论文部分内容阅读
【摘要】阿卡贝拉是一种纯人声的无伴奏合唱，最早起源于中世纪的教会音乐。随着时代的进步和文化艺术的发展，人们对音乐有了更高层次的需求，阿卡贝拉也就应运而生，现今越来越盛行。阿卡贝拉在流行音乐上的发展最为迅速，全世界出现了很多优秀的阿卡贝拉人声组合。如果将阿卡贝拉这种新的艺术形式引入到中小学课堂教学中，将会产生新的音乐火花，使得课堂教学变得更加丰富多彩，观赏性也更强，学生的学习积极性将会大大提升，最终提高学生的艺术修养。打好学生的音乐基础，需要从小学就开始做起，本文对阿卡贝拉在学生群体音乐活动中的实践进行了分析。
【关键词】阿卡贝拉；纯人声；教学模式；多样动态化；中小学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、阿卡贝拉与传统合唱的区别
首先，表演形式不同。传统的合唱团通常是庄重的站在舞台上合唱，而阿卡贝拉乐团不仅需要合唱，而且更重要的是需要配合乐曲进行舞蹈、肢体动作的编排，还要有丰富的表情，表演的剧情以及幽默感等也很重要，能够充分与观众进行互动，因而趣味性更强。另外，阿卡贝拉乐团的表演人数与传统合唱团相比要少很多，人数少的好处是即便没有指挥，乐团成员也能够很好地掌握节奏，并且演唱的声音会更加集中，有利于集中精神进行更加复杂的表演，情绪也会表达的更加淋漓尽致。乐团成员间通常只需要依靠眼神交流或者点头、挥手等肢体动作就能有效地调整乐曲的节奏，指挥变得越来越不重要。
其次，声音运用的不同。在模仿动物叫声和大自然声音的基础上，阿卡贝拉乐团发现和创造出更多的声音，比如“海豚音”“复调泛音”“黑嗓”等，这些不同流派的声音越来越多地出现在各种各样的演出当中。这种不断挖掘自身的潜能，不断探索未知的世界，将新的发现与自己的再创造结合起来，展现给听众，推动阿卡贝拉迈上了新的台阶。此外，阿卡贝拉的编曲凝聚了人们天马行空的想象力，它所表达出来的情感和意境是一般曲谱和语言所不能表达的，充分体现了人们的无限创造力。
再次，表现主体的不同。阿卡贝拉非常看重演唱者个人的表现力，也就是重视个性的发挥。单用曲谱和语言是难以完整表现阿卡贝拉的音乐内容的，必须要结合个人的演唱特点。传统的合唱团看重的是团体的共性特征，追求合唱者声音的统一与和谐，个性特点基本上是完全忽略的。因此，只要曲谱没有发生变化，那么无论是哪个合唱团演唱这首曲子，演唱效果基本上没有区别。然而，阿卡贝拉却与之相反。阿卡贝拉在编曲上讲究声部数量和演唱者人数的一致，根据每个演唱者的不同声音特点和演唱风格来安排声部，从而使之达到最佳匹配，以便将个人的演唱能力充分表现出来。基于以上这种原因，很多歌曲由不同的人演唱，那么表现出来的效果是千差万别的，可以说有多少演唱者，就有多少个作品版本，这是阿卡贝拉的独特魅力所在，吸引了世界上众多音乐爱好者为之着迷和喜爱，进而促进了阿卡贝拉的兴盛。
二、现代阿卡贝拉的流派与风格
第一种叫古典派，这是一种配置延续了SATB的清唱团，有时男低音声部会客串人声打击乐。与传统的无伴奏合唱相比，古典派阿卡贝拉对于声音的运用更加丰富。代表乐团有英国国王歌手合唱团（The Kings Singers）等。
第二类是流行乐派，也被称作“人声乐队”，整体配置与标准的摇滚、朋克乐队相似。队员分为主唱，女二或男二，贝司和beat box。专业的流行乐派乐团都是五到六人，表演时用扩音设备和效果器，以加强beat box和贝司的低音以及声音效果。代表团体有美国的Pentatonix等。
第三种是将阿卡贝拉这种音乐形式发挥到极致的乐派，以北欧国家的乐团为代表，他们运用极限的人声，极其精湛的声音控制以及对于效果器的运用达到登峰造极的演唱效果。代表团有瑞典的“The Real Group”、芬兰的“Club for Five”等。
三、阿卡贝拉在小学三年级教学中的应用
首先，引导小学生练习演唱，教师应根据三年级学生的认知水平，按照循序渐进的原则，从音准、节奏、音色以及多声部演唱等对学生进行训练，让学生能够掌握基本的“阿卡贝拉”演唱技巧。其次，教师要加以示范引领，音乐教师可以给学生进行演唱示范，也可以给学生播放优秀团队的演唱视频。再次，进行简易创编训练，教师给学生介绍快速记谱法，进行旋律节奏的听写，还可以引导学生创编简易节奏等，来帮助学生深刻体会阿卡贝拉的独特之处。
四、结语
总之，阿卡贝拉这种无伴奏合唱开创了合唱的新形式，它将演唱者的个人特点与声部充分结合，既展示了演唱者的个人能力，又使得合唱效果更为出彩。阿卡贝拉凝聚了演唱者的无限创造力和想象力，它打破了传统合唱的局限性，也顛覆了传统的音乐形式，汇聚了众多的声音，众多的情感和意境，这种复杂而又充满魅力的音乐更能够震撼人心，使听众为之着迷而沉醉，突出了阿卡贝拉的魅力。
参考文献
[1]顾宇飞，孙晓烨.阿卡贝拉与中国无伴奏合唱之异同[J].长春师范大学学报，2017（06）.
[2]王军娜.唱响“放牛班”的阿卡贝拉——谈开创乡村小学合唱队建设的新路径[J].中小学音乐教育，2013（09）.
【关键词】阿卡贝拉；纯人声；教学模式；多样动态化；中小学
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
一、阿卡贝拉与传统合唱的区别
首先，表演形式不同。传统的合唱团通常是庄重的站在舞台上合唱，而阿卡贝拉乐团不仅需要合唱，而且更重要的是需要配合乐曲进行舞蹈、肢体动作的编排，还要有丰富的表情，表演的剧情以及幽默感等也很重要，能够充分与观众进行互动，因而趣味性更强。另外，阿卡贝拉乐团的表演人数与传统合唱团相比要少很多，人数少的好处是即便没有指挥，乐团成员也能够很好地掌握节奏，并且演唱的声音会更加集中，有利于集中精神进行更加复杂的表演，情绪也会表达的更加淋漓尽致。乐团成员间通常只需要依靠眼神交流或者点头、挥手等肢体动作就能有效地调整乐曲的节奏，指挥变得越来越不重要。
其次，声音运用的不同。在模仿动物叫声和大自然声音的基础上，阿卡贝拉乐团发现和创造出更多的声音，比如“海豚音”“复调泛音”“黑嗓”等，这些不同流派的声音越来越多地出现在各种各样的演出当中。这种不断挖掘自身的潜能，不断探索未知的世界，将新的发现与自己的再创造结合起来，展现给听众，推动阿卡贝拉迈上了新的台阶。此外，阿卡贝拉的编曲凝聚了人们天马行空的想象力，它所表达出来的情感和意境是一般曲谱和语言所不能表达的，充分体现了人们的无限创造力。
再次，表现主体的不同。阿卡贝拉非常看重演唱者个人的表现力，也就是重视个性的发挥。单用曲谱和语言是难以完整表现阿卡贝拉的音乐内容的，必须要结合个人的演唱特点。传统的合唱团看重的是团体的共性特征，追求合唱者声音的统一与和谐，个性特点基本上是完全忽略的。因此，只要曲谱没有发生变化，那么无论是哪个合唱团演唱这首曲子，演唱效果基本上没有区别。然而，阿卡贝拉却与之相反。阿卡贝拉在编曲上讲究声部数量和演唱者人数的一致，根据每个演唱者的不同声音特点和演唱风格来安排声部，从而使之达到最佳匹配，以便将个人的演唱能力充分表现出来。基于以上这种原因，很多歌曲由不同的人演唱，那么表现出来的效果是千差万别的，可以说有多少演唱者，就有多少个作品版本，这是阿卡贝拉的独特魅力所在，吸引了世界上众多音乐爱好者为之着迷和喜爱，进而促进了阿卡贝拉的兴盛。
二、现代阿卡贝拉的流派与风格
第一种叫古典派，这是一种配置延续了SATB的清唱团，有时男低音声部会客串人声打击乐。与传统的无伴奏合唱相比，古典派阿卡贝拉对于声音的运用更加丰富。代表乐团有英国国王歌手合唱团（The Kings Singers）等。
第二类是流行乐派，也被称作“人声乐队”，整体配置与标准的摇滚、朋克乐队相似。队员分为主唱，女二或男二，贝司和beat box。专业的流行乐派乐团都是五到六人，表演时用扩音设备和效果器，以加强beat box和贝司的低音以及声音效果。代表团体有美国的Pentatonix等。
第三种是将阿卡贝拉这种音乐形式发挥到极致的乐派，以北欧国家的乐团为代表，他们运用极限的人声，极其精湛的声音控制以及对于效果器的运用达到登峰造极的演唱效果。代表团有瑞典的“The Real Group”、芬兰的“Club for Five”等。
三、阿卡贝拉在小学三年级教学中的应用
首先，引导小学生练习演唱，教师应根据三年级学生的认知水平，按照循序渐进的原则，从音准、节奏、音色以及多声部演唱等对学生进行训练，让学生能够掌握基本的“阿卡贝拉”演唱技巧。其次，教师要加以示范引领，音乐教师可以给学生进行演唱示范，也可以给学生播放优秀团队的演唱视频。再次，进行简易创编训练，教师给学生介绍快速记谱法，进行旋律节奏的听写，还可以引导学生创编简易节奏等，来帮助学生深刻体会阿卡贝拉的独特之处。
四、结语
总之，阿卡贝拉这种无伴奏合唱开创了合唱的新形式，它将演唱者的个人特点与声部充分结合，既展示了演唱者的个人能力，又使得合唱效果更为出彩。阿卡贝拉凝聚了演唱者的无限创造力和想象力，它打破了传统合唱的局限性，也顛覆了传统的音乐形式，汇聚了众多的声音，众多的情感和意境，这种复杂而又充满魅力的音乐更能够震撼人心，使听众为之着迷而沉醉，突出了阿卡贝拉的魅力。
参考文献
[1]顾宇飞，孙晓烨.阿卡贝拉与中国无伴奏合唱之异同[J].长春师范大学学报，2017（06）.
[2]王军娜.唱响“放牛班”的阿卡贝拉——谈开创乡村小学合唱队建设的新路径[J].中小学音乐教育，2013（09）.