多肯定，培养幼儿的自信心。
自信心是对自身价值和能力的充分认识和评价，是激励个体自强不息地实现理想的内在动力，他对一个人一生的发展起着基础的支持作用。一个完整的人必然是自信的，而有自信的人，才有可能获得成功的机会。自信心是一个人成人、成材、成长所必备的良好的心理素质和健康的个性品质，因此，自信心的培养对于孩子的成长尤其重要。
1.在日常生活中为幼儿建立良好的自信心。
要让幼儿在日常生活中逐渐增强自信。如小班的孩子刚入园，由于他们年纪小、刚离开家，为让他们尽快适应幼儿园的集体生活，在许多方面我们都要求幼儿按照集体要求活动，如自己吃饭、漱口、收拾玩具、摆放小椅子等等。另外，我们还在班级的墙上设置了“我是阳光幼儿”、“今日小明星”等园地，及时表扬好的幼儿，不知不觉建立了孩子的自信心。
2.在幼儿日常学习中培养幼儿的自信心。
《幼儿园教育纲要》中提出，要为每个幼儿提供表现自己和获得成功的机会，让每个孩子都有机会发挥和展示自己的特长，体验成功感和树立自信心。如:在日常学习活动中，我们坚持让幼儿多提建议主张，活动结束让幼儿先总结评价。对能力强的幼儿就提更高的要求;对能力差的孩子哪怕有点滴的进步，我们都给予充分的肯定。另外我们还经常开展多种活动培养幼儿的自信心，如“我是歌唱家”、“我是故事大王”、“我是运动小健将”等等，让不同层次的幼儿都获得了不同程度的提高。
3.开展丰富多彩的角色游戏，使自信心的幼苗茁壮成长。
角色游戏活动是幼儿自由放松、不受约束的一段时间，是孩子们很喜欢的活动，可安排丰富多彩的角色游戏。在组织开展角色游戏活动时，要注重多用肯定的鼓励的语言与幼儿交流，多用点头、微笑、爱抚的眼神及手势等方式表扬幼儿的行为。尤其对能力弱的幼儿，要在语言和情感上给予更多的鼓励和支持，让幼儿带着轻松愉快的情绪积极投入到游戏中，这样幼儿的自信心就渐渐地增强了。
二、多放手、给自由、造机会，培养幼儿的独立性。
所谓独立性，是指一个人敢于和善于自我抉择，能独立地寻找实施、解决问题能力的个性品质。
1.独立性是孩子自我发展的一种内在动力。
孩子的成长要经过从依赖走向独立这样一种过程，这个时期是培养孩子独立性的最佳时期。意大利教育专家蒙太梭利说“教育首先要引导孩子走向独立的道路”，这足以说明孩子自身有很大的潜力。观察和研究都表明，独立性与成长紧密相关，在家对父母依赖大、在幼儿园和学校对老师依赖性强的孩子，一般难以成才；相反，从小对父母、老师较少依赖的孩子，则能较早地“自立”。我们不要把孩子总看成是无力、无能的，认为他们什么都做不好，处处包办代替。其实，任何一种学习能力都是从“不会”到“会”的，而孩子的能力又是在动手操作的过程中获得发展的，如果剥夺了孩子的锻炼机会，那“不会”也便成了自然。因此我们应当在行动上解放孩子的手脚，为他们创造多种实践机会，放手并鼓励孩子力所能及地做一些应该做的事情，让他们在自己的实践活动中得到发展。
2.要给孩子活动的自由。
孩子的独立性是在实践活动中培养起来的。孩子到了两三岁就有了强烈的“我自己来”的要求，当孩子表现出这种强烈的愿望时，我们千万不能压制，而要根据孩子的兴趣和能力因势利导，给他们创造宽松的环境，要看到他们产生的新愿望、新要求，并且要像尊重成人的愿望、要求那样尊重孩子的愿望与要求。作为老师或家长，应该是一个观察者、引导者、援助者、表扬者，要充分认识到孩子的独立性，让他们独立成长。
3.创造机会，感受挫折，培养孩子自我决择、解决问题的能力。
有的家长经常说孩子的主意不好，应该听大人的，实际上孩子有主意是件好事，我们不能一味地要求孩子对自己高度服从、高度依赖，而应当给孩子创造机会培养他们自己拿主意，让他们在尝试的过程中感受失败、碰钉子，这样孩子就会从失败中吸取教训而成长起来。当今有些家长常常只注意培养孩子顺从听话，不大注意去倾听孩子的需要，从生活小事一直到孩子的发展方向都由家长一手包办，这样孩子就缺乏自己做决定的机会和权利，很难培养自我解决问题的能力。独立性差的孩子依赖性强，缺乏进取心和毅力，遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人，这大多是成人娇惯、包办代替的结果。
总之，教育应该给予孩子终身有用的基础素质即独立性，从各方面培养幼儿的自信心，给孩子一方天地让他们自己往前走!