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摘要：信息技术是现当代科学技术的伟大发明，也是现代教育中重要的教育实施手段。在小学高年级数学课堂的教育实施过程中，教师不仅可以借助信息技术的课堂应用激发学生的知识学习兴趣，还能通过信息技术的使用与展示有效帮助学生实现数学知识的掌握和学习能力的逐步提升。因此，数学教师需要善用信息技术教学形式，并借此充分提升班级中学生的学习能力和数学素养。
关键词：小学高年级;数学;信息技术
如果说科学技术是第一生产力，那么信息技术作为改变人类生活的重要科技发明则可以被稱之为重要的教育实施力量。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师可以借助信息技术的课堂应用来激发学生的学习兴趣，并借助信息技术多样的形式和内容有效提升学生的课堂参与积极性，进而促使学生在信息技术的观察、体验、感受和认知中逐步实现数学知识的理解和掌握。同时，教师可以借助信息技术中的微课激发学生的学习兴趣，并借助微课导入的实施充分吸引学生的课堂注意力、提升学生的课堂学习积极性;教师可以借助信息技术当中的PPT资源整合来对学生进行疑难问题的解答，并借此有效帮助学生实现数学难点的突破和理解;最后，教师还可以借助信息技术中的思维导图应用来帮助学生完成数学知识总结，并借助思维导图的补充强化学生的知识掌握和查漏补缺。
一、信息技术激发学习兴趣
信息技术的课堂应用能够有效激发学生的学习兴趣，并帮助小学高年级学生实现数学学习动力的提升和课堂参与积极性的建立。在课堂上，教师可以借助多媒体微课的课堂展示来实施教学，并促使学生在微课的观察、感受、体验过程中不知不觉投入到数学课堂的知识学习过程中，进而达成良好的学习兴趣激发效果、为后续进行的知识教学奠定坚实基础。
例如，在学习《除数是整数的小数除法》这部分知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就在课堂上借助信息技术当中的多媒体微课实施教学，并借助微课当中展示的情境和数学知识应用有效吸引学生的课堂学习注意力，进而帮助学生积极、主动地投入到数学知识的学习和探究过程中。同时，微课当中不仅涉及了生活中常见的除数是整数的小数除法应用场景，还借助计算方法的介绍和讲解有效帮助学生实现了本部分数学知识的初步认知和理解。经过三分钟微课的观察和课堂体验，笔者发现学生的学习兴趣被显著激发，并在微课的学习中初步实现了数学知识的认知和理解，进而做好了小数除法知识学习的准备。最终，学生在微课的观察和体验中实现了数学课堂学习和探究的兴趣与积极性，并有效借助微课中展示的数学知识和应用场景实现了数学知识的认知与数学知识的应用意识，进而在后续的数学课堂知识学习过程中积极参与、主动实践，逐步实现良数学知识学习效果的达成。可见，教师在针对小学高年级学生进行数学知识教学时，可以借助信息技术当中的多媒体微课实施教学，并引导学生在微课直观、具象的影像资源展示过程中逐步建立数学课堂参与的积极性，进而积极借助微课的播放和观察投入到数学知识学习与探究中。
二、信息技术突破数学难点
学生在数学课堂的知识学习过程中难免会遇到重难点知识和问题，针对数学重难点知识的教育和实施，教师依然可以借助信息技术手段的课堂应用来实施教学，并借助事先准备好的PPT在课堂上进行展示，进而使用PPT当中图文结合的教育实施形式减少学生的数学知识学习畏难情绪、借助数形结合的教育实施形式有效帮助学生实现数学问题的解决和数学重难点知识的有效掌握。
例如，在学习《分数与除法》这部分知识时，笔者发现学生虽然能够积极参与到数学课堂的知识学习和问题思考过程中，但是其对于分数与除法之间的关系依然存在“一知半解”的情况。针对学生的学习问题，笔者着力采用数学PPT的课堂展示形式来帮助学生突破数学知识的学习难点、帮助学生实现数学问题的解决和知识的有效掌握。在课堂的教育实施过程中，笔者借助PPT图文结合的形式向学生展示了分蛋糕的动图，并借助数形结合的直观展示形式有效帮助学生突破数学知识的学习瓶颈。学生在PPT的观察中认真参与、积极学习，努力借助PPT当中展示的数形结合的教育实施内容尝试理解抽象化的分数知识与除法之间的关系。最终，学生凭借笔者展示的信息技术资源有效实现了数学问题的解决和学习瓶颈的突破，并掌握了分数与除法之间的关系、学会使用分数表示两个数相除的商、理解了一个分数所表示的两种意义。可见，笔者借助信息技术的课堂应用不仅能帮助学生高效投入到数学疑难问题的突破过程中，还能帮助学生实现数学知识的掌握和重难点问题的解决。
三、信息技术完成知识总结
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学高年级数学课堂的教育实施过程中，如果教师使用课堂总结的形式帮助学生完成数学知识的回顾，其教育实施效果往往不尽如人意。但是，如果教师借助趣味化的信息技术展示手段吸引学生投入到知识总结的思维导图制作过程中，则能够显著激发学生的总结积极性，并结合自己的数学知识学习成果投入到数学知识的总结和复习过程中，进而达成良好的数学知识回顾和查漏补缺学习效果。
例如，在学完《圆的面积》这部分知识之后，笔者为了帮助学生达成良好的知识学习和掌握效果，就在课堂上借助树状思维导图的展示来要求学生进行补充。在树状思维导图中，有一个关键词“圆”，笔者请学生结合本课学习的这部分知识和前几天学习的数学知识共同对树状思维导图进行补充和完善，并结合自己的数学知识学习成果逐步在知识回顾和总结中完成数学知识的查漏补缺和有效掌握。同时，借助信息技术手段的课堂应用能够有效激发学生的学习和参与兴趣，并促使学生在树状思维导图的观察和参与制作中逐步实现数学知识的复习和总结、回顾和掌握，进而在数学课堂的知识学习过程中完成思维导图的制作和圆形周长、面积等基础知识的掌握。
综上所述，小学数学教师在针对高年级学生进行教育培养时，需要借助趣味化、多元化的信息技术手段来实施教学，并引导学生在信息技术的课堂应用和体验中实现学习兴趣的建立、数学难点的突破和数学知识的查漏补缺，进而逐步促使学生在信息技术的帮助下实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的完善。相信在教师的教育引导和信息技术应用下定可以将学生培养成为积极参与数学探究、主动进行数学思考、高效完成学习任务的优秀学生。
参考文献
[1]徐莉.探析现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）.
[2]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）.
作者简介：欧阳小春，出生日期1963.12.28，男，籍贯：湖南宁远，工作单位：湖南省永州市宁远县下坠完全小学，职称：中小学一级教师，研究方向：高年级数学
关键词：小学高年级;数学;信息技术
如果说科学技术是第一生产力，那么信息技术作为改变人类生活的重要科技发明则可以被稱之为重要的教育实施力量。在小学数学课堂的教育实施过程中，教师可以借助信息技术的课堂应用来激发学生的学习兴趣，并借助信息技术多样的形式和内容有效提升学生的课堂参与积极性，进而促使学生在信息技术的观察、体验、感受和认知中逐步实现数学知识的理解和掌握。同时，教师可以借助信息技术中的微课激发学生的学习兴趣，并借助微课导入的实施充分吸引学生的课堂注意力、提升学生的课堂学习积极性;教师可以借助信息技术当中的PPT资源整合来对学生进行疑难问题的解答，并借此有效帮助学生实现数学难点的突破和理解;最后，教师还可以借助信息技术中的思维导图应用来帮助学生完成数学知识总结，并借助思维导图的补充强化学生的知识掌握和查漏补缺。
一、信息技术激发学习兴趣
信息技术的课堂应用能够有效激发学生的学习兴趣，并帮助小学高年级学生实现数学学习动力的提升和课堂参与积极性的建立。在课堂上，教师可以借助多媒体微课的课堂展示来实施教学，并促使学生在微课的观察、感受、体验过程中不知不觉投入到数学课堂的知识学习过程中，进而达成良好的学习兴趣激发效果、为后续进行的知识教学奠定坚实基础。
例如，在学习《除数是整数的小数除法》这部分知识时，笔者为了激发学生的课堂参与兴趣，就在课堂上借助信息技术当中的多媒体微课实施教学，并借助微课当中展示的情境和数学知识应用有效吸引学生的课堂学习注意力，进而帮助学生积极、主动地投入到数学知识的学习和探究过程中。同时，微课当中不仅涉及了生活中常见的除数是整数的小数除法应用场景，还借助计算方法的介绍和讲解有效帮助学生实现了本部分数学知识的初步认知和理解。经过三分钟微课的观察和课堂体验，笔者发现学生的学习兴趣被显著激发，并在微课的学习中初步实现了数学知识的认知和理解，进而做好了小数除法知识学习的准备。最终，学生在微课的观察和体验中实现了数学课堂学习和探究的兴趣与积极性，并有效借助微课中展示的数学知识和应用场景实现了数学知识的认知与数学知识的应用意识，进而在后续的数学课堂知识学习过程中积极参与、主动实践，逐步实现良数学知识学习效果的达成。可见，教师在针对小学高年级学生进行数学知识教学时，可以借助信息技术当中的多媒体微课实施教学，并引导学生在微课直观、具象的影像资源展示过程中逐步建立数学课堂参与的积极性，进而积极借助微课的播放和观察投入到数学知识学习与探究中。
二、信息技术突破数学难点
学生在数学课堂的知识学习过程中难免会遇到重难点知识和问题，针对数学重难点知识的教育和实施，教师依然可以借助信息技术手段的课堂应用来实施教学，并借助事先准备好的PPT在课堂上进行展示，进而使用PPT当中图文结合的教育实施形式减少学生的数学知识学习畏难情绪、借助数形结合的教育实施形式有效帮助学生实现数学问题的解决和数学重难点知识的有效掌握。
例如，在学习《分数与除法》这部分知识时，笔者发现学生虽然能够积极参与到数学课堂的知识学习和问题思考过程中，但是其对于分数与除法之间的关系依然存在“一知半解”的情况。针对学生的学习问题，笔者着力采用数学PPT的课堂展示形式来帮助学生突破数学知识的学习难点、帮助学生实现数学问题的解决和知识的有效掌握。在课堂的教育实施过程中，笔者借助PPT图文结合的形式向学生展示了分蛋糕的动图，并借助数形结合的直观展示形式有效帮助学生突破数学知识的学习瓶颈。学生在PPT的观察中认真参与、积极学习，努力借助PPT当中展示的数形结合的教育实施内容尝试理解抽象化的分数知识与除法之间的关系。最终，学生凭借笔者展示的信息技术资源有效实现了数学问题的解决和学习瓶颈的突破，并掌握了分数与除法之间的关系、学会使用分数表示两个数相除的商、理解了一个分数所表示的两种意义。可见，笔者借助信息技术的课堂应用不仅能帮助学生高效投入到数学疑难问题的突破过程中，还能帮助学生实现数学知识的掌握和重难点问题的解决。
三、信息技术完成知识总结
俗话说：授人以鱼不如授人以渔。在小学高年级数学课堂的教育实施过程中，如果教师使用课堂总结的形式帮助学生完成数学知识的回顾，其教育实施效果往往不尽如人意。但是，如果教师借助趣味化的信息技术展示手段吸引学生投入到知识总结的思维导图制作过程中，则能够显著激发学生的总结积极性，并结合自己的数学知识学习成果投入到数学知识的总结和复习过程中，进而达成良好的数学知识回顾和查漏补缺学习效果。
例如，在学完《圆的面积》这部分知识之后，笔者为了帮助学生达成良好的知识学习和掌握效果，就在课堂上借助树状思维导图的展示来要求学生进行补充。在树状思维导图中，有一个关键词“圆”，笔者请学生结合本课学习的这部分知识和前几天学习的数学知识共同对树状思维导图进行补充和完善，并结合自己的数学知识学习成果逐步在知识回顾和总结中完成数学知识的查漏补缺和有效掌握。同时，借助信息技术手段的课堂应用能够有效激发学生的学习和参与兴趣，并促使学生在树状思维导图的观察和参与制作中逐步实现数学知识的复习和总结、回顾和掌握，进而在数学课堂的知识学习过程中完成思维导图的制作和圆形周长、面积等基础知识的掌握。
综上所述，小学数学教师在针对高年级学生进行教育培养时，需要借助趣味化、多元化的信息技术手段来实施教学，并引导学生在信息技术的课堂应用和体验中实现学习兴趣的建立、数学难点的突破和数学知识的查漏补缺，进而逐步促使学生在信息技术的帮助下实现数学知识的掌握、学习能力的提升和数学学科素养的完善。相信在教师的教育引导和信息技术应用下定可以将学生培养成为积极参与数学探究、主动进行数学思考、高效完成学习任务的优秀学生。
参考文献
[1]徐莉.探析现代教育技术在小学数学教学中的应用[J].科学咨询（教育科研），2019（07）.
[2]万可宜.“互联网+”背景下的小学数学情境教学与学习优化策略[J].科学咨询（教育科研），2019（07）.
作者简介：欧阳小春，出生日期1963.12.28，男，籍贯：湖南宁远，工作单位：湖南省永州市宁远县下坠完全小学，职称：中小学一级教师，研究方向：高年级数学