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【摘要】近些年来，随着新课改的进行，情感教育在初中教学中越来越受到重视。初中阶段作为学生成长的重要阶段，是学生世界
观、人生观、价值观形成的重要时期。初中语文教学作为人文素养教育的重要课程，通过加强情感教育可以更好地发挥语文教学在人文素养培育方面的重要作用，能够对学生的成长起到积极的促进作用。本文通过基于情感教育在初中语文教学中的运用，针对如何在初中语文教学中更好地运用情感教育进行相关的浅析，并提出在实际教学工作中总结出来的具体的策略，供广大初中语文教学工作者参考。
【关键词】初中语文教学；情感教育；运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课程作为初中阶段的重要基础课程，与其他课程相比较，有其独特的人文教育优势，在语文教学中实施情感教育，相比其他课程，对于学生的思想品德影响将更加深远。语文课程自身内涵的情感教育部分，是其独特的情感优势。语文教学除了教师在课堂上向学生传授语文知识和技能外，在语文的学习过程中，教师与学生之间、学生与学生之间增进了认识和增强了情感体验。教学过程中，教和学的主体对象都是有血有肉有情感的人，在这种知识的传授过程中，情感得以真情流露和表达。学习的语文内容中，一篇篇带有作者思想情感的文章都是作者真性情的表达，在学习文化知识的过程中，潜移默化地受到各类情感的感染，达到教师、学生、语文课本三者的情感交汇和共鸣。真正达到情感在各个群体中的交流和互动，使得精神得到了升华。
在现实的语文教学中，情感化教育并没有受到足够的重视，致使没有达到预想的良好效果。分析原因我认为有以下几点：教师重视程度不足，教师在实际教学中，更多的是关注学生学习文化知识和技能的培养，而往往忽视对于学生情感、人格等方面的培养。语文教学成了应试的工具。由于各个学校追求更好的升学率、虽然素质教育提倡多年，但是还是无法摆脱应试教育的后遗症影响，为了追求更高的分数，忽视了语文教学更多人文方面功能的培养。教师在初中语文情感教学中，要具备更高的要求，除了扎实的文化功底，还要具备爱心、责任心等更多个人素质能力的要求。
作为一名一线的语文教师，我认为应该从以下方面着手。
一、从授课的内容上
教师要做好备课工作，课前要认真仔细研究作者所写文章的历史背景、人物的生活环境，创作的社会环境等，感悟作品人物的角色内涵，了解作者的创作意图，将作者赋予作品的深厚情感、人物的内心世界所要表达的思想情感都挖掘出来，让学生能够通过更加深入的了解、体会，产生思想情感的共鸣。教师在做课程设计时，要注重自然地导入课程内容，深入到作品人物的内心，感受人物情感的复杂变化，从而促使学生的情感更趋高尚化、人格更加完善，让学生以更加积极向上的精神面貌、更加高尚的人格品行成长成才。
二、从授课的方式上
教师要具备较强的语言表达能力和沟通技巧，教师在传授课堂内容时，要做到人物情感的真情流露，让学生能够感受到真实的体验，只有真情实感才能打动人，也只有真情实感才能感染人，教师做到运用良好的语言表达方式和技巧，不仅传授给学生基础文化知识，同时能够对学生在思想情感上产生潜移默化的影响。作为初中语文教师，在课堂教学中，要尽可能多地使用丰富、多样、幽默的语言。因为这样的语言更容易调动起学生学习的积极性，让学生更容易产生共鸣，也更容易营造生动、活泼的课堂氛围，有利于学生综合素质的提升，如：开展讲故事、诗歌朗诵、做游戏等，还可以采用角色互换的模式，让学生做一回临时语文老师讲授部分课程内容，增加教学过程的体验，教师可以坐在讲台下，通过听学生的讲课，发现和完善自己在平时讲课过程中需要改进的地方。学生在担当临时教师的过程中，能够感同身受地体会教师教学过程的不易，能够更好地理解老师在传道授业过程中的辛劳，在这种角色互换的过程中，相互体验，能够更好地理解彼此的不同，学生将更加尊重教师，珍惜教师的劳动成果，在教师的引导下，更好地做好学习；教師也能够更好地促进教学工作，这样一种很自然的方式，让彼此理解，彼此尊重，彼此学习，更容易引起情感的共鸣。在初中语文教学中，教师要努力在课前做好创设课堂的准备工作，在实际教学中，结合课堂内容，创设恰当合理的情境，对于学生理解课程内容，增强情感体验，更好地塑造内心的精神状态都是大有裨益的。借助现代信息技术能够成为更好的体验方式。进入21世纪，信心技术大变革，尤其是近些年互联网 ，共享经济、高新技术等新兴产业的发展，覆盖到了很多行业。教育行业也是受益良多的。教师在实际教学中，为了更好地让学生体验课文的内容和时代背景，能够更好地做到和作者在思想上的共鸣，更好地体味作者的心境，更好地掌握文化知识。通过在课堂上播放同时代的影视作品、人物对话、历史题材的纪录片等，以更加真实、影像的感官体验方式，加深对于作者的理解，对于作品所表现出来的价值理解。
三、结语
总之，要在初中语文教学中完成好语文教学知识、人文情感教育目标，进行情感教育是必不可少的环节。教师通过刻苦钻研教学内容，优化选择教学内容，采用更加多元的教学方式，无论是通过丰富诙谐的语言、特意的情境创设还是运用现代信息技术手段等，都可以让学生能够更好地理解、体味作者想通过作品中的人和事所要展现的价值认同和情感世界。
参考文献
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（9）.
[2]许茂莲.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].中国校教育，2014（S3）.
[3]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）.
（编辑：龙贤东）
观、人生观、价值观形成的重要时期。初中语文教学作为人文素养教育的重要课程，通过加强情感教育可以更好地发挥语文教学在人文素养培育方面的重要作用，能够对学生的成长起到积极的促进作用。本文通过基于情感教育在初中语文教学中的运用，针对如何在初中语文教学中更好地运用情感教育进行相关的浅析，并提出在实际教学工作中总结出来的具体的策略，供广大初中语文教学工作者参考。
【关键词】初中语文教学；情感教育；运用
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文课程作为初中阶段的重要基础课程，与其他课程相比较，有其独特的人文教育优势，在语文教学中实施情感教育，相比其他课程，对于学生的思想品德影响将更加深远。语文课程自身内涵的情感教育部分，是其独特的情感优势。语文教学除了教师在课堂上向学生传授语文知识和技能外，在语文的学习过程中，教师与学生之间、学生与学生之间增进了认识和增强了情感体验。教学过程中，教和学的主体对象都是有血有肉有情感的人，在这种知识的传授过程中，情感得以真情流露和表达。学习的语文内容中，一篇篇带有作者思想情感的文章都是作者真性情的表达，在学习文化知识的过程中，潜移默化地受到各类情感的感染，达到教师、学生、语文课本三者的情感交汇和共鸣。真正达到情感在各个群体中的交流和互动，使得精神得到了升华。
在现实的语文教学中，情感化教育并没有受到足够的重视，致使没有达到预想的良好效果。分析原因我认为有以下几点：教师重视程度不足，教师在实际教学中，更多的是关注学生学习文化知识和技能的培养，而往往忽视对于学生情感、人格等方面的培养。语文教学成了应试的工具。由于各个学校追求更好的升学率、虽然素质教育提倡多年，但是还是无法摆脱应试教育的后遗症影响，为了追求更高的分数，忽视了语文教学更多人文方面功能的培养。教师在初中语文情感教学中，要具备更高的要求，除了扎实的文化功底，还要具备爱心、责任心等更多个人素质能力的要求。
作为一名一线的语文教师，我认为应该从以下方面着手。
一、从授课的内容上
教师要做好备课工作，课前要认真仔细研究作者所写文章的历史背景、人物的生活环境，创作的社会环境等，感悟作品人物的角色内涵，了解作者的创作意图，将作者赋予作品的深厚情感、人物的内心世界所要表达的思想情感都挖掘出来，让学生能够通过更加深入的了解、体会，产生思想情感的共鸣。教师在做课程设计时，要注重自然地导入课程内容，深入到作品人物的内心，感受人物情感的复杂变化，从而促使学生的情感更趋高尚化、人格更加完善，让学生以更加积极向上的精神面貌、更加高尚的人格品行成长成才。
二、从授课的方式上
教师要具备较强的语言表达能力和沟通技巧，教师在传授课堂内容时，要做到人物情感的真情流露，让学生能够感受到真实的体验，只有真情实感才能打动人，也只有真情实感才能感染人，教师做到运用良好的语言表达方式和技巧，不仅传授给学生基础文化知识，同时能够对学生在思想情感上产生潜移默化的影响。作为初中语文教师，在课堂教学中，要尽可能多地使用丰富、多样、幽默的语言。因为这样的语言更容易调动起学生学习的积极性，让学生更容易产生共鸣，也更容易营造生动、活泼的课堂氛围，有利于学生综合素质的提升，如：开展讲故事、诗歌朗诵、做游戏等，还可以采用角色互换的模式，让学生做一回临时语文老师讲授部分课程内容，增加教学过程的体验，教师可以坐在讲台下，通过听学生的讲课，发现和完善自己在平时讲课过程中需要改进的地方。学生在担当临时教师的过程中，能够感同身受地体会教师教学过程的不易，能够更好地理解老师在传道授业过程中的辛劳，在这种角色互换的过程中，相互体验，能够更好地理解彼此的不同，学生将更加尊重教师，珍惜教师的劳动成果，在教师的引导下，更好地做好学习；教師也能够更好地促进教学工作，这样一种很自然的方式，让彼此理解，彼此尊重，彼此学习，更容易引起情感的共鸣。在初中语文教学中，教师要努力在课前做好创设课堂的准备工作，在实际教学中，结合课堂内容，创设恰当合理的情境，对于学生理解课程内容，增强情感体验，更好地塑造内心的精神状态都是大有裨益的。借助现代信息技术能够成为更好的体验方式。进入21世纪，信心技术大变革，尤其是近些年互联网 ，共享经济、高新技术等新兴产业的发展，覆盖到了很多行业。教育行业也是受益良多的。教师在实际教学中，为了更好地让学生体验课文的内容和时代背景，能够更好地做到和作者在思想上的共鸣，更好地体味作者的心境，更好地掌握文化知识。通过在课堂上播放同时代的影视作品、人物对话、历史题材的纪录片等，以更加真实、影像的感官体验方式，加深对于作者的理解，对于作品所表现出来的价值理解。
三、结语
总之，要在初中语文教学中完成好语文教学知识、人文情感教育目标，进行情感教育是必不可少的环节。教师通过刻苦钻研教学内容，优化选择教学内容，采用更加多元的教学方式，无论是通过丰富诙谐的语言、特意的情境创设还是运用现代信息技术手段等，都可以让学生能够更好地理解、体味作者想通过作品中的人和事所要展现的价值认同和情感世界。
参考文献
[1]徐桂彩.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（9）.
[2]许茂莲.初中语文教学中情感教育的有效策略[J].中国校教育，2014（S3）.
[3]董印发.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].学周刊，2015（12）.
（编辑：龙贤东）