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摘 要：作文是小学生表达和交流的一种形式，它能反映小学生对世界的认识、发现及小学生的表达能力，它能体现小学生的语文综合素质。语文课程标准指出，作文教学要接近学生生活，让学生愿意写，会写，教师要引导学生关注实际，表达真实感情。小学生的通病是怕写作文，一写作文，学生东看西看，不是抄作文书上的文章，就是三言五语写几句流水帐。这与小学生的特点有关，小学生生活积累少，词汇积累也少。教师要引导小学生多观察生活中的事物，学会表达。
关键词：小学；语文；作文；教学
作文是小学语文教学的重点与难点。传统语文教学三年级之后学生才开始写作文，但现在小学一年级语文教学中已经有作文教学了。顺畅的造一个句子，或者写三四句话都是作文。但小学生语文知识少，观察能力差，组织驾驭语言的能力更差。小学生写作文时往往无话可写，或写的空洞无物，勉强写几句话交给老师凑数，也有很多学生就直接抄作文书上的文章。作为小学语文教师，要结合小学生的特点进行作文教学。教学中作文题目的选择要从小学生的实际生活出发，激发学生的写作兴趣；引导学生观察生活，提高小学生的观察能力；多指导，多鼓励，多积累生活素材，多练习，提高小学生的作文能力。从简单的一句话，到三四句话，到一篇简短的小文章，逐步让学生克服害怕作文的心理。
一、从生活实际出发，激发学生写作兴趣
兴趣是学习的基础。学生只要对作文写作感兴趣，才能易于动笔、乐于表达，写出好作文。
培养兴趣要从小学生熟悉的生活入手。我国著名教育家叶圣陶说：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。所以说，作为小学语文教师，必须抓住小学生熟悉的生活，有意识地引导他们积极地去感受生活，体验生活，最终表达生活。可以开展一些有针对性的锻炼。
培养兴趣要开展经常性的课堂练笔活动。小学语文教学过程中，教师可以根据阅读课文内容经常性地开展课堂练笔活动，不要单纯地为作文而作文，要将作文教学贯穿并渗透于语文教学的始终，例如让学生结合课外阅读文章写出自己的感受等等，从而使学生养成良好的写作习惯，逐渐锻炼写作能力，培养写作兴趣。
培养兴趣要让学生体验成功的快乐。小学语文作文教学过程中，教师必须首先树立学生的写作信心，即使学生的作文写得不好，也要进行鼓励性评价给予较高分数，可以将写得不成功的作文修改好后读给全班同学听，以提高其写作热情。在学生作文评语中应及时给予鼓励，即使只是一句话写得精彩、一个词用得形象也要给予认可和赞赏。此外，还可以通过将学生的优秀作文当作范文进行朗诵或展示等形式，培养学生的写作兴趣。
二、有意識的引导学生观察生活，提高学生观察能力
引导学生观察，让学生有话可写。若想有效解决这一难题，必须使学生养成良好的观察习惯，提高其观察能力。
要带着明确目的去观察。作文教学中教师可以定期组织学生开展各种观察活动，例如去观察某处景观、某个动植物等，观察之前教给学生一些观察技巧和方法，让学生带着目的去观察、去思考，为作文写作搜集第一手资料。
要让学生自由去观察。生活是丰富多彩的，学生的观察也可以不受时间、地点、环境等因素制约，此时的观察更自由，学生的思维也更活跃。要让学生随时随地自由的去观察身边的景观、事物，养成良好的观察习惯。
要结合具体内容去观察。让学生结合具体的教学内容去观察。例如结合课文《秋天的雨》让学生在学习的同时去观察秋天的景象，通过观察真实的秋天景象，能够促进其更好地学习语文以及进行写作。
三、注重积累好素材，提高学生写作能力
写好作文的基础是有好的作文素材。作文教学要注重引导学生学会积累作文素材。要从实际生活里积累素材。生活是写作的唯一源泉。因此，要想提高小学生的作文能力，必须先从丰富他们的生活内容开始。教师要与家长共同做好配合，例如家长要定期带孩子去参加娱乐、公益、旅游等活动，教师要有计划地组织开展读书、演讲、文体等课外活动，以此丰富学生的生活内容，从而积累更多的写作素材。
要从书本知识里积累素材。读书破万卷，下笔如有神。要让学生通过阅读优秀书籍来丰富自己的知识和阅历，掌握更多的写作技巧和方法。要让学生从书本中汲取知识，拓宽视野，积累写作素材，并学会将所学知识举一反三，灵活运用，促进其写作能力的提升。
四、教师要适当指导，提高学生写作水平
小学生作文水平的提高离不开教师的指导。教师还要加强指导交流，使其能够修改作文，进一步提高其书面表达能力。指导小学生修改作文可以采用以下几种方法进行：
自己边读边修改。让学生自己朗读或者默读作文两遍以上，从中找出疏忽和错误的地方，边读边进行修改。
同学互念互修改。让学生彼此交换作文进行朗读互念，找出其中问题及时进行修改。教师可以给出一些修改意见，例如：删除作文中多余的字、词、句、段；改正作文中的病句；将作文中的不完整句子补充完整；注意各段之间和各句之间的衔接连贯；作文要条理清晰，层次分明；改正作文中的错别字；标点符号的使用要正确等等。
全班同学交流修改。让全班同学集体就某篇作文从内容、语句、标点使用等各方面共同查找问题，给出修改理由和修改意见，共同提高作文写作水平。
五、教师要多点评学生作文，促进学生写作进步。
教师点评对提高学生的写作水平是很重要的。在点评作文时，教师应该注意尽量覆盖全体同学，要指出优秀作文的精彩之处，使其产生自豪感，增强学习信心，同时也要指出不成功作文的不足之处所在，使其正确认识不足，及时改正错误。此外，还必须让学生明白作文点评不是批评，而是纠正不足、总结经验、不断完善的过程，要让学生通过点评激发写作兴趣，树立写作信心，提高写作水平。
总之，教师要激发学生写作兴趣，提高学生的作文水平。小学语文教师必须以身作则，高度重视，通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，做好作文修改工作，积极进行作文点评，从而有效做好小学语文作文教学工作。
关键词：小学；语文；作文；教学
作文是小学语文教学的重点与难点。传统语文教学三年级之后学生才开始写作文，但现在小学一年级语文教学中已经有作文教学了。顺畅的造一个句子，或者写三四句话都是作文。但小学生语文知识少，观察能力差，组织驾驭语言的能力更差。小学生写作文时往往无话可写，或写的空洞无物，勉强写几句话交给老师凑数，也有很多学生就直接抄作文书上的文章。作为小学语文教师，要结合小学生的特点进行作文教学。教学中作文题目的选择要从小学生的实际生活出发，激发学生的写作兴趣；引导学生观察生活，提高小学生的观察能力；多指导，多鼓励，多积累生活素材，多练习，提高小学生的作文能力。从简单的一句话，到三四句话，到一篇简短的小文章，逐步让学生克服害怕作文的心理。
一、从生活实际出发，激发学生写作兴趣
兴趣是学习的基础。学生只要对作文写作感兴趣，才能易于动笔、乐于表达，写出好作文。
培养兴趣要从小学生熟悉的生活入手。我国著名教育家叶圣陶说：作文离不开生活，生活充实到什么程度，才会有什么样的文字。所以说，作为小学语文教师，必须抓住小学生熟悉的生活，有意识地引导他们积极地去感受生活，体验生活，最终表达生活。可以开展一些有针对性的锻炼。
培养兴趣要开展经常性的课堂练笔活动。小学语文教学过程中，教师可以根据阅读课文内容经常性地开展课堂练笔活动，不要单纯地为作文而作文，要将作文教学贯穿并渗透于语文教学的始终，例如让学生结合课外阅读文章写出自己的感受等等，从而使学生养成良好的写作习惯，逐渐锻炼写作能力，培养写作兴趣。
培养兴趣要让学生体验成功的快乐。小学语文作文教学过程中，教师必须首先树立学生的写作信心，即使学生的作文写得不好，也要进行鼓励性评价给予较高分数，可以将写得不成功的作文修改好后读给全班同学听，以提高其写作热情。在学生作文评语中应及时给予鼓励，即使只是一句话写得精彩、一个词用得形象也要给予认可和赞赏。此外，还可以通过将学生的优秀作文当作范文进行朗诵或展示等形式，培养学生的写作兴趣。
二、有意識的引导学生观察生活，提高学生观察能力
引导学生观察，让学生有话可写。若想有效解决这一难题，必须使学生养成良好的观察习惯，提高其观察能力。
要带着明确目的去观察。作文教学中教师可以定期组织学生开展各种观察活动，例如去观察某处景观、某个动植物等，观察之前教给学生一些观察技巧和方法，让学生带着目的去观察、去思考，为作文写作搜集第一手资料。
要让学生自由去观察。生活是丰富多彩的，学生的观察也可以不受时间、地点、环境等因素制约，此时的观察更自由，学生的思维也更活跃。要让学生随时随地自由的去观察身边的景观、事物，养成良好的观察习惯。
要结合具体内容去观察。让学生结合具体的教学内容去观察。例如结合课文《秋天的雨》让学生在学习的同时去观察秋天的景象，通过观察真实的秋天景象，能够促进其更好地学习语文以及进行写作。
三、注重积累好素材，提高学生写作能力
写好作文的基础是有好的作文素材。作文教学要注重引导学生学会积累作文素材。要从实际生活里积累素材。生活是写作的唯一源泉。因此，要想提高小学生的作文能力，必须先从丰富他们的生活内容开始。教师要与家长共同做好配合，例如家长要定期带孩子去参加娱乐、公益、旅游等活动，教师要有计划地组织开展读书、演讲、文体等课外活动，以此丰富学生的生活内容，从而积累更多的写作素材。
要从书本知识里积累素材。读书破万卷，下笔如有神。要让学生通过阅读优秀书籍来丰富自己的知识和阅历，掌握更多的写作技巧和方法。要让学生从书本中汲取知识，拓宽视野，积累写作素材，并学会将所学知识举一反三，灵活运用，促进其写作能力的提升。
四、教师要适当指导，提高学生写作水平
小学生作文水平的提高离不开教师的指导。教师还要加强指导交流，使其能够修改作文，进一步提高其书面表达能力。指导小学生修改作文可以采用以下几种方法进行：
自己边读边修改。让学生自己朗读或者默读作文两遍以上，从中找出疏忽和错误的地方，边读边进行修改。
同学互念互修改。让学生彼此交换作文进行朗读互念，找出其中问题及时进行修改。教师可以给出一些修改意见，例如：删除作文中多余的字、词、句、段；改正作文中的病句；将作文中的不完整句子补充完整；注意各段之间和各句之间的衔接连贯；作文要条理清晰，层次分明；改正作文中的错别字；标点符号的使用要正确等等。
全班同学交流修改。让全班同学集体就某篇作文从内容、语句、标点使用等各方面共同查找问题，给出修改理由和修改意见，共同提高作文写作水平。
五、教师要多点评学生作文，促进学生写作进步。
教师点评对提高学生的写作水平是很重要的。在点评作文时，教师应该注意尽量覆盖全体同学，要指出优秀作文的精彩之处，使其产生自豪感，增强学习信心，同时也要指出不成功作文的不足之处所在，使其正确认识不足，及时改正错误。此外，还必须让学生明白作文点评不是批评，而是纠正不足、总结经验、不断完善的过程，要让学生通过点评激发写作兴趣，树立写作信心，提高写作水平。
总之，教师要激发学生写作兴趣，提高学生的作文水平。小学语文教师必须以身作则，高度重视，通过多种方法和手段培养学生的写作兴趣，养成良好的观察习惯，积累丰富的写作素材，做好作文修改工作，积极进行作文点评，从而有效做好小学语文作文教学工作。