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摘 要：地理是高中生需要学好的一门重要课程，同时也是一门与我们实际生活联系非常密切的学科。学好地理不仅可以帮助学生在考试中取得理想成绩还有利于指导学生应用所学的书本知识指导社会实践行为。因而，本文将结合一道选择题，详细阐述如何教育学生提升做题正确率，实现学习效率的提升。
关键词：高中地理;选择题;高中生;教师
一、正向解法，依据题干推导正确答案
选择题是一种重要的题型，在学生的升学考试之路上，选择题占据着非常重要的比例。因此，强化选择题教学效率，提升学生的解题能力就非常重要了。高中选择题的解题思路首先是正向思维，这要求学生捕捉题干信息并依据自身的知识储备结合问题形式最终选出正确答案。这也是选择题解答过程中一项非常重要的方法，也是教师传授学生解题技巧的重点部分。
例如题目：“当开普敦的街头时常有雨落下，下列说法正确的是：（）A、罗马进入一年的多雨季节 B、慕尼黑国王广场寒风呼啸 C、孟加拉国洪水，人民不得已乘船出门 D、日本札幌大雪纷飞”就可以使用正向解题的基本思路。教师可以把这道题的分析思路向学生展示出来：首先拿到这道题目并仔细阅读，我们发现其考察的重点是全球各地的气候。开普敦位于南非，处于南纬30度附近的大陆地区，属于非常典型的地中海气候，此种气候类型的特点是冬季温和多雨，夏季炎热干燥。而题干中指出，开普敦的街头时常有雨落下，这说明该城市正处于一年中的冬季，南半球的冬季正好是北半球的夏季，也就是7—8月份。明确了这个时间点，我们一起来看各选项。A项中的城市罗马属于意大利，临近地中海，与开普敦一样，是典型的地中海气候。根据地中海气候的特点，我们可以得知7—8月的罗马正处夏季，应当是炎热干燥，所以A不正确;B项中提到的慕尼黑，位于德国境内，欧洲大陆内部，属于典型的温带大陆性气候，根据其气候特点进行判断可以得出此时的慕尼黑正处于高温季节，不可能寒风呼啸，所以也不正确;C项提到的孟加拉国位于南亚地区，临近印度，属于典型的热带季风气候，此气候夏季高温且降水集中多暴雨。而7—8月正是雨季，所以洪水频发，人们出行受阻。此项正确;D项日本札幌位于温带季风气候的影响范围，7—8月份正值夏季，不可能大雪纷飞，所以也不正确。经过这一系列的正向分析，学生可以选出最终的答案。正向解法的应用范围是最广泛的，教师在教学中一定要强化学生思维能力，布置一定数量的练习题，让学生亲自动手实践。
二、逆向排除，分析选项矛盾得出答案
除了正向解题的方法，对一些比较特殊的题目，教师也可以传授学生排除法。通过寻找各个选项之间的矛盾，最终得到正确答案。此种方法的适用范围虽然不像正向解题法那般普遍，但是最终取得的效果还是能够达到令人满意的。逆向排除的精髓，就是要找准客观的排除依据，进而寻找出各个选项之间的矛盾。
我们仍然以上述题目为例，也许有的学生对题干中给出的城市开普敦比较陌生，不知道它位于何处，是何种气候类型，但是应用逆向排除的方法同样也能选出正确答案。教师再次给学生作出演示：首先阅读每一个选项并确定排除依据——时间。A项中，罗马为地中海气候，只有冬季多雨，所以时间是12月份;B项，国王广场寒风呼啸，温带大陆性气候的冬季，也是在12月附近;D项，温带季风季候下的札幌，天降大雪，属于冬季，12月份左右。C项，孟加拉国深受热带季风气候影响，只有夏季拥有如此强降雨，所以时间為7，8月。ABD三个选项体现的时间都是冬季，而这道题目是单项选择，所以这三个选项之间是相互矛盾的，所以都要排除，那么最终的答案就非常明显了。此种方法摆脱了对题干极强的依赖性，学生在未能准确理解题干的前提下也能选出正确答案。但是我们也要注意到，不管是正向解答也好，逆向排除也罢，都需要解题者具备专业的地理知识。如果学生不熟悉选项中的每一句描述对应的时间，那也只能是巧妇难为无米之炊，不能选出正确答案的。所以，强化平时教学，夯实学生的专业知识素养，才是教师提升学生选择题解题效率的根本途径。以这道题为例，题目考查的是学生有关全球气候的认识程度，所以教师可以要求学生把每一种气候类型复习一遍，在平时的学习中利用自习时间多看一看地图，达到强化记忆的目的。
三、结语
综上所述，正向解题和逆向排除都是教师在教学中传授学生的一些非常优良的方法，这些方法被学生牢固掌握可以有效提升学习效率和学科核心素养。除此之外，教师也要加强教学深究工作，在今后的教学时继续坚持探索，开创出更多的有利于实现学生学习效率提升的典型方法和优质模式，从而提升学生学习成绩，维护学生健康成长。
参考文献
[1] 王希穆，刘广鹏，王晶.1999年高中地理会考精编模拟套题（二）[J].中学地理教学参考，1999（Z1）：108-116.
[2] 张罗生，曲忠厚，李丽新，秦钦堂，徐增林.高中地理会考试题选萃及难题解析[J].中学地理教学参考，1993（03）：7-35.
关键词：高中地理;选择题;高中生;教师
一、正向解法，依据题干推导正确答案
选择题是一种重要的题型，在学生的升学考试之路上，选择题占据着非常重要的比例。因此，强化选择题教学效率，提升学生的解题能力就非常重要了。高中选择题的解题思路首先是正向思维，这要求学生捕捉题干信息并依据自身的知识储备结合问题形式最终选出正确答案。这也是选择题解答过程中一项非常重要的方法，也是教师传授学生解题技巧的重点部分。
例如题目：“当开普敦的街头时常有雨落下，下列说法正确的是：（）A、罗马进入一年的多雨季节 B、慕尼黑国王广场寒风呼啸 C、孟加拉国洪水，人民不得已乘船出门 D、日本札幌大雪纷飞”就可以使用正向解题的基本思路。教师可以把这道题的分析思路向学生展示出来：首先拿到这道题目并仔细阅读，我们发现其考察的重点是全球各地的气候。开普敦位于南非，处于南纬30度附近的大陆地区，属于非常典型的地中海气候，此种气候类型的特点是冬季温和多雨，夏季炎热干燥。而题干中指出，开普敦的街头时常有雨落下，这说明该城市正处于一年中的冬季，南半球的冬季正好是北半球的夏季，也就是7—8月份。明确了这个时间点，我们一起来看各选项。A项中的城市罗马属于意大利，临近地中海，与开普敦一样，是典型的地中海气候。根据地中海气候的特点，我们可以得知7—8月的罗马正处夏季，应当是炎热干燥，所以A不正确;B项中提到的慕尼黑，位于德国境内，欧洲大陆内部，属于典型的温带大陆性气候，根据其气候特点进行判断可以得出此时的慕尼黑正处于高温季节，不可能寒风呼啸，所以也不正确;C项提到的孟加拉国位于南亚地区，临近印度，属于典型的热带季风气候，此气候夏季高温且降水集中多暴雨。而7—8月正是雨季，所以洪水频发，人们出行受阻。此项正确;D项日本札幌位于温带季风气候的影响范围，7—8月份正值夏季，不可能大雪纷飞，所以也不正确。经过这一系列的正向分析，学生可以选出最终的答案。正向解法的应用范围是最广泛的，教师在教学中一定要强化学生思维能力，布置一定数量的练习题，让学生亲自动手实践。
二、逆向排除，分析选项矛盾得出答案
除了正向解题的方法，对一些比较特殊的题目，教师也可以传授学生排除法。通过寻找各个选项之间的矛盾，最终得到正确答案。此种方法的适用范围虽然不像正向解题法那般普遍，但是最终取得的效果还是能够达到令人满意的。逆向排除的精髓，就是要找准客观的排除依据，进而寻找出各个选项之间的矛盾。
我们仍然以上述题目为例，也许有的学生对题干中给出的城市开普敦比较陌生，不知道它位于何处，是何种气候类型，但是应用逆向排除的方法同样也能选出正确答案。教师再次给学生作出演示：首先阅读每一个选项并确定排除依据——时间。A项中，罗马为地中海气候，只有冬季多雨，所以时间是12月份;B项，国王广场寒风呼啸，温带大陆性气候的冬季，也是在12月附近;D项，温带季风季候下的札幌，天降大雪，属于冬季，12月份左右。C项，孟加拉国深受热带季风气候影响，只有夏季拥有如此强降雨，所以时间為7，8月。ABD三个选项体现的时间都是冬季，而这道题目是单项选择，所以这三个选项之间是相互矛盾的，所以都要排除，那么最终的答案就非常明显了。此种方法摆脱了对题干极强的依赖性，学生在未能准确理解题干的前提下也能选出正确答案。但是我们也要注意到，不管是正向解答也好，逆向排除也罢，都需要解题者具备专业的地理知识。如果学生不熟悉选项中的每一句描述对应的时间，那也只能是巧妇难为无米之炊，不能选出正确答案的。所以，强化平时教学，夯实学生的专业知识素养，才是教师提升学生选择题解题效率的根本途径。以这道题为例，题目考查的是学生有关全球气候的认识程度，所以教师可以要求学生把每一种气候类型复习一遍，在平时的学习中利用自习时间多看一看地图，达到强化记忆的目的。
三、结语
综上所述，正向解题和逆向排除都是教师在教学中传授学生的一些非常优良的方法，这些方法被学生牢固掌握可以有效提升学习效率和学科核心素养。除此之外，教师也要加强教学深究工作，在今后的教学时继续坚持探索，开创出更多的有利于实现学生学习效率提升的典型方法和优质模式，从而提升学生学习成绩，维护学生健康成长。
参考文献
[1] 王希穆，刘广鹏，王晶.1999年高中地理会考精编模拟套题（二）[J].中学地理教学参考，1999（Z1）：108-116.
[2] 张罗生，曲忠厚，李丽新，秦钦堂，徐增林.高中地理会考试题选萃及难题解析[J].中学地理教学参考，1993（03）：7-35.