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摘要：班级集体作为学生在学校生活当中最基本的活动单位，能够对学生在学校生活当中的成长产生重要的影响，而班主任作为班级管理活动的主要指导者和班级合力的凝聚者，需要通过自身的职业素养能力来更加合理地开展班级管理工作。而且，在新时期的教育环境下，对高中班主任管理方法的优化方面布置了更多的教学任务，因此，高中班主任需要在对班级工作展开管理的实践方法进行有效探索。
关键词：高中教育;教学管理;班主任工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是构成学校的“细胞”，不同来源的学生组成班级，形成了各个班级独特的特点。一般说来，成绩越好的学生组成的班级，班主任的班级管理难度越小，因为这部分学生习惯好，学习能力强，能够很好地遵守校规校纪，但在指导学生建立个性化的学习方法、优生培养、解决心理问题等方面对班主任提出了较高的要求;成绩越差的学生，班主任的班级管理难度越大，因为这部分学生多数学习习惯、生活习惯等不好，在思想上追求不高甚至没有追求，在行动上怕吃苦，在知识能力上有很大不足，对于学习也就是三分鐘的热度，班主任很大一部分精力用在维持、处理班级事务上。但是不管什么样的班级，教育的目的就是让学生在德智体美劳等方面全面发展，因此班级管理工作要着眼于学生的发展和成长，在教学中教师需要对此作出努力。
一、新课程背景下高中班主任工作的问题
（一）管理方法单一
在新课程背景下，依然有很多高中班主任在使用以往的工作方式进行班级管理。这些管理方法不仅单一，而且死板，极大限制了学生的发展。在进行班级管理时，很多班主任都是根据以往的经验，并不考虑学生的实际情况和内心的需求，并且过于重视理论教学，完全忽略了道德素质对学生发展所能够起到的重要作用，因此导致班级管理工作始终难以达到理想的状态。
（二）班主任工作压力较大
班级管理是一项复杂的工作，需要班主任做到事无巨细，否则就会影响班级管理的质量和效率。但是班主任的精力毕竟有限，要做到面面俱到并不容易，也不现实，这也导致班主任承受着巨大的工作压力。在班主任处于高压状态的时候，如果不及时进行调整，那么就很有可能产生焦虑，更为严重的话还会产生心理疾病。巨大的工作压力也不利于他们的身体健康，也会对班级工作的顺利进行造成极大的影响，甚至会影响学生的学习效率和身心成长。
二、高中班主任教育理念与班级管理的创新策略
（一）更新管理理念
在新时期的教育环境下实现高中班主任班级管理方法的优化，首先要完成对班主任管理理念的更新，因为只有班主任深刻把握新时期阶段对班级管理工作所提出的新要求，在新的管理理念指导下开展班级管理工作，才能更好地适应当下阶段的班级工作。因此，高中班主任在提升自身班级管理职业素养的过程当中，需要重视对自身管理理念的更新和对新型管理概念的充分理解，从而让班主任的班级管理能力在新时期的班级集体工作当中发挥作用。
（二）构建平等的师生关系
在班主任的教学管理工作中，心理辅导工作是通过情感与情感之间的沟通交流来完成对学生的心理开导工作，这就需要班主任用感情去感染学生的情绪状态，进而让学生在适当的情绪当中对班主任打开心扉。这种要求班主任与学生之间要保持一个平等的关系来进行有效的沟通交流，如果师生关系没有处于一个平等和谐的状态之下，学生由于某些原因就会对班主任抱有防备心理，这显然不利于班主任通过与学生的交流来了解学生的心理情况，直接会导致班主任教学管理工作失去针对性的效果。因此，班主任在展开教学管理工作的时候，就需要通过前期的师生活动来构建平等的师生关系，让师生关系保持在和谐平等的状态下，从而与学生之间拉近距离。例如，可以通过一对一地与学生交流近期的学习情况和生活状态，多参与为学生开展集体类型的娱乐活动等。
（三）向科任教师打听学生表现
班主任作为每一个班级的重要领头人物，在进行教学管理工作的过程当中，可以向科任教师打听学生的课堂表现，从而通过科任教师的反应来了解学生的各个科目学习情况，从而在学生的学习方面关注学生的动态。科任教师的反应可以从客观角度为班主任提供真实可靠的学习信息，而且科任教师也可以通过学生对这个科目的学习情况为班主任提供依据。因此，班主任在与科任教师了解学生的课堂表现和学习状况的过程当中，可以间接地了解学生在学习方面的困难和爱好，从而为学生制订更加个性化和具有针对性的教学管理方案。比如，如果得知某个学生在数学学科的学习上遇到困难时，班主任可以及时地与学生进行数学学科的心理开导，鼓励学生积极向其他同学请教数学问题和学会寻求数学教师的有效帮助，再通过与数学教师的沟通交流多多注意学生的数学学习情况。
（四）加强对学生思想道德素质的培养
在新课程的背景下，高中班主任的工作理念发生了根本性的转变，除了继续重视理论教学，还加大了对学生思想道德素质的培养力度。高中生正处于心理成长阶段，所以教师务必重点加强学生的思想道德培养，让学生能够实现全面性的发展。例如，高中生普遍具有叛逆心理，容易和教师以及家长在观念上形成冲突，为改善这一情况，让学生可以更加尊重自己的班主任和家长，教师可以创办以“感恩父母”为主题的班级活动，利用多媒体为学生播放关于母爱的视频，让学生真切地感受到母亲对孩子的爱，有利于拉近孩子和家长之间的距离，对父母产生更加深厚的感情。这不仅会让家庭生活更加的和睦，还会提高学生的思想道德水平。
结束语
通过以上内容我们了解到，高中班级管理工作极为复杂，需要做到面面俱到。所以，为了能够在新课程背景下做好对班级的管理，班主任要挑选出合适的班干部来为自己分担一部分的管理任务。同时，还要培养学生的自我管理能力、加强对学生思想道德素质的培养以及开展民主式的管理，这样一来就可以提升班级管理的质量，并且还能够使学生受到全面性的教育，从而为他们将来成为一名对社会有用的人才打下良好的基础。
参考文献
[1]黄欣祥，陈文.班级管理理论与方法[M].海南出版社，2009.
[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010.
[3]张作岭，姚玉香.班级管理案例教程[M].清华大学出版社，2015.
关键词：高中教育;教学管理;班主任工作
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
班级是构成学校的“细胞”，不同来源的学生组成班级，形成了各个班级独特的特点。一般说来，成绩越好的学生组成的班级，班主任的班级管理难度越小，因为这部分学生习惯好，学习能力强，能够很好地遵守校规校纪，但在指导学生建立个性化的学习方法、优生培养、解决心理问题等方面对班主任提出了较高的要求;成绩越差的学生，班主任的班级管理难度越大，因为这部分学生多数学习习惯、生活习惯等不好，在思想上追求不高甚至没有追求，在行动上怕吃苦，在知识能力上有很大不足，对于学习也就是三分鐘的热度，班主任很大一部分精力用在维持、处理班级事务上。但是不管什么样的班级，教育的目的就是让学生在德智体美劳等方面全面发展，因此班级管理工作要着眼于学生的发展和成长，在教学中教师需要对此作出努力。
一、新课程背景下高中班主任工作的问题
（一）管理方法单一
在新课程背景下，依然有很多高中班主任在使用以往的工作方式进行班级管理。这些管理方法不仅单一，而且死板，极大限制了学生的发展。在进行班级管理时，很多班主任都是根据以往的经验，并不考虑学生的实际情况和内心的需求，并且过于重视理论教学，完全忽略了道德素质对学生发展所能够起到的重要作用，因此导致班级管理工作始终难以达到理想的状态。
（二）班主任工作压力较大
班级管理是一项复杂的工作，需要班主任做到事无巨细，否则就会影响班级管理的质量和效率。但是班主任的精力毕竟有限，要做到面面俱到并不容易，也不现实，这也导致班主任承受着巨大的工作压力。在班主任处于高压状态的时候，如果不及时进行调整，那么就很有可能产生焦虑，更为严重的话还会产生心理疾病。巨大的工作压力也不利于他们的身体健康，也会对班级工作的顺利进行造成极大的影响，甚至会影响学生的学习效率和身心成长。
二、高中班主任教育理念与班级管理的创新策略
（一）更新管理理念
在新时期的教育环境下实现高中班主任班级管理方法的优化，首先要完成对班主任管理理念的更新，因为只有班主任深刻把握新时期阶段对班级管理工作所提出的新要求，在新的管理理念指导下开展班级管理工作，才能更好地适应当下阶段的班级工作。因此，高中班主任在提升自身班级管理职业素养的过程当中，需要重视对自身管理理念的更新和对新型管理概念的充分理解，从而让班主任的班级管理能力在新时期的班级集体工作当中发挥作用。
（二）构建平等的师生关系
在班主任的教学管理工作中，心理辅导工作是通过情感与情感之间的沟通交流来完成对学生的心理开导工作，这就需要班主任用感情去感染学生的情绪状态，进而让学生在适当的情绪当中对班主任打开心扉。这种要求班主任与学生之间要保持一个平等的关系来进行有效的沟通交流，如果师生关系没有处于一个平等和谐的状态之下，学生由于某些原因就会对班主任抱有防备心理，这显然不利于班主任通过与学生的交流来了解学生的心理情况，直接会导致班主任教学管理工作失去针对性的效果。因此，班主任在展开教学管理工作的时候，就需要通过前期的师生活动来构建平等的师生关系，让师生关系保持在和谐平等的状态下，从而与学生之间拉近距离。例如，可以通过一对一地与学生交流近期的学习情况和生活状态，多参与为学生开展集体类型的娱乐活动等。
（三）向科任教师打听学生表现
班主任作为每一个班级的重要领头人物，在进行教学管理工作的过程当中，可以向科任教师打听学生的课堂表现，从而通过科任教师的反应来了解学生的各个科目学习情况，从而在学生的学习方面关注学生的动态。科任教师的反应可以从客观角度为班主任提供真实可靠的学习信息，而且科任教师也可以通过学生对这个科目的学习情况为班主任提供依据。因此，班主任在与科任教师了解学生的课堂表现和学习状况的过程当中，可以间接地了解学生在学习方面的困难和爱好，从而为学生制订更加个性化和具有针对性的教学管理方案。比如，如果得知某个学生在数学学科的学习上遇到困难时，班主任可以及时地与学生进行数学学科的心理开导，鼓励学生积极向其他同学请教数学问题和学会寻求数学教师的有效帮助，再通过与数学教师的沟通交流多多注意学生的数学学习情况。
（四）加强对学生思想道德素质的培养
在新课程的背景下，高中班主任的工作理念发生了根本性的转变，除了继续重视理论教学，还加大了对学生思想道德素质的培养力度。高中生正处于心理成长阶段，所以教师务必重点加强学生的思想道德培养，让学生能够实现全面性的发展。例如，高中生普遍具有叛逆心理，容易和教师以及家长在观念上形成冲突，为改善这一情况，让学生可以更加尊重自己的班主任和家长，教师可以创办以“感恩父母”为主题的班级活动，利用多媒体为学生播放关于母爱的视频，让学生真切地感受到母亲对孩子的爱，有利于拉近孩子和家长之间的距离，对父母产生更加深厚的感情。这不仅会让家庭生活更加的和睦，还会提高学生的思想道德水平。
结束语
通过以上内容我们了解到，高中班级管理工作极为复杂，需要做到面面俱到。所以，为了能够在新课程背景下做好对班级的管理，班主任要挑选出合适的班干部来为自己分担一部分的管理任务。同时，还要培养学生的自我管理能力、加强对学生思想道德素质的培养以及开展民主式的管理，这样一来就可以提升班级管理的质量，并且还能够使学生受到全面性的教育，从而为他们将来成为一名对社会有用的人才打下良好的基础。
参考文献
[1]黄欣祥，陈文.班级管理理论与方法[M].海南出版社，2009.
[2]李伟胜.班级管理[M].华东师范大学出版社，2010.
[3]张作岭，姚玉香.班级管理案例教程[M].清华大学出版社，2015.