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摘要：在英语教学中，兴趣的培养是教学的关键，如何激发和培养学生的学习兴趣，是每一位教师都应在教学过程中做到真正发挥学生的主体作用，优化课堂教学，追求自己富有特色的语言个性和教学风格，使课堂充满生机和趣味。只有不断激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。让学生自觉地参与学习过程，形成良性的教学互动和情感互动，促进教学和谐发展，顺利地完成教学任务。
关键词：学习情境;教学手段;学习氛围;兴趣
对于学生来讲，学习兴趣是其开展学习活动的最大动力，兴趣是引导学生对英语知识进行自主探究的重要因素。学生学习兴趣的高低对于其学习效果的高低有着直接的影响。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲.就必须激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。兴趣既然如此重要，本文将从三个方面阐述学生学习兴趣的培养。
一、创设英语学习情境激发兴趣
英语学习需要恰当的语言环境，心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，深思并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须创设、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
（一）带着微笑进课堂
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
（二）带着情感进课堂
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽，情感是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。
（三）真实的语言环境
在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中，反应迅速。语言的学习，更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
（四）用音乐渲染情境
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。
（五）用表演带动学生
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
（六）用竞赛激励学生
学生在接受新知识时有很强的获得感。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。
二、利用灵活的教学手段激发兴趣
在英语教学中，灵活运用教学方法，可以使学生在英语学习中得到新鲜感，促进学生学习兴趣的提高。老师要关注教学行为与手段的趣味性，多利用较为生动与有趣的语言或者方法，引导初中学生参与到英语学习当中。老师需要寓教于乐，在课堂中利用语言对学生进行引导，提高初中英语课堂的教学效率。在教学中，老师可以将教学内容与学生的生活实际进行联系，这样的教学手段可以大大吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣得以激发。
三、营造宽松的学习氛围激发兴趣
英语教学持别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性;建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长;同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
结语
综上所述，“兴趣是最好的老师。”它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。因此，在教育教学中，教师要采用科学、有效的教学手段，不断激发和维护学生的学习兴趣，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地提高教育教学质量。培养和增强学生兴趣的方法有很多，如直观教具，培养阅读兴趣等等。但是，兴趣是学好英语的关键。在教学中我们善于从各方面寻找激发学生兴趣的办法。从而让学生始终保持学英语的情趣，使英语的教与学能获得双丰收。兴趣作为一种精神力量、学习动力，其作用在新目标英语教学中至关重要。培养学生学英语的兴趣势在必行。
参考文献：
[1] 黄喜玲.英语专业大学生英语学习兴趣淡化的原因探析[J].兰州商学院学报，2005（3）.
[2] 薛新东.民办高校英语专业英语学习现状调查[J].平原大学学报，2005（1）.
[3] 苟利红.如何激发英语专业大学生的英语学习动机[J].吉林广播电视大学学报，2005（1）.
[4] 杨凯伶.提高英语专业学生语用能力的研究与探讨[J].铜仁师范高等专科学校学报，2005（3）.
作者简介：
张春梅 出生年月：1989年3月11日;性别：女;民族：汉族;学历（最高学历）：本科;职称：中小学一级教师;任教学科：小学英语
（作者單位：临汾市古县岳阳镇辛庄小学）
关键词：学习情境;教学手段;学习氛围;兴趣
对于学生来讲，学习兴趣是其开展学习活动的最大动力，兴趣是引导学生对英语知识进行自主探究的重要因素。学生学习兴趣的高低对于其学习效果的高低有着直接的影响。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲.就必须激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神;使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。兴趣既然如此重要，本文将从三个方面阐述学生学习兴趣的培养。
一、创设英语学习情境激发兴趣
英语学习需要恰当的语言环境，心理学研究表明：轻松、愉快的氛围能使学生以愉快的心境学习，深思并获得知识，能充分有效的调动智力因素，释放巨大的学习潜能，极大的激发创新敏感性，更有利于培养学习兴趣。教学不仅是教与学的关系，同时也是师生双方感情交流的过程。因此，在课堂教学中，教师必须创设、平等的师生关系，营造宽松、和谐的课堂氛围。
（一）带着微笑进课堂
教师面带微笑走进课堂是最富感染力的表情。在课堂上，教师的微笑就像一缕阳光，带给学生温暖。以自己积极乐观的情绪，感染学生，会给课堂带来生机，增添活跃的气氛，师生之间会消除心理疑虑，有种亲热，容易贴近之感。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，一个小小的微笑，会取得事半功倍的效果。
（二）带着情感进课堂
教师是学生的师长，一位不苟言笑的教师固然能给人以威严的感觉，但学生却不愿或不敢接近他。时间一长，容易形成师生之间的“代沟”，不便于感情交流，直接影响学生的学习情绪和兴趣。作为教师应懂得和适应学生的种种好奇和模仿心理，缩短师生间距离，加速感情的交流与融洽。所以教师除了有严肃的一面，更应开朗、活跃一些，这样更能接近学生的心理特征，才能和学生相处的更融洽，情感是学生接受教育的前提，教师对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师、信其道”，才愿听其言，遵其嘱，自觉愉快地接受教师的教诲。反之教师对学生缺乏真诚的感情，师生之间感情不通，学生对教师的信任度低，教师讲道理再好，学生也会无动于衷。
（三）真实的语言环境
在积极愉快的氛围中学习，学生接受知识的能力显著增强，且注意力高度集中，反应迅速。语言的学习，更离不开真实的语言环境，那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上，教师要坚持用英语组织教学，让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课，根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景，并结合学生的生活实际设计一定的话题场景，鼓励学生积极参与和体验，为学生提供综合运用语言的空间，为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
（四）用音乐渲染情境
音乐是最能直接感动人的艺术，而爱唱歌又是孩子们的天赋。在教学中教师能够有目的地选择一些歌曲与教材配合，让学生们在愉快地学唱歌的同时，又学习了语言知识。尤为可行的是每堂英语课开始时唱一首英语歌曲，既能烘托课堂英语的“洋味”，又能把学生的注意力集中起来，也就是用音乐来唤起学生学英语的热情和兴趣。教育心理学家认为可以把学生对某一事物的兴趣迁移到某学科上来，这样便能把学习变成一种乐趣。
（五）用表演带动学生
学生在课堂上学到的是活生生的交际语言，在实际教学中，我利用表演训练学生的交际能力。即：模拟实际生活场景，让学生以角色的身份来说话，实际上这也是一种交际。表演激起了学生的表现欲和参与意识，无论是表演者还是观众，都在不知不觉中进入了角色。学生的学习积极性被充分调动起来，变被动学习为主动获得。它还可以发挥学生的想象力，训练学生在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。
（六）用竞赛激励学生
学生在接受新知识时有很强的获得感。在活动中，这种强烈的参与意识和争强好胜的心理犹为明显。教师应抓住这一特点，采用合理的教学方式，调动学生这种积极因素。
二、利用灵活的教学手段激发兴趣
在英语教学中，灵活运用教学方法，可以使学生在英语学习中得到新鲜感，促进学生学习兴趣的提高。老师要关注教学行为与手段的趣味性，多利用较为生动与有趣的语言或者方法，引导初中学生参与到英语学习当中。老师需要寓教于乐，在课堂中利用语言对学生进行引导，提高初中英语课堂的教学效率。在教学中，老师可以将教学内容与学生的生活实际进行联系，这样的教学手段可以大大吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣得以激发。
三、营造宽松的学习氛围激发兴趣
英语教学持别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。学生只有对自已、对英语及其文化、对英语学习有积极的情感，才能保持英语学习的动力并取得成绩。消极的情感不仅会影响英语学习的效果，而且会影响学生的长远发展。因此，在教学过程中要尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中尝试，保护他们的自尊心和积极性;建立融洽、的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长;同时特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会。
结语
综上所述，“兴趣是最好的老师。”它能推动学生去寻求知识，开阔眼界，激励学生用心去钻研、学习，从而提高学习质量。因此，在教育教学中，教师要采用科学、有效的教学手段，不断激发和维护学生的学习兴趣，保证学生学有所得、学有所乐，变“要我学”为“我要学”，从而最大限度地提高教育教学质量。培养和增强学生兴趣的方法有很多，如直观教具，培养阅读兴趣等等。但是，兴趣是学好英语的关键。在教学中我们善于从各方面寻找激发学生兴趣的办法。从而让学生始终保持学英语的情趣，使英语的教与学能获得双丰收。兴趣作为一种精神力量、学习动力，其作用在新目标英语教学中至关重要。培养学生学英语的兴趣势在必行。
参考文献：
[1] 黄喜玲.英语专业大学生英语学习兴趣淡化的原因探析[J].兰州商学院学报，2005（3）.
[2] 薛新东.民办高校英语专业英语学习现状调查[J].平原大学学报，2005（1）.
[3] 苟利红.如何激发英语专业大学生的英语学习动机[J].吉林广播电视大学学报，2005（1）.
[4] 杨凯伶.提高英语专业学生语用能力的研究与探讨[J].铜仁师范高等专科学校学报，2005（3）.
作者简介：
张春梅 出生年月：1989年3月11日;性别：女;民族：汉族;学历（最高学历）：本科;职称：中小学一级教师;任教学科：小学英语
（作者單位：临汾市古县岳阳镇辛庄小学）