未来教育越来越明显的特征之一，就是发展学生的主体性、主动性。《第三次浪潮》一书的作者托弗勒说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”因此，教学应该是教学生如何学习，而不是只教书。实现传统教育向现代教育的角色转化已显得十分重要。我们要改变“以教师为中心”和学生被动学习的局面，就要在教学活动中以学生为中心，让学生全面参与，自主学习，亲自实践。
　　自主学习，顾名思义，就是指凭主动意识、不依赖于别人的独立自主的学习。自主学习能力则是指学习者在学习活动中表现出来的一种综合能力，即自学能力。
　　那么，如何培养学生自主学习的习惯，进而提高自学能力呢？笔者认为关键是培育学生自主学习的兴趣，因为兴趣是人们力求认识事物和探求知识的一种心理倾向，它能激发和引导我们努力去探求某种事物的根源，也能直接影响一个人学习效率和智力的发挥。
　　一、让学生不断获得成功的体验
　　让学生获得成功的体验是培养学生学习兴趣的关键。成功可以诱发学生学习的动力，对学生幼小的心灵来说，往往只有看到成功的希望，才会有努力的力量。另外，学习成功可以使学生产生愉快、惊喜的积极情感。由学习成功而带来的愉快、惊喜等积极情感，又可以增强学习的自信心，促进学生产生新的学习需要与更浓厚的学习兴趣。教师在给学生制定学习目标时，要把握好尺度，既要符合学生原有的知识水平，又要有一定的挑战性。简单的学习目标不能引起学生学习成就感的满足，不能使学生惊喜，从而不足以形成兴趣；学习目标过难，会使学生望而生畏，产生厌烦情绪。只有适度的学习目标，才能使学生产生动力，获得成功的喜悦，从而产生学习兴趣。
　　二、给学生创设展示学习成果的机会和环境
　　学生要体验成功的快乐，就要有表现自我，展示学习成果的机会和环境。从心理角度看，学生在有了一点收获或获得些许成功时，就会急于在老师和同学面前去表现，以满足自己的超前欲。因而，教师只要细心的观察，及时给予他们展示的机会和环境，就能很好地激发学生学习的兴趣和培养克服困难自主学习的信心。例如：笔者在四年级科学下册《点亮我的小灯泡》的教学中，布置学生先自主实验，没过两分钟，就发现有一个平时很少去主动探究的学生已点亮了自己的小灯泡，并且用那双既想展现又胆怯的目光望着我。我马上让其他同学先停止实验，让他到讲台上展示，并且给予恰当的表扬和鼓励，从此他在学习中表现得特别积极和自信。
　　三、及时鼓励和表扬，用恰当的评价增强学习兴趣
　　教师对学生取得的成绩，哪怕是极其微小的成绩，都应及时予以鼓励和表扬。教师的表扬和鼓励，不仅能消除学生的紧张情绪和抵触心理，拉近师生距离，而且能帮助学生建立起比金子更宝贵的自信。
　　四、授课形式多变，巩固学习兴趣
　　教学中，注意经常变换不同的形式，结合学生个人思考、集体思考，也可由学生当“老师”登台讲解，既做学生，又当“先生”，互讲互学。这样，既活跃了课堂气氛，又开阔了学生思路，使学生学习的兴趣更浓，学习的积极性更大，有效巩固了学习兴趣。
　　（作者单位：811607青海省湟中县李家山镇中心学校）