【摘 要】
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要针时学生的认知和心理特点设计教学活动，教学内容的呈现方式必须具有吸引力，能满足、激发学生的求知欲和好奇心。教师时学生的表扬具有积极的强化作用和激励作用，表扬的具体性
【出 处】
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山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)
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要针时学生的认知和心理特点设计教学活动，教学内容的呈现方式必须具有吸引力，能满足、激发学生的求知欲和好奇心。教师时学生的表扬具有积极的强化作用和激励作用，表扬的具体性意味着教师时学生的具体行为而非一般性的“良好表现”进行表扬。语言错误是学习者语言发展的象征，教师不应视学生的错误为洪水猛兽，有错必纠，而应视情况决定是否进行纠正，以何种方式纠正。纠错的方法不当会打击学生的自信心和积极性。
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