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【摘要】随着我国与世界各个国家的不断融合，语言教学成为教育的重点，英语作为一门国际化语言具有显著的地位，学好英语对于学生未来的学习、成长都有具有明显的帮助。小学英语教学作为学生学习英语的开端，在这一阶段打下坚实的英语基础对学生的长远发展具有重要意义。而故事教学法作为现下最流行的一种教学方法，将其应用于小学英语教学中具有显著的教学效果。
【关键词】故事教学法 小学英语教学 应用
前言
小学生正处于心智发展阶段，这一阶段最明显的特点就是好奇心重，且精力很难集中，因此对于小学英语教学而言，若想提高教学效率，首先解决的问题就是集中学生的注意力，而故事教学正是从学生的年龄特点出发，利用生动有趣的故事作为英语教学的形式，不但可以利用故事去吸引学生，也可以让学生在故事中掌握更多的英语知识，进而完成小学英语教学目标。
一、故事教学法在小学英语教学中应用的意义
很多故事是根据人的自身经历改编的，因此可以说故事是构建在一定现实基础上的，其具有较大的教育意义。因此在小学英语教学中，运用故事教学法能够吸引学生的注意力，和传统的灌输式教学方法相比，课堂形式也更加灵活，这对于学生英语素质的提高具有现实意义。首先，在故事教学中，教师可以通过故事中的内容建立与英语学习之间的联系，使故事成为重要的教学素材，进而调动学生英语学习的积极性。其次，由于我国小学英语教学起步较晚，因此在教学过程中教学形式较为单一，往往采取一种满堂灌的教学方式进行教学，因此学生很难得到实质上的英语锻炼，而在教学过程中，也只是以成绩作为评价学生的方式，忽视了学生的口语能力以及应用能力。在故事教学中，蕴含丰富的语言和词汇，不但可以成为学生语言锻炼的重要途径，也可以依托故事，通过情景表达以及词语的串联应用，让学生领会深层次的英语内涵。最后，在小学英语教学中，运用故事环境的渲染开展丰富有趣的教学活动，让学生在活动过程中，得到发音与实践的全方位锻炼，这是提高学生英语学习效率的有效方法，因此为更好的发挥出故事教学的价值，教师就要更好的利用故事开展教学，实现故事与教学的有机融合。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用
1.在故事教学中培养学生学习兴趣。在传统英语教学中存在的主要教学问题就是学生的学习兴趣不强，这也直接影响了小学英语教学效率。因此，应运用故事教学法培养学生的学习兴趣，教师可以运用生动易懂的教学语言去教授学生新的知识，用故事去吸引学生的注意力，将其作为英语教学的知识纽带。如教师可以运用配音、哑剧、自编故事等形式引入新课，增强课堂教学的趣味性。而在应用故事开展教学的过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活的运用故事，进而实现教学的有效突破，并且可以使学生的英语知识得到巩固，让学生在玩中求学，实现学与玩的统一，从根本上培养学生的英语学习兴趣，确保学生英语学习的主动性。
2.在故事教学中强化学生的词汇积累。对于小学生而言，其认识能力较低，通过死记硬背这种学习方式难以达到最佳的学习效果。小学英语作为英语语言学习的基础，掌握词汇是学生必备的技能。因此教师只有解决这一难题，才能强化学生的词汇积累。而故事教学正是从这一教学目的出发，通过故事去吸引学生的注意力，进而让学生在听故事的过程中，自然地掌握和记忆英语词汇。例如在学习“Look at the elephant. It is so big”这节课程内容时，学生所要掌握的词汇有很多，如elephant、Rabbit、tiger、panda、monkey等等，面对这些生词，教师可以为学生讲述守株待兔、曹冲称象等故事，可以吸引学生的注意力，提高学生生词记忆能力，教师也可以通过守株待兔这种寓言故事，告知学生世上没有不劳而获的事情，因此还要依靠自己的努力才能取得优异的成绩。
3.在故事教学中加强对学生的口语训练。故事教学法，其实质是一种多元化的教学方法，教师可以借助故事为学生创设一种情景，同时也可以通过教材中的英语知识为学生创编一个故事，在这种知识的转化过程中，能够显著提高学生的英语实践能力。对于小学英语教学而言，英语教学的最终目的还是提高学生的口语交际能力。对此教师可以在教学过程中，利用故事教学法开展教学，例如，在学习“He’s strong. He has black hair. He likes music”这节课程内容时，教师可以为学生创编一个有关于人物形象的故事，然后让学生根据故事内容进行角色扮演，在这个过程中，学生不只可以真正的参与到课堂中来，也可以通过学生之间的交流对话，让学生的英语口语水平得到提升，从而提高学生的英语学习效率，促进学生长远发展。
三、总结
综上所述，对于小学生而言，其正处于学习的最佳阶段，因此在教学过程中，教师应该抓住小学生的年龄优势，将英语知识融入到故事之中，培养学生英语学习能力和语言表达能力，进一步夯实学生的英语基础。
参考文献：
[1]高桂丽.探析英语教学中语感的培养与训练[J].中国科教创新导刊.2013（20）.
[2]贺玉环.故事教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛.2014（04）.
[3]岳亮.英语教学中故事教学法与学生自律精神的培养[J].吉林广播电视大学学报.2015（03）.
[4]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察（中下旬刊）.2014（17）.
【关键词】故事教学法 小学英语教学 应用
前言
小学生正处于心智发展阶段，这一阶段最明显的特点就是好奇心重，且精力很难集中，因此对于小学英语教学而言，若想提高教学效率，首先解决的问题就是集中学生的注意力，而故事教学正是从学生的年龄特点出发，利用生动有趣的故事作为英语教学的形式，不但可以利用故事去吸引学生，也可以让学生在故事中掌握更多的英语知识，进而完成小学英语教学目标。
一、故事教学法在小学英语教学中应用的意义
很多故事是根据人的自身经历改编的，因此可以说故事是构建在一定现实基础上的，其具有较大的教育意义。因此在小学英语教学中，运用故事教学法能够吸引学生的注意力，和传统的灌输式教学方法相比，课堂形式也更加灵活，这对于学生英语素质的提高具有现实意义。首先，在故事教学中，教师可以通过故事中的内容建立与英语学习之间的联系，使故事成为重要的教学素材，进而调动学生英语学习的积极性。其次，由于我国小学英语教学起步较晚，因此在教学过程中教学形式较为单一，往往采取一种满堂灌的教学方式进行教学，因此学生很难得到实质上的英语锻炼，而在教学过程中，也只是以成绩作为评价学生的方式，忽视了学生的口语能力以及应用能力。在故事教学中，蕴含丰富的语言和词汇，不但可以成为学生语言锻炼的重要途径，也可以依托故事，通过情景表达以及词语的串联应用，让学生领会深层次的英语内涵。最后，在小学英语教学中，运用故事环境的渲染开展丰富有趣的教学活动，让学生在活动过程中，得到发音与实践的全方位锻炼，这是提高学生英语学习效率的有效方法，因此为更好的发挥出故事教学的价值，教师就要更好的利用故事开展教学，实现故事与教学的有机融合。
二、故事教学法在小学英语教学中的应用
1.在故事教学中培养学生学习兴趣。在传统英语教学中存在的主要教学问题就是学生的学习兴趣不强，这也直接影响了小学英语教学效率。因此，应运用故事教学法培养学生的学习兴趣，教师可以运用生动易懂的教学语言去教授学生新的知识，用故事去吸引学生的注意力，将其作为英语教学的知识纽带。如教师可以运用配音、哑剧、自编故事等形式引入新课，增强课堂教学的趣味性。而在应用故事开展教学的过程中，教师要根据学生的实际情况，灵活的运用故事，进而实现教学的有效突破，并且可以使学生的英语知识得到巩固，让学生在玩中求学，实现学与玩的统一，从根本上培养学生的英语学习兴趣，确保学生英语学习的主动性。
2.在故事教学中强化学生的词汇积累。对于小学生而言，其认识能力较低，通过死记硬背这种学习方式难以达到最佳的学习效果。小学英语作为英语语言学习的基础，掌握词汇是学生必备的技能。因此教师只有解决这一难题，才能强化学生的词汇积累。而故事教学正是从这一教学目的出发，通过故事去吸引学生的注意力，进而让学生在听故事的过程中，自然地掌握和记忆英语词汇。例如在学习“Look at the elephant. It is so big”这节课程内容时，学生所要掌握的词汇有很多，如elephant、Rabbit、tiger、panda、monkey等等，面对这些生词，教师可以为学生讲述守株待兔、曹冲称象等故事，可以吸引学生的注意力，提高学生生词记忆能力，教师也可以通过守株待兔这种寓言故事，告知学生世上没有不劳而获的事情，因此还要依靠自己的努力才能取得优异的成绩。
3.在故事教学中加强对学生的口语训练。故事教学法，其实质是一种多元化的教学方法，教师可以借助故事为学生创设一种情景，同时也可以通过教材中的英语知识为学生创编一个故事，在这种知识的转化过程中，能够显著提高学生的英语实践能力。对于小学英语教学而言，英语教学的最终目的还是提高学生的口语交际能力。对此教师可以在教学过程中，利用故事教学法开展教学，例如，在学习“He’s strong. He has black hair. He likes music”这节课程内容时，教师可以为学生创编一个有关于人物形象的故事，然后让学生根据故事内容进行角色扮演，在这个过程中，学生不只可以真正的参与到课堂中来，也可以通过学生之间的交流对话，让学生的英语口语水平得到提升，从而提高学生的英语学习效率，促进学生长远发展。
三、总结
综上所述，对于小学生而言，其正处于学习的最佳阶段，因此在教学过程中，教师应该抓住小学生的年龄优势，将英语知识融入到故事之中，培养学生英语学习能力和语言表达能力，进一步夯实学生的英语基础。
参考文献：
[1]高桂丽.探析英语教学中语感的培养与训练[J].中国科教创新导刊.2013（20）.
[2]贺玉环.故事教学法在小学英语教学中的运用[J].教育教学论坛.2014（04）.
[3]岳亮.英语教学中故事教学法与学生自律精神的培养[J].吉林广播电视大学学报.2015（03）.
[4]刘霁红.浅论小学英语故事教学与多媒体技术[J].教育观察（中下旬刊）.2014（17）.