【摘要】笔者认为提高农村初中教学水平要以农村为依托，开发农村教学的潜力，发展特色教学，从而解决笔者门在多年语文教学中遇到的一些问题。
　　【关键词】农村 初中语文 解决方案
　　笔者从工作经验中总结出了农村中学语文教学过程中存在的问题，并且从农村角度以更好的开展农村初中语文教学工作为目的提出了解决方案。
　　一.存在于初中语文教学中的主要问题
　　1. 因循守旧，缺乏创新。以上问题主要表现在以下两方面：第一，语文老师授课总是遵循先背景再段意然后中心思想最后交代写作特点的老套路；第二，照本宣科，缺少个人见解。例如教材上认为记叙文的要素有：时间、地点、人物、事情起因、经过、结果，教师就以这来指导学生阅读，在学生提问题时也是以这些生搬硬套连少一样都不可以。两种表现会导致丰富多彩的教材变得枯燥无味，且共性是以不变应万变、不能因人制宜，这样会使师生关系僵化，教学效率降低。有些教师认为语文好教的原因是有现成的“教参”“模式”。
　　2. 喜内厌外，缺少空间。语文教材区别于其他学科的特点在于它的时代性和生活色彩，语文教学之所以离不开课外生活也是由它的特性决定的。课外学习可以为学生学习语文提供广阔的平台，在课外，每一个角落都是学习平台，都可以进行大量的语文学习活动。因此，提高语文素质的重要途径之一在于课外学习。喜内厌外是指教师注重课堂学习缺乏有意识的引导课外学习。表现一：不创造指导学生课外学习的机会，只是仅有的传统名家名篇的教学。表现二：缺乏责任感。认为教师的责任仅限于课堂，对于学生课外所学及遇到的问题障碍不闻不问。有些教师所说的“观察生活”也仅限于口头上，从不做出正确的引导。
　　3. 重理轻实，缺乏实践。理论知识不等于实践能力。重理轻实会导致“高分低能”的出现，也会违背语文教学的培养学生语言应用能力和知识应用能力的最终目的。书本知识丰富的同时也要懂基本常识，在教学过程中既要重视理论知识，也不能忽视能力的培养，因为知识是能力的前提和基础。在学生知识转化为能力的过程中教师的培养和帮助是不可缺少的，这样既可以缩短转化的时间也可以让学生少走弯路。况且一个好的能力终身受益，学生一旦形成自主学习的能力，就可以更快的接受知识，更好的提高学习效率，这样就一举两得。教师们的教学过程应做到双管齐下，既重视知识的传输又重视实践的积累。
　　二.笔者对症下药所提出的解决方案
　　1. 学生要形成阅读习惯，开阔眼界，重视课外学习。农家小孩的一个优势在于生活在农家这一大环境中，作为学校、教师要充分利用这一优势，积极正确的引导学生发现农村的优点、学会关注身边的人和事，同时教师们可以设计备课符合农村口味的课程，也可开展欣赏农村美景的小活动，使学生接受农村、认识农村、爱上农村，这样也便于教师实施教程，更为以后发展农村打下人才基础。
　　由于经济条件的限制，有的中学没有图书馆，大部分学生不会购买图书，学生的求知欲无法得到满足，另外繁重的课业也成为学生阅读课外书的障碍样学生的知识视野就会缩小，知识面狭小，导致问题频频出现。提高农村学生阅读能力的最有效的途径是教师因材施教的安排阅读课或在课堂中穿插名著阅读的相关内容。教师也有必要向学生讲明各写作文体的相关理论知识，例如：对于小说教师就有必要介绍小说的时间、地点、起因、发展、高潮和结局，及其六者之间的关系。
　　2.知识与实践二者兼重，特别是形成自主学习的能力。仅仅死记硬背只会减退学生求知的欲望，而掌握正确的学习方法才是教学的最终目的，所以，老师要用正确的方法引导引导学生，给他们足够的时间和空间。让他们敢于说出内心的想法，不断形成正确的观点，真正体会学习的乐趣。在课堂上，不能将宽松的学习氛围演变为混乱的课堂，要注重学习积极性、创新思维、自主学习精神的培养。学校老师教学要符合当地实情，开展适合的课间活动如：踢毽子、打沙包、跳绳、荡秋千等，用以培养学生的兴趣爱好，提高学生的团队合作能力。要改变家长陈旧观念，形成社会、学校、家庭共同关爱学生的局面，多与留守学生交流。为了达到事半功倍的效果，教师要运用科学的语文学习方法。对于一些学生存在的错误学習方法和习惯，教师要正确的加以引导。良好的学习习惯终生受益，而不良习惯则会时刻影响学生的学习生活。
　　3.教学围绕农村展开，培养学生爱乡情。教师和家人要充当历史的承载者，向生长在温室中的初中生介绍农村的发展历程。因为学生的好奇心是很强的，但是繁重的课业使学生无暇顾及农村的发展演变，所以只要有人引导，其认识农村学生还是非常乐意的。农村的发展直接影响和制约中国特色社会主义的发展和全面建设小康社会的进程。学生只要爱家乡，才能关注农村热爱农村，激发他们的学习热情，将来为农村的建设做出巨大贡献。
　　农村明风淳朴，没有人会不爱自己土生土长的地方。语文课堂的教学要时时畅想与农村生活，那么语文教学将其乐无穷。
　　参考文献：
　　【1】 温儒敏.温儒敏论语文教育[M].北京：北京大学出版社