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摘要：初中历史教学关系学生的历史观和价值观，要引起重视。笔者通过研究当前初中历史教学存在的问题，指出教师要学会关注学生、以学生为本，适当采用场景创设历史事件，让学生主动参与，并将历史教学与学生生活紧密联系，只有这样才能提高学生的学习兴趣。
关键词：初中历史;学习兴趣;培养
初中历史新课程改革强调初中历史教学要以学生的兴趣为出发点，让学生不仅知道历史的演变过程，更能将所学到的知识与我们的日常生活进行联系，做到学以致用，最终让他们在平时养成良好的爱国主义思想、道德观念和人文精神。教师要引导学生综合地、整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。笔者通过研究的当前初中历史教学中存在的问题，指出提高学生学习兴趣的方法，希望对初中历史教学有所帮助。
一、当前初中历史教学存在的问题
1、教学手段单一，学生兴趣很一般
历史课本身是一门比较枯燥和乏味的课程，如果教师在教学中单一的采用照本宣科的教育方式，那么整堂课就会变得走马观花，学生能真正接受的知识很少。当前历史教学存在的问题是教学手段单一、历史教学更像是在背诵历史事件，学生完成教师的任务纯碎是为了应付老师的检查，使历史学习失去价值，学生的兴趣很一般，課堂效率低下。有时候学生通过历史大讲堂、电视剧和互联网的方式接触到了一些我国历史的发展情况，但是这些往往都是肤浅的，有时候可能脱离历史的真正过程，将学生带入误区，因此历史课堂教学非常重要，教师要努力提高学生的学习兴趣。
2、历史教学缺少情景化，学生自主性差
如果教师单纯的采用课堂解说的形式进行历史授课，学生开始阶段可能会认真听讲，到后面可能就会变得注意力不集中，容易走神。历史授课与别的课程一样，教师完全可以采用情景化的教学方法，课前适当导入新课、课中让学生自主讨论历史事件和抒发自己的思想看法，在课后可以利用微视频的方式将一些重难点发送给学生，让他们加深理解。以上的教学方法在其他课程中已经应用很广泛，历史课程也可以进行借鉴，帮助学生提高学习兴趣，让历史课堂变得高效。
3、历史教学脱离学生生活实践
历史是现实的体现，学习历史不仅是让学生了解过去，更是要借鉴以前的优秀文化和思想来指导我们现在的生活。当前课堂教学缺少生活化，教师无法将历史过程与学生的日常生活联系，无法将抽象的历史化为生动、形象易于理解的食物，学生感受不到之前的历史其实与自己的生活很密切。教师过于注重理论学习，将自己的理解和想法灌输进学生头脑中，学生学习起来被动，主动学习能力很欠缺。因此，历史课程教学过程要体现出轻松欢快的氛围，要进行情感交流和积极的互动，让学生从生活中体现出学习历史的价值，这样他们就会积极主动的学习历史。
二、如何提高初中历史教学中学生的兴趣
1、改变教学思路，以学生为本
教师要转变思路，在教学中由之前的教师文本、学生为辅转变成学生为本、教师作为课堂的引导者和解惑者的方法，教师要与学生建立良好的师生关系，爱护学生、尊重学生，关系学生的内心发展，让学生在学习中体验到学习的乐趣。让学生畅所欲言，用他们的眼光去看待历史，用心体验过往的历史，改变以前的应试教学模式，体现出“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学理念。比如在学习《三国鼎立》时，教师为了提高学生兴趣，可以采用历史小故事展示的方式导入新课，让学生从开始就产生浓厚的兴趣，然后教师就学生对三国的了解情况进行有效提问，从内心了解每个学生的知识面，比如“你知道三国是哪三国么？”、“三国中的政治核心人物分别是谁？”、“你通过平时的小说和电视知道三国之间经历过哪些著名的战争么？”，这样的提问过程可以让学生全身关注的思考问题，他们会结合自己平时的想法说出自己的见解，非常高效的提高了他们的学习兴趣。
2、适当创设历史学习场景，让学生参与其中
历史课程学习比较枯燥，教师要创新教学方法，多采用情景化的教学模式，提高学生的注意力，培养他们的思维能力和口头表达能力。在情景化教学中要通过问题的设置驱动学生主动思考，用荣誉牵引学生获得心理的自我满足和自我价值的肯定，让学生在情景化中注意团队合作的精神。同样在《三国鼎立》学习中，在情景化设置中，教师安排学生组成三个小组，小组分别扮演魏蜀吴三国，小组成员按照教师要求搜集三国信息，了解魏蜀吴三国分别建立的时间、称王者和都城所在地，三国当时的军事能力和经济基础状况如何等。学生搜集完信息后，教师让小组成员表演历史小故事，巩固他们对三国的印象，这样的情景教学让每个学生都参与其中，他们合作交流完成一件团队事情，兴趣会很高，教师乐意教、学生乐意学，起到很好的效果。
3、历史教学紧密联系学生生活
历史课堂教学毕竟是小范围的教学，知识来源于实践也最终服务于实践，教师在课下或者周末要多带领学生走出校园去感受生活中的历史。比如教师可以带领学生参观历史博物馆，让学生切身体会到古代我国的繁荣昌盛，让他们了解丝绸之路的发展过程，也可以让学生参观历史纪念馆，在导游的解说下，学生根据自己平时课本所学便会对历史有更深刻的理解，从而产生了爱国主义情怀。因此，历史课堂教学不能脱离学生生活，两者要紧密联系，让学生提高学习历史的兴趣。
结语：
初中历史课堂教学不仅要让学生掌握最基本的历史过程，也要让学生从历史中看到事物的本质，从而提高自己的各项基本素质。初中教师教学中要以学生为本，提高他们的学习历史的兴趣，让他们养成正确的学习习惯。
参考文献：
[1]杨淋菁.浅议初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，20（08）：15.
[2]邢国翠.关于初中历史教学学生学习兴趣的有效培养策略[J].课程教育研究，2019，30（33.：10.）
关键词：初中历史;学习兴趣;培养
初中历史新课程改革强调初中历史教学要以学生的兴趣为出发点，让学生不仅知道历史的演变过程，更能将所学到的知识与我们的日常生活进行联系，做到学以致用，最终让他们在平时养成良好的爱国主义思想、道德观念和人文精神。教师要引导学生综合地、整体地认识社会，逐步形成真实而全面的社会生活观念，倡导合作探究的学习方式，为学生终身学习、持续发展奠定必要的知识和能力基础。笔者通过研究的当前初中历史教学中存在的问题，指出提高学生学习兴趣的方法，希望对初中历史教学有所帮助。
一、当前初中历史教学存在的问题
1、教学手段单一，学生兴趣很一般
历史课本身是一门比较枯燥和乏味的课程，如果教师在教学中单一的采用照本宣科的教育方式，那么整堂课就会变得走马观花，学生能真正接受的知识很少。当前历史教学存在的问题是教学手段单一、历史教学更像是在背诵历史事件，学生完成教师的任务纯碎是为了应付老师的检查，使历史学习失去价值，学生的兴趣很一般，課堂效率低下。有时候学生通过历史大讲堂、电视剧和互联网的方式接触到了一些我国历史的发展情况，但是这些往往都是肤浅的，有时候可能脱离历史的真正过程，将学生带入误区，因此历史课堂教学非常重要，教师要努力提高学生的学习兴趣。
2、历史教学缺少情景化，学生自主性差
如果教师单纯的采用课堂解说的形式进行历史授课，学生开始阶段可能会认真听讲，到后面可能就会变得注意力不集中，容易走神。历史授课与别的课程一样，教师完全可以采用情景化的教学方法，课前适当导入新课、课中让学生自主讨论历史事件和抒发自己的思想看法，在课后可以利用微视频的方式将一些重难点发送给学生，让他们加深理解。以上的教学方法在其他课程中已经应用很广泛，历史课程也可以进行借鉴，帮助学生提高学习兴趣，让历史课堂变得高效。
3、历史教学脱离学生生活实践
历史是现实的体现，学习历史不仅是让学生了解过去，更是要借鉴以前的优秀文化和思想来指导我们现在的生活。当前课堂教学缺少生活化，教师无法将历史过程与学生的日常生活联系，无法将抽象的历史化为生动、形象易于理解的食物，学生感受不到之前的历史其实与自己的生活很密切。教师过于注重理论学习，将自己的理解和想法灌输进学生头脑中，学生学习起来被动，主动学习能力很欠缺。因此，历史课程教学过程要体现出轻松欢快的氛围，要进行情感交流和积极的互动，让学生从生活中体现出学习历史的价值，这样他们就会积极主动的学习历史。
二、如何提高初中历史教学中学生的兴趣
1、改变教学思路，以学生为本
教师要转变思路，在教学中由之前的教师文本、学生为辅转变成学生为本、教师作为课堂的引导者和解惑者的方法，教师要与学生建立良好的师生关系，爱护学生、尊重学生，关系学生的内心发展，让学生在学习中体验到学习的乐趣。让学生畅所欲言，用他们的眼光去看待历史，用心体验过往的历史，改变以前的应试教学模式，体现出“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”的教学理念。比如在学习《三国鼎立》时，教师为了提高学生兴趣，可以采用历史小故事展示的方式导入新课，让学生从开始就产生浓厚的兴趣，然后教师就学生对三国的了解情况进行有效提问，从内心了解每个学生的知识面，比如“你知道三国是哪三国么？”、“三国中的政治核心人物分别是谁？”、“你通过平时的小说和电视知道三国之间经历过哪些著名的战争么？”，这样的提问过程可以让学生全身关注的思考问题，他们会结合自己平时的想法说出自己的见解，非常高效的提高了他们的学习兴趣。
2、适当创设历史学习场景，让学生参与其中
历史课程学习比较枯燥，教师要创新教学方法，多采用情景化的教学模式，提高学生的注意力，培养他们的思维能力和口头表达能力。在情景化教学中要通过问题的设置驱动学生主动思考，用荣誉牵引学生获得心理的自我满足和自我价值的肯定，让学生在情景化中注意团队合作的精神。同样在《三国鼎立》学习中，在情景化设置中，教师安排学生组成三个小组，小组分别扮演魏蜀吴三国，小组成员按照教师要求搜集三国信息，了解魏蜀吴三国分别建立的时间、称王者和都城所在地，三国当时的军事能力和经济基础状况如何等。学生搜集完信息后，教师让小组成员表演历史小故事，巩固他们对三国的印象，这样的情景教学让每个学生都参与其中，他们合作交流完成一件团队事情，兴趣会很高，教师乐意教、学生乐意学，起到很好的效果。
3、历史教学紧密联系学生生活
历史课堂教学毕竟是小范围的教学，知识来源于实践也最终服务于实践，教师在课下或者周末要多带领学生走出校园去感受生活中的历史。比如教师可以带领学生参观历史博物馆，让学生切身体会到古代我国的繁荣昌盛，让他们了解丝绸之路的发展过程，也可以让学生参观历史纪念馆，在导游的解说下，学生根据自己平时课本所学便会对历史有更深刻的理解，从而产生了爱国主义情怀。因此，历史课堂教学不能脱离学生生活，两者要紧密联系，让学生提高学习历史的兴趣。
结语：
初中历史课堂教学不仅要让学生掌握最基本的历史过程，也要让学生从历史中看到事物的本质，从而提高自己的各项基本素质。初中教师教学中要以学生为本，提高他们的学习历史的兴趣，让他们养成正确的学习习惯。
参考文献：
[1]杨淋菁.浅议初中历史教学中学生学习兴趣的培养策略[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018，20（08）：15.
[2]邢国翠.关于初中历史教学学生学习兴趣的有效培养策略[J].课程教育研究，2019，30（33.：10.）