摘  要：作为一名农村幼儿幼儿园园长，我深深感到农村幼儿园与城市幼儿园之间的差距。由于我们幼儿园地处农村，幼儿园自身的经费比较紧缺，没有更多的钱购置体育方面的教玩具，因此在体育教学活动的实施过程中会经常发现老师们所设置的课程有一部分无法实施。《纲要》中明确指出：“城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。”“环境是重要的教育资源，应充分利用自然环境的教育资源，扩展幼儿的生活和学习的教育空间，有效地促进幼儿的发展。”园本课程应关注周围大环境的发展状况，充分挖掘周边资源，确立以幼儿发展为本的理念，多元整合课程，致力于为幼儿的终身发展奠定基础，为每一个幼儿的健康的成长提供条件，那才是最有利于幼儿全面和谐发展。因此，我们充分利用本土资源，开展丰富多彩的体育活动，为孩子的健康成长创设充足的条件。
　　关键词：农村幼儿园  本土资源  体育活动
　　一、挖掘本土资源，创设良好的体育活动的环境
　　（1）充分利用园内资源，扩大幼儿活动空间
　　为了创设一个开放性的本土体育环境，提供便于幼儿自由操作和灵活取用的设施和材料，让幼儿随时都可以进行体育锻炼。我们对幼儿园自然物质环境、区角进行了精心的设置，为幼儿充分开展体育活动提供了条件。设置了具有农村特色的、适合幼儿活动的木头区（用木桩、平衡木、木梯）、轮胎区（轮胎车、轮胎蹦床、自由滚轮胎等）、篮球区;玩沙区等发展幼儿的协调能力、平衡能力、灵活性和力量。利用木桩作为花园的围栏，孩子们随时可以在上面坐一坐、走一走、跳一跳、跨一跨。操场上放置美化过的废旧轮胎，孩子们可以钻钻、爬爬、滚滚、跳跳、过小桥。雨棚下放置了动物投掷箱，孩子们随时可以用皮球、报纸、沙包进行投掷练习。草坪上放置了拱桥、滚筒、摇马，孩子们在老师的带领下，可以开展各种有趣的钻、爬、滚、坐等活动……通过最大限度地利用农村本土资源，用一些传统的、生态化的活动材料，以复合型的方式，创设幼儿户外活动环境，为幼儿积极的、自主地参与活动提供了条件。
　　（2）充分利用园外资源，开展快乐体育运动
　　农村幼儿园有着丰富而独特的本土自然资源，如广阔的田野、丰富的农作物、神秘奇特的昆虫等等。对于孩子来说，这些沙、石、水、泥土等自然物都是极其熟悉的，田野、小河、山坡也是他们常玩耍的地方，而这些都是进行体育活动的好场所。在实践中，我们充分利用农村的特点和优势，让幼儿融入大自然，为幼儿提供一个更为广阔的空间和活动环境，我们请家长带孩子去田间、山坡、社区等地开展体能锻炼：到田间、山坡、小溪进行爬山比赛、走田埂、走鹅卵石、放风筝、林中寻宝等体育游戏。自然资源的利用，使孩子们更加热爱自然，喜爱体育活动，增强了走、跑、跳、攀登等动作技能，锻炼了幼儿体能。
　　二、挖掘本土资源，优化幼儿体育活动器材
　　作为农村幼儿园，本土资源非常丰富，盛产竹、木;农产品种类也很多，如水稻、玉米、高粱、莲藕、蚕豆等;山坡上还有各种蕨类植物，藤类植物等。我们就充分利用这些本土资源制作各种好玩的体育游戏玩具。如元宵节耍龙灯是我们天池的传统文化，大人孩子都特别喜欢，我们利用竹条编龙头，竹棍做龙身的框架，用竹笋壳做龙鳞，再用亮光纸加以装饰，这样一条生龙活虎的龙就做成了，如果再配上音乐，孩子们玩起来可带劲了。我们发动家长带来稻草和孩子们一起搓草绳，利用草绳练习玩跳绳、跳远，抓尾巴等游戏，孩子们特别感兴趣;利用竹筒玩踩高跷的游戏;利用蚕豆穿成串，可以玩跳房子的游戏和抛接的游戏;利用大米袋、旧布制作多功能小抬轿，让孩子们通过抬、走、跑、跳、抛、接等多种形式的开展丰富有趣的游戏等。这些玩具既环保又实用，远比在商店买的运动器具更具有野趣，还能让孩子在锻炼、游戏中获得快乐。户外的石头、沙子、黄泥等都是农村取之不尽的自然材料，幼儿对这些材料有着天生的亲近感。将石头洗净，选取干净的黄沙与细腻安全的黄泥让幼儿进行活动。孩子们用石头盖房子，用黄沙堆砌、塑造各种造型，用黄泥制作小动物。另外，我们还提供大小不同的纸盒和各种饮料罐，让幼儿堆积成各种形状的楼房;提供大小不同的木块，供幼儿进行造型创作。模仿“农家小院”中成串的谷穗、玉米、辣椒、油桃;用蔬菜制作的南瓜娃娃、马铃薯小猪、玉米爷爷、萝卜船，丝瓜瓤制作的长颈鹿，都是老师与孩子们的得意之作。这些活动不仅锻炼了幼儿的动手能力，还丰富了幼儿的想象力。
　　三、針对差异，因材施教，让每个幼儿都获得成功的体验
　　根据幼儿动作发展水平，合理设计本土化体育活动。每日开展丰富多样的早操活动，在早操活动中贯穿民间体育游戏，如走木桩、跳皮筋、走高跷、滚轮胎、跳房子、舞龙、抬花轿等，使幼儿轻松愉快地参与活动，增强体质，促进全面发展，并在此基础上对民间游戏进行创新，使之更适合幼儿的特点。可为幼儿提供了充足的难度不同的体育材料，供高、中、低水平的幼儿选择，如沙包有大有小;高跷有高有低;平衡木有宽有窄;跳跃触物架上，悬挂了几种不同高度的物体，让孩子们根据自己的能力进行选择，并鼓励幼儿在初次获得成功的基础上，产生向新的高度冲击的信心。在活动中，根据每个幼儿的活动水平，给予不同的指导和帮助，引导幼儿根据自己的运动能力，独立选择器械，满足幼儿的不同需要，使每个幼儿都能获得成功的体验，同时对孩子的进步给予肯定，并鼓励幼儿逐渐增加难度，使幼儿玩得有劲、有味。
　　总之，本土体育游戏活动是科学化、多元化的，我们幼儿园充分挖掘地方资源，让幼儿体育贴近自然、社会。今后，我们将继续探索具有本土气息的园本化的其它领域的幼儿活动，为幼儿身心和谐发展奠定了良好基础。
　　参考文献
　　[1]教育部《幼儿园教育指导纲要》城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜地实施素质教育，为幼儿一生的发展打好基础。2012（09）
　　[2]教育部《3-6岁儿童学习与发展指南》“环境是重要的教育资源，应充分利用自然环境的教育资源，扩展幼儿的生活和学习的教育空间。
　　[3]中国幼儿教育网丰富多样的活动成为了幼儿感知、探索的时机，也激发了幼儿热爱大自然的情感。
　　班级环境创设如果仅具有欣赏价值，它就不能引发幼儿的问题、探究欲望，更不能让幼儿通过探索、操作来积累经验。所以班级环境创设要站在儿童的视角审视幼儿的兴趣、需要，能激趣、开放、灵活、有特色，这样才能充分调动幼儿的认知积极性，让他们自由、自主、愉悦、创造地与环境互动，这样才能呈现儿童的所想、所说、所做，支持儿童的学习与发展。